23、《散步》“先学后教，当堂训练”教学案
学习目标：
1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
2、揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重难点：
1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 学法指导：
以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的学习方法。 课前准备：
学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。②预习课后练习。
教师：①教师准备歌曲《我爱我的家》。②课文录音。 学习过程：（1课时亦可2课时）
一、板书课题、引入新课
亲情是人世间真挚而美好的感情。今天我们就一起来学习第23课《散步》。在作者一家的散步中去体会浓浓亲情。
简介作者。
二、出示学习目标，明确学习目的
三、播放歌曲《我爱我的家》，找到感情基调，带着感情去学习（也可在课前播放，渲染气氛）
四、第一次先学后教：一读课文、积累字词
1、学生轮读课文，同学注意互相及时纠错，老师板书出错的字词及读音。
2、检查预习：教师板书生字词，学生在黑板上表音，并互相改正。 学法指导：朗读时要学会勾画不懂的字词，朗读后师生一起解决。
五、第二次先学后教：二读课文、整体感知
1、教师播放录音或自己范读，学生思考问题：
文中写到了哪些人物？散步的季节、地点？一家人为什么出去散步？散步过程中发生了什么事（用文中的一个词语回答），具体是什么？怎么解决的？
2、听完范读后，学生自主思考问题，快速抢答。学生相互补充。
学法指导：学生要学会筛选信息，从文中找答案，掌握一定的勾画圈点技巧。
六、第三次先学后教：三读课文，深入探究
1、快速浏览课文，把握人物形象。
师：现在同学们再次感受到了作者一家人散步的浓浓亲情，大家闭上眼睛去想象一下他们散步的画面，在思考一下，这一家子的人物形象都是什么样的？那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。
学法指导：在文中找出对各人的描写，提炼出人物形象。 学生各抒己见，各赞所爱：
（1）“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和稳重） A：“母亲本不愿出来的，„„就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
（2）母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：“母亲本不愿出来的„„”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲 2
理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
（3）儿子——聪明伶俐、善于观察、天真可爱（板书：儿子----聪明伶俐） A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”„„ （4）妻子——温柔贤惠（板书： 妻子——温柔贤惠） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。„„
【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情„„。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。
2、把握中心，提升主题。
师：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？
学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
3、写法探妙，以资借鉴。
师：一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？ 明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：以小见大）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
4、美点寻踪，品味语言。
师：“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
学法指导：如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……
（1）学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。 （2）学生畅所欲言。 ①写景的句子
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 4
自然也轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 （4）精当的用词
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。 （5）含义深刻的语句
A：“一霎时我感到了责任的重大。”
分析：“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，就会影响家庭和谐。此外，作为一个中年人，肩负着尊老爱幼的重任，生活的沉重使命让“我”感到了责任的重大。
B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？
分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。
小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
5、语言积累：
选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵。
七、当堂训练
1、抄写生字新词。
2、给自己的家人说说心里话，写在作业本上。
八、聆听心声，升华情感：教师有感情地朗读《孩子，当我老了》 文：
孩子，当我老了
孩子，看着你一天天成长，看着你在学习、工作中收获，我真为你骄傲。当你不断成长，我也开始慢慢衰老。孩子，当我老了，不再是原来那个年轻的我，请细细聆听：
孩子，当我老了，身体不再硬朗，腿脚不再灵便，请伸出你年轻有力的手抓住我的手心，就象当初我手把手带你蹒跚学步一样，也给我那份安全感。
孩子，当我老了，开始不停地重复着一些或许你已听得耳朵起茧了的话，请 5
包容我的唠叨，就象当年我不厌其烦地教你呀呀学语一样，直到字正腔圆为止；面对眼前的高新科技，我一时难以理解和接受，会反复地要你解释怎么回事，请不要嘲笑我蠢笨无知，就象你年幼时我耐心地回答你随时可能蹦出口的十万个为什么一样。
孩子，当我老了，颤抖着双手吃饭时饭菜还是情不自禁地掉到了桌上或衣上，请不要嫌我浪费和无能，就象当年我一口一口喂你吃饭，教你握餐具，笑盈盈地替你拾掇桌上的残饭，帮你揩去衣衣上的油污一样。
孩子，当我老了，不能再供养你的生活，当你坚实的靠背，请你勇敢地面对生活，自主创业，就象当年我们也是无依无靠，白手起家一样。
孩子，当我老了，生活不能自理，需要你帮我穿衣洗脸端茶倒饭，请不要耻笑我，就象当年全家人千方百计极尽所能地哄你，逗你，照顾你的生活一样。
孩子，当我老了，渐渐地开始淡忘以前的人和事，请经常帮我提个醒，就象你小时候我引领你认知这个新鲜世界，跟你解说人际关系一样。
孩子，当我老了，或许你因为工作和生活需要不能待在我的身边，请偶尔想起一下我，跟我通通电话，回家让我看看，就象当年我离开你一天就如隔三秋担心挂念不已一样。
孩子，当我老了，病魔缠身，我不强求你象当初你生病一样领我四处求医问药，只愿你陪在身边，跟我聊聊天，说说事，陪我走完最后的旅程，那样我就此生无憾了。
孩子，当我老了，请不要悲伤和难过，能够付出我们的爱，同时也能得到同样的关爱，这将是人世间最快乐的事，我们应该开心才对。当你看着老去的我，请不要悲伤。理解我，支持我，就像你刚开始学习如何面对生活时我对你那样。当初我引导你走上人生路，如今请陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心，我会报以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。如果有来世，我们还有缘分做亲人，那么就期待来生吧。
师：同学们，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。不要等我们失去了才后悔，让我们回家时给父母捶捶背、洗洗脚，陪他们聊聊天、说说话吧！也陪他们散散步，分享成长的喜怒哀乐，他们就会觉得很幸福的。
九、教学反思
