8、阳 光
教学目标：
1．认识12个生字，会写\"也、长、山、出\"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2．通过句式的指导和造句的练习巩固字词的教学。 3．感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：
识字、写字和练习朗读。 教学难点：
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学准备： 1．生字卡片
2．课前布置学生观察阳光、充分感受阳光。 教学时数： 两课时
第一课时
课时目标：
1．认识12个生字，会写\"山、出\"2个字。认识1个笔画（竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 2．正确、流利地朗读课文，体会阳光的美好。
3．通过对第一自然段的学习，初步学会理解句子的方法。 课时重点：
认识12个生字，会写\"山、出\"2个字。正确、流利地朗读课文。 课时难点：
通过对第一自然段的学习，初步学会理解句子的方法。 教学过程：
一、激趣导入，感知阳光 1．谜语导入，知太阳
小朋友们，上课之前我们先来猜个谜语吧！（课件出示谜语） “一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳） 2．图片展示，悟太阳 （课件展示）请看，这就是光芒四射的太阳。小朋友们，你喜欢太阳吗？你知道太阳有什么作用呢？（学生讲太阳的作用） 3．揭示课题，学太阳
今天，我们就一起来感受阳光、拥抱阳光，好吗？
（出示课题）一起来读课题：阳光（教师板书
学生齐读）
学习“阳”字：
小朋友们看，这是“阳光”的“阳”字，它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。跟着我读“阳”。 这是我们今天要认识的新偏旁 “阝”双耳。（学生齐读）它有左双耳和右双耳两个兄弟，在左边的叫左双耳，在右边的叫右双耳，小朋友们千万不能弄错了。“阳”是左双耳。 你还知道哪些字也是双耳做偏旁的？（学生交流说）
二、初读课文，感受阳光 1．听师范读，谈阳光
小朋友们，请认真地听老师把课文念一遍，想一想，听完后你会有什么感受？ （教师范读）谁来说一说你的感受和想法？师生交流。
（预设：我觉得阳光很美，我认为阳光像金子一样，我非常喜欢阳光 ......） 2．自读体味，品阳光
小朋友们都说得非常好！我想你一定能带着自己的感受来读课文了！
请小朋友们打开书本，自由朗读课文。注意老师的小要求：读准字音，读通句子，你觉得很美的句子可以多读几遍。（学生读文） 3．检查字词，入阳光
（课件出示）老师现在来检查一下，看看这些生字宝宝你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。
大家读得很棒！这些字你是怎么认识的? 哪些字容易读错或写错，谁当小老师提醒大家? （小老师讲解）你能带大家读吗？（小老师带读）
（课件逐个出示词语读）去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（开火车读）
（重点指导：“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）
三、再读课文，感悟阳光 1．同桌互读，互查所学
小朋友们学得真不错！老师要把这些生字宝宝藏到课文中去了，考考你们能不能在课文中把它们读正确了。现在就请你们同桌两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握，并标出这篇课文共有几个自然段。 2．分段朗读，读中品悟 谁来说一说课文一共有几个自然段？（五个自然段）
老师分别请五位小朋友来读读课文，其他小朋友听一听，你觉得谁读得好。（指名读） 读后交流：你觉得谁读得好，为什么？（学生讲出理由）你能读得更好吗？（试读） 3．选段品读，读悟结合
（课件出示）小朋友们，我们先看第一自然段。
引读第一自然段，问：你读懂了什么？（学生交流，再读）
同学们，第一自然段告诉我们了阳光像金子。那么为什么这么说呢？阳光像金子的什么呢？（学生交流） （预设：阳光的颜色像金子，金灿灿的；阳光像金子，很亮；阳光像金子，很宝贵......）
阳光像金子一样，多吗？（多）你从哪个词语看出来的？（洒遍）谁来说说“洒遍”是什么意思呢？这说明了到处都有阳光！请你读出这种感受。
你能用这种理解的方式读其它句子吗？同桌之间试一试。
四、指导写字，吸收阳光 1．礼物奖赏，出示生字
小朋友们读得非常棒！作为奖赏，老师带来了两个生字礼物送给大家。（课件出示礼物：山、出） 你认识它们吗？谁来读一读。（学生读） 2．观察字形，发现规律
请小朋友们先仔细观察一下它们的形状，你发现了什么？
（预设：我发现它们很像；我发现了它们都有共同的笔画；我发现“出”是两个“山”叠在一起......） 小朋友们有这么多的发现，真不错！我们就来看看怎么写好它们吧！ 3．教写“山”.，认识新笔画“竖折”
小朋友们，在写“山”的时候有一个新的笔画是我们今天要认识的，叫“竖折”。（齐读）
请小朋友们跟着老师把笔顺书空，特别注意不要弄错笔顺了。（教师教笔顺书空），先竖再竖折最后竖。 下面请小朋友们看老师把它写在田格里，仔细看“山”在田格里的位置。（一竖写在竖中线上） 学生练习书写。
4．教写“出”.，注意共五画
接下来请小朋友们看这个字“出”，它虽然很像两个“山”叠在一起，但是小朋友们特别要注意中间是一竖，不是分开的两竖。请小朋友们跟着老师笔顺书空。（书空） “出”一共有几画？（五画） 教师范写，学生练写，巡视指导纠正。 5．展示学生作品
谁愿意把你写好的字展示给大家看看？ 展示学生作品，指导评价纠正
第二课时
课时目标：
1． 复习巩固所学生字词语，会认会写。 2． 通过句式训练和造句等方法来品悟语言。 3． 感受阳光的美好与宝贵。 课时重点：
通过句式训练和造句等方法来品悟语言，感受阳光的美好与宝贵。 课时难点：
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学过程：
一、复习旧知，巩固所学 1．再现字词
小朋友们，上一节课我们学习了《阳光》这篇课文，认识了阳光，还认识了阳光带来的一些生字宝宝，并和它们交了朋友。还记得它们吗？
（点击课件，出示生字）小朋友们看这些生字宝宝，我们开火车来考考大家有没有忘记它们。在开火车的时候，你能说一个字给它组个词语吗？（开火车读字组词）
小朋友们真厉害！我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。（点击课件，出示词语） 2．回顾课文
小朋友们，上一节课我们认识了阳光，知道了阳光非常的美！阳光像什么？（金子）金光闪闪的，很美。 我们还知道了阳光非常得多！哪里有阳光？（田野、高山、小河） 是的，到处都是阳光。我们一起来读这句话（课件出示第一自然段，齐读） 你能把阳光读得更多一些吗？（指名读，指导对“洒遍”的朗读，齐读）
二、深入课文，寻找阳光 1．了解阳光，认知变化
既然阳光洒遍了田野、高山和小河，那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧！（点击课件）请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田野、高山、小河，都发生了什么变化？ （1）谁来说说，田野里、山上有什么变化。 追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？
出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。 你读懂了什么？
预设一：生：阳光让禾苗比以前还要绿，让小树比以前还要高。 师：是的，你读懂了“更”，你来读一读。
预设二：生：阳光很伟大，植物离不开阳光。
师：你说的真好！带着你的感受来读一读。 ．．． ．．．
（课件出示句子填空）你能照书上的样子说一说吗？
花朵因为有了阳光更______________了。
_________因为有了阳光更_________了。 现在，你想对阳光说些什么?（学生交流） 请小朋友们再读句子，读出你的感受。
（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？（学生回答） 为什么说小河像长长的锦缎呢？
（课件展示）在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。 （展示实物“锦缎”），让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼„„更加美丽了。) 你能把小河的美丽读出来吗？
教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗„„，山上的小树„„，河面闪着阳光，„„这些都是因为有了谁？（阳光）。是的，如果我们把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？这说明了什么？（阳光比金子更宝贵） 2．感受阳光，体会珍贵
阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。（课件出示）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。（齐读）
小朋友们，你觉得阳光怎么样？（很可爱，很活泼......） 你从哪里看出来的？（重点指导“跳”的朗读）
这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？ (认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。) 这就更加说明了，阳光比金子——更宝贵！（齐读最后一段） a说说阳光和金子相同的地方。 b阳光比金子宝贵在什么地方? (预设：谁也捉不住阳光；阳光是买不来的......) 3．再读阳光，情感升华
请小朋友们带着自己的感受，再次有感情地读课文。
三、字词积累，再学生字 1．巩固词语，练习造句
小朋友们，课文学完了。阳光带来的生字宝宝也要和我们告别了，我们一起来欢送一下它们吧！（课件出示词语，学生齐读）
你能选择其中的一个词语来练习说一句话吗？谁来试一试！（选词造句） 2．拓展延伸，激发思维
你能找出课文中带“日”的字吗？读一读再组词。
早 星 晨 春 香 阳 晚 你还知道哪些字也是有“日”的？说一说。
这节课我们再来学写两个生字。（课件出示：“也、长”） 指导写“也”。
学生交流容易错的地方。笔顺书空。教师范写，学生练习。 指导写“长”
小朋友们，这里也有一个新笔画“竖提”要我们认识的。跟我读“竖提”（注意区别“竖钩”） 注意：“长”的第一画是“撇”，第二画是“横”，第三画是“竖提”，第四画是“捺”。 师范写，学生练写，学生作品展示指导。
![《阳光》教学设计[1]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
