《阳光》教学设计
一、概述：本课共2课时
本课是人教版一年级语文课文课第8课。“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了，阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎。。。。。。有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
二、教学目标：
1、知识与技能：
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写\"也、长、山、出\"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
2、过程与方法：
借助拼音，在朗读中识字；引导合作，在自主学习中会读和会写。
3、情感态度价值观：
在朗读和写字学习中体验学习乐趣；培养热爱大自然的情感。
三、重难点
1.教学重点：识字、写字和练习朗读。
2、教学难点： 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 这句话。
四、学习者特征分析：
学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，对简单的笔画和写字的笔画顺序有了初步感受。但学习基础的差异也会直接反映在新课认读学习中。
五、教学资源
本册课本图文和制作的PPT课件，跨越式阅读资料。
六、教学策略
情景感染法;自主学习法。 第一课时
一、教学目标：
1.认识12个生字，会写\"也、长、山、出\"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 2.初步感受课文情景。
二、教学重难点
1、教学重点：认识14个生字，会写4个字。 2.初步认读课文，感受课文情景；
三、教学过程：
（一） .猜谜激趣，导入新课：（3分钟） （设计意图：调动学生情趣，创设情景联系）
同学们，喜欢猜谜语么？今天老师给你们带来一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（太阳）
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
2、感受：
师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？ 生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。 生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。 师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！ 生：我想到早上的空气非常清新。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？ 生：（大声地）想！
师：那就请大家一起来听一听这篇优美的课文。 出示课件。
（二）、观察说话，整体感知（5分钟）
（设计意图：进入情景，表达感受，为认读词语铺垫）
1、听了之后，你有什么感受？（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光„„）
2、划出生字。（课件出示生字，交流）
（三）、读词语认生字，学习书写（12分钟）
（设计意图：借助情景和拼音认读生字，学习4个字的书写） 1对照生字表，在课文中找出要认识的字。
2出示4个要求会写的字的课件，先让学生观察课本上描红的笔画顺序，试着说说名称和顺序。
用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。 3.请一个学生上板书空演示笔画顺序。 学生在课本上描红书写，教师指导。
（四）、扩展材料，快乐阅读：（10分钟） （相关扩展，增添情趣，扩大识字面）
指定与课文同步阅读页面，学生自主阅读，教师巡视
（五）、扩展练习：（10分钟）
（巩固与运用所学，训练语言表达能力。）
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有\"日\"的生字。
3、你喜爱阳光吗？写几句话
第二课时
教学目标：
1.正确流利地朗读词语和课文，巩固认读的生字； 2.认读课后“读读说说”中的字。
3.感受课文情景，体会阳光的美好与可贵。大胆说话写话。 教学重点
朗读课文，背诵课文。 教学难点
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 这句话。 教学过程
一、复习巩固，读文入题（3分钟） （设计意图：温故知新，导入课题） 出示词语和生字课件，学生认读朗读
二、整体感知，自主读文（7分钟）
1、阳光像什么？（金子）
2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
3、为什么说阳光像金子？
（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
4、为什么说阳光很宝贵？
①学生读句子：田里„„山上„„河面„„
②指导感情朗读：
a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）
b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
e、再次反馈,交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。„„）
5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
三、扩充内容，知识迁移（3分钟） （设计意图：丰富学生认知内容。）
师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。
（生自读、勾画，师巡视指导）
生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野„„”
四、朗读感悟、深入领会（7 分钟）
师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？ 生：（自信地）会！
师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。 （出示两个句子：1．阳光照进了我的家。） 2．阳光跳进了我的家。）
生：我认为第二个句子比较好，因为它„„（说不下去了） 师：什么才会跳？
生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。
生：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。
师：有想象力，好！
生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。
师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。 （学生读得非常好）
师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？ 生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！ 师：因为阳光是„„ 生：（高声齐答）大家的！
师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。 （学生讨论，师巡视指导）
生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。
生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。
生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。 生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。
四、快乐阅读。（10分钟）
（设计意图：培育阅读兴趣，扩展阅读范围，巩固与提高并重） 学生自主认读《阅读扩展资料》上指定的篇目； 基础好的学生还可以自由选读篇目。
五、想象说话，练习写话（10分钟）
（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）
1.教师：请同学们闭上你的眼睛，想一想，怎么才能用今天学过的词语说说你对阳光的感受呢？
学生轮流说话，教师激励评点，引导；
2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替，好吗？ 学生学习写话，教师巡视点评指导。
