《日月潭》教学设计
金晖小学语文35班杨旭文
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1.通过学习课文，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂 、岛”二字。
2.通过学习课文，学生能背诵课文的第
一、二自然段。
过程与方法：
引导学生围绕课题质疑，随文识字，随文写字，在朗读中学生自己理解日月潭的位置、景美与名字的由来；在朗读理解的基础上，鼓励学生熟读成诵。
情感态度与价值观：
通过学习本文，学生感受到日月潭的美丽。
教学重、难点：
1.随文识字，随文写字，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂 、岛”二字。
2.在朗读的基础上，学生能熟读成诵。
教学过程：
一、由图片导入新课
1.课件出示地图图片：同学们，瞧，这是什么？
2.由地图引出台湾：我们以前学过有关台湾的课文吗？（学生回顾旧知）
3.引入新课：今天，我们要学的课文就和台湾有关。强调“潭”，（我们以前在哪见过它）学生回顾旧知。
4.教师板书课题，学生书空。
5.读了课题，你们有什么问题想提？（学生自由提问）
6.过渡：让我们带着问题走入课文。
二、听录音，整体感知课文
1.教师播放录音，学生边听边圈画注音生字，并标出自然段的序号。
2.多美的文章啊！听完后你有什么感受？
3.带着你对文章的感受，模仿刚刚的朗读，把课文读一遍，注意把音读准确，把句子读通顺。
三、随文识字，随文写字，品读课文
1.课件出示本课的注音生字：同学们下面我们一起来读读本课“我会认”的生字；学生“开火车”认读，并组词；
2.学习第一自然段
① 指名读课文第一自然段；
② 相机引导学生识字：在读的时候，我们要注意这些字的发音；课件相机出示“附、环、绕、茂”，学生以小组的形式自主识字，小组代表发言，集体交流；
③ 教师指导“茂”的写法：请学生观察“茂”在田字格中的写法，该注意些什么？教师范写，学生练写；投影仪展示学生的字，集体评价；同桌互评；
④ 课件出示问题，请学生默读课文，思考这些问题；指名回答，教师相机板书，相机指导朗读。
⑤ 鼓励学生看着板书试背诵课文第一自然段。
3.学习第二自然段
① 同桌互读第二自然段；
② 相机指导学生认识和书写“岛”，教师范写，学生练写，同桌互评； ③ 课件出示配图填空，指导学生记忆课文内容；相机指导朗读； ④ 鼓励学生背诵；
四、小结
1.课件出示本节所学词语，学生“开火车”认读；
2.结束：日月潭的风景美如画，下节课我们继续学习课文内容。 板书设计：
日月潭
位置台中高山上
景美山多树茂
形状像太阳像月亮
