课题：《
8、阳光》教学设计
一、教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重点：
识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：
识字、写字和练习朗读。
四、教具准备：
PPT课件 生字卡片
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）想象：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
（二）感受：同学们，今天老师带领大家去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？
二、播放课件，教师配乐范读课文。
学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
三、识字
（一）自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（二）我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
（三）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
（四）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
（五）游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
四、朗读
（一）自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
（二）汇报读：指名读、组内读。
（三）接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
（四）选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字
（一）出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
（二）小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
（三）汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第三笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
（四）教师范写。
（五）学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
（六）选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
一、导入
（一）游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
（二）开火车读全文。
二、读悟
（一）引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
（二）太阳出来了，它有什么作用呢？ 1.(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图) 2.自由朗读第二自然段。 3.小组讨论 (1)汇报
(2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ (3)你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (4)男女生赛读第二自然段。
（三）自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
（四）阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
三、熟读
（一）多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)
（二）配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
四、背诵
（一）闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
（二）加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
五、练习
（一）出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
（二）口头组词。
（三）你还认识哪些“日”字旁的字？
六、写字
（一）出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
（二）学习新的笔画“竖折”，书空。
（三）范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
（四）描红，练写，教师巡视指导。
（五）展示学生作品。
六、练习巩固：
（一）讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”
（二）儿歌《太阳公公》
太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。
七、课堂小结：
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
板书设计：
禾苗——更绿了
8、阳光 小树——更高了 像金子
小河——像锦缎 更宝贵
