教学设计
名称
《阳光》 苏玉斌
课时
执教者 所属教材目录
1课时
人教版一年级语文上册
基本信息
学情分析
1．复习巩固12个生字；
2．认识竖折，会写“山出”2个字。 1．正确、流利地朗读课文；
教材分教学目标 析
2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。
情感态
1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光
的美好与宝贵。度与价值观目标
2．激发对大自然的热爱之情。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生教学重难重点
点
字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
2.培养良好的读书习惯。
1.生字词的认读与规范书写。
难点
2.理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
本课的教学从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字教学策略与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读与设计说明
中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
设计意
教师活动
１、猜谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。谁来猜一猜是什么？
生：太阳
学生活动
图
通过谜语，激发学
生：田野、生的求知
一、激趣导入
欲，提高学禾苗、小树、小２、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照河。亮了什么地方？
生学习兴3分钟
３、教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河。
４、谁有信心来读一下这些
趣，同时让 生：大声读。
他们养成生：读
一个勤问
问题的好 生：写、学。
习惯。 字。
５、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有一定的了解。（教师板书：阳光）
６、学习“阳”字，认识耳刀旁。
１、师：还有一些生字娃娃
生：自己寻
对于刚刚踏入一年级的学
生：同桌互相合作利用卡
生来说还排着队走遍了阳光照射的第一找
个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？
⑴ 请同学们自己利用拼
是有点困 片来学习生字。
二、自音读通课文，在文中用你喜欢难的，因主读书，读中感悟。14分钟 的符号画出生字。
生;比一比，此，再寻找
⑵ 同桌互相合作利用卡赛一赛，看谁摘的时候教片来学习生字；（表现好的小得多。 组奖励一个红太阳）
⑶ 游戏摘果子。
⑷ 谁能告诉大家你是用什么方法记住的？
说说自己为什么喜欢。
通过激励法，游
生：组词
师有必要做一些简短的提示。
⑸ 用你喜欢的字组词。 ⑹ 把这些字放在句子中，你还认识吗？ 红红的太阳像火球。 老牛在拉车。 文文在和阳阳说话。
看图想象。 戏，提高学齐读 读句子 （第二句
生兴趣。
在讲方法的同时加深印象。
好，说明有了阳
边读课２、师：生字我们都认识了，
光，禾苗更绿
文，边看图下面选择自己喜欢的句子
了，小树更高
片边回答，或自然段读一读，说说你为
了，这都是阳光
有助于学什么喜欢？
的功劳，没有了
生去思理３、教师根据学生汇报交流
阳光，就没有这
解。学习课的情况进行指导。
生机蓬勃的世
文让学生⑴ 学习第一段。生直观感
界。
也多问问受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在
生：美好，题，多思
考。
这一
宝贵什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或
生：小组派者金灿灿的，所以说阳光像
代表读，其他组句理解起金子）
竞争朗读，评议来有一定理解“洒遍”一词。师：有
生读第二段第难度，可了阳光的照射，这个世界变
三句。 通过看图的真美丽。我们用优美的语
感受河面调来齐读这一个句子，感受生：生读后，上波光粼
粼，像绿一下阳光给这个世界带来看图感受河面的美丽。（指名读，齐读） 上波光粼粼，像色锦缎的
⑵ 生读第二段前两
绿色锦缎的情
情景。
景。读好“长长个句子后，师出示小黑板：
的”
田里的禾苗，绿了。山
学生读三，四段上的小树，高了。
时。理解“跳进” 田里的禾苗，因为有了阳
一词。
光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高
观察小女孩了。 小组派代表说说对句的神情，感受阳子的了解，其他同学可以补光的美好。 充。师：哪句话好？为什么？那你感觉阳光美好吗？宝贵吗？怎样才能把这两句读好？（指导朗读，突出“更”字）
生:感受阳生:小组讨论。
光的可爱与宝
贵。 看图感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎的情景。
评议，指导朗读。（读好“长长的”）
为什么“阳光是大家的 学生读三，四段时，说说为什么喜欢。（着重理解“跳进”一词）
指导朗读，读时做做动作阳光比金子更宝贵？。
指导观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
生：１、生
有感情
三、感情朗读，尝教师指导背诵
试背诵 5分钟
自由读。２、加
的朗读，并
动作读３、尝试
熟练背诵
背诵，边读边感
边读边感
悟，头脑中有画
悟，头脑中
面，有形象。不
有画面，有
能背的可以看
形象。
书。
复习学过
生：认真模的笔画，师
四、指导书写 １、复习学过的笔画，师范写两个新的笔画。
２、观察每个字在田字格仿，并书写。
范写两个15分钟 中的位置，写时应注意什么。
新的笔画。
重点指导：“也”第一笔，横向上斜。
“长，山”的笔顺。
“出”与“山”的笔顺区别。
巩固旧知识，学习新知识。
五、课堂小结
2阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成 长分钟 !1.在课文中找找有“日”的生字。
六、布置作业
1分钟 2.你还认识那些带有“日”的字呢？你能将他写下来吗？ 3.你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
更绿
更高
《阳光》 跳进
像金子，比金子更宝贵
捉不住
小河
锦缎
在设计《阳光》一课时，我遵循新课程理念，注意了以
八、教下几方面： 学反思 １、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
七、板书设计 在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。
２、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。
《阳光》是一篇优美的散文，怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比较、作动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐，来表现阳光的宝贵，学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即帮助理解了课文，又开拓了视野、增长了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。
这节课下来，整体来说效果很好，但也有不足的地方，在识字部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，我会吸取经验，在以后教学中更上一层楼。
