《阳光》教学设计
一、导入
师：老师知道我们班的孩子个个都聪明伶俐，今天老师想出个谜语来考考大家，看谁猜得又对又快。
大屏幕出示“一个球，热烘烘，落在西，出在东。” 生：太阳。
师：你真棒，看来这个谜语一点儿都没有难到你。其它的孩子们，你们都猜对了吗？一起叫出这个谜底。 生齐：太阳。
师：那么，你们知道太阳对我们大家有哪些作用呢？
生：给人类带来光明、晒干衣服、冬天可以给人温暖、让植物生长„„
二、读课文识字。
师：看来你们每个人都有一双明亮的会观察的眼睛，长大以后一定很了不起。今天我们要学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）跟老师读：第八课，阳光。下面就让我们一起去看看，阳光给我们带来了什么？请翻开课本78页，自由读课文，在读之前，老师有一些要求，请看大屏幕：
不认识的字，借助拼音读；
较长的句子多读几遍，努力把它读通顺； 划出本课要认的生字。
生读课文，老师把生字卡片贴在黑板上，之后进生巡视辅导，。（生读完，老师调控课堂） 师：现在老师想来检查一下大家，看看这些生字宝宝你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。如果错了请别的孩子帮一帮他。
生开火车读：阳、像、金、野、更、面、早、晨、拉、进、谁
师：我们班的孩子真能干，老师还没有教，都能把这些生字宝宝们读得这么好。表扬一下自己。拼音宝宝们听到我表扬了你们，有点不服气了，淘气地躲了起来，想给你们增加一点难度，孩子们，你们有没有信心把它们读好？咱们来试试看，请看大屏幕，谁能当小老师来带大家读一读。
出示屏幕，生读“阳”时，讲解认识新偏旁：双耳旁。并交流识字方法。
师：看，调皮的字宝宝把它们的朋友也带来了，这下你们还认识吗？自己先读一读，待会我们小组之间比比赛，看哪个小组读得最好。
屏幕：阳光、好像、金子、田野、更加、河面、长长、早晨、拉开、跳进、是谁
三、写字。
师：你们读得真好，声音整齐又洪亮。老师忍不住要奖励你们休息一会，趁着这个时间我们一起去看看这节课我们要学写的生字吧。在写字之前我们要学会两个新的笔画。讲解： 竖提：竖要直，然后轻轻地提起。 竖折：竖直横平，过渡地方要有棱角。 “长”：第一笔是“撇”，第二笔“长横”要写在横中线上，第三笔是“竖提”写在竖中线左边一点的地方，最后一笔是“捺”要写得舒展。 孩子们自己观察“出”。指导老师写：第一笔“竖折”写在横中线上，第三笔“长竖”写在竖中线上。
学生自己写，先描红再写一个字，老师评讲。
四、深入读课文。
师：好了孩子们，写完字，让我们继续回到课文中来，把刚刚认识的生字放回到课文中去，再读一读，这一次你们可以先择你们喜欢的部分来读一读，想一想为什么喜欢，想好后我们一起分享。
生读。
师：有没有孩子喜欢第一段的？请你读一读，讲一讲。 引读第一自然段。师：你读懂了什么？“金子”该怎样读？ 如：为什么说阳光像金子？ 说说阳光和金子相同的地方。（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵） 师：孩子们想不想快点去看看阳光到过的这些地方？
师：那就请小朋友们自己去读一读第二自然段，一边读，一边想像，看看自己的头脑中会出现什么？
理解：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。 ②课件展示“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
生：我好像看到山上的小树长高了许多，还长出了许多叶子。
生：我好像看到田里的禾苗变得更加绿了，后来又长出了许多稻穗。
生：我好像看到小河了，小河上洒满了阳光，闪闪发亮可漂亮了。（学生尽情地说，学生说到哪，教师就相机出示有关的句子进行教学。同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画，并让学生多次进行朗读，读出自己的感受。）
师：小朋友们的想像力可真丰富。那么，阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢？（课件展示小树、小河、禾苗发生变化的过程，教师配上音乐伴以深情地朗读）
师：小朋友们，你觉得阳光怎么样？
生：我觉得阳光的本领很大。它能使这么多的东西发生变化。
生：我觉得阳光很厉害，我很佩服它。
生：阳光的作用是任何东西都不能代替的，世间万物的生长离不开阳光，而且阳光还能给我们带来温暖，如果没有阳光，我们就不能生活了。
师：是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？ 出示句式：
①花坛里的花，因为有了阳光，更
（红了）。 ②
，因为有了阳光，飞得更高了。
③
，因为有了阳光，更
。
师：这些，都是谁的功劳？你想对阳光说些什么？
师：阳光给我们带来了这么多的好处，我们能不能再美美地读一读这一段？（喜爱、感谢和佩服）（个别读、女生读、男生读）
师：阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。
（1）自由练读第
3、4自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。(教师重点指导“跳”字的朗读，突出阳光的美好及可爱。)
（2）阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗?（认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。)）
4、阅读最后一个自然段：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”想一想，作者为什么这么说?（阳光比金子宝贵在什么地方?） 生：谁也捉不住阳光。（体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。）
五、作业。
1．既然阳光这么美好，你想对阳光说什么? 2．设想没有阳光的地球将会怎么样? 3．选择题(任选一)。
①画一画有阳光的世界。
②画一画没有阳光的世界。
六、老师总结。
