推荐第1篇：公开课教案
公 开 课 教 案
管窑镇中心小学管俊华
教学内容：商是两位数的除法。（教材第57至58页，例
9、例10，练习十三第1—4题）
教学要求：
1、使学生掌握用两位数除以两位数的除法的计算步骤，并在此基础上总结除数是两位数的除法法则。
2、培养学生的计算能力、思维能力以及归纳概括能力。
3、培养学生认真计算的良好习惯。教学重点：商是两位数的除法计算步骤。 教学难点：归纳概括除数是两位数的除法法则。 教学用具：写有一位、两位数除法法则的投影片。 教学过程：
一、复习准备
出示下面两道习题，指名学生板演，其余学生在练习本上计算。
4
768
8
768
学生算完后提问：这两道题是除数是几位数的除法？计算时有什么不同？（第一题被除数的最高位比除数大，可以先用除数去除被除数的最高位，商是三位数；第二题的被除数的最高位比除数小，要用除数去除被除数的前两位，商是两位数。）
继续提问：除数是一位数的除法法则是什么？学生回答后教师出示法则。
二、教学新课
下面我们继续来研究除数是两位数的除法。
1、教学例9：768÷32= 教师写出768提问：
⑴这道题的除数是两位数，计算时，首先要看什么？（被除数前两位够不够除）
⑵够除。怎样试商？
⑶商2应该写在什么位臵上？（因为是用32去除76个十，商2个十应写在十位上）
⑷下面怎样算？商4写在什么地方？
小结：做除法时，除到被除数的哪一位，就在哪一
位上面写商。
2、完成计算后，用谈话的方法揭示课题：这道题的商是多少？是一个几位数？那么今天我们学的就是“商是两位数的除法”
板书课题：商是两位数的除法
3、教学例10 ⑴3293÷39=
⑵这道题应读怎样计算？谁会算？
指一名学生（较好的）板演，其余学生在练习本上试算这道题。
⑶算完之后，指名学生谈一谈是怎样算的？计算时是怎样想的？为什么商8要写在十位上？
学生读完后，教师归纳。
4、练习。
做教材第57页例10下面“做一做”中的题目，教师巡视辅导，集中订正。
5、总结除数是两位数的除法法则。
刚才我们做的两道题，都是除数是两位数的除法，大家想一想，计算除数是两位数的除法和除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？谁能总结出除数
是两位数的除法法则？
根据除数是一位数的除法法则，教师引导学生比较，并逐条总结出除数是两位数的除法法规则。
用投影片出示除数是两位数的除法法则，让学生齐读该法则，并让学生默看58页法则。
三、巩固练习练习十三第
1、2题。
四、课堂小结
提问：今天我们学习了什么？怎样计算除数是两位数的除法？
五、布置作业 练习十三第
3、4题。
六、思考练习练习十三第17题。
公 开 课 教 案
管窑镇中心小学管俊华
教学内容：被乘数、乘数末尾有0的乘法。（教材14—15页例
5、例
6、例
7、练习四第1—5题）
教学要求：
1、使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算
2、培养学生思维的灵活性，提高计算能力。初步
3、养成计算仔细、书写规范、自觉查的良好学习
教学重难点：掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算
教学过程：
一、复习准备
1、口算
20×4160×3700×5500×4 8×3012×40400×6250×3
说出：160×312×40和700×5的口算过程
2、竖式计算（与口算同时进行） 360×42700×3 请板演的学生说出计算过程。
二、揭示课题
在计算被乘数末尾有0的一位数乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后，看被乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。如果乘数是两位数，乘数、被乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便呢？这节课就来共同探讨这个问题。（板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法）
三、教学新课
1、教学例5。
⑴被乘数有什么特点？乘数是几位数？
⑵想一想怎样算？能不能根据以前所学知识，进行简便计算？
⑶学生试算。教师巡视，让不同做法的学生板演。 ⑷讨论：哪种算法简便？
⑸教师强调简便算法竖式的写法。
第法，能正确进行简便计算。具有归纳概括能力和语言表达能力。习惯。法。
仿照一位数乘的方法，先用两位数去乘被乘数。前面的数，写竖式的就要注意把被乘数末尾0前面的数和乘数的个位对齐。乘完后在乘得积的末尾添写上与被乘数末尾相同个数的0。
板书：
７２
⑹对学生出现每部分积添0或积的书写位臵不对的错误进行纠正。
⑴出示例6：265×30
⑵乘数末尾有0，怎样算比较简便？如果按照用两位数乘的法则这样算：（板书）
２６５
× ３０２６５ —————×３００００————— ７９５————７９５０ ７９５０
这样算简便吗？你认为应怎样算？
让学生说算法，教师板书。
⑶小结：计算乘数末尾有0的乘法，可以把乘数0前面的数和被乘数的个位对齐，最后在乘得的积的后面添写一个0。
3、练习。350×24
73×60
186×50
订正时结合具体问题讲解。
4、教学例7。⑴出示例7：450×20
观察：这一题与前面的两题有什么不同？
⑵想一想：被乘数和乘数末尾都有0，怎样算简便？
⑶竖式的写法。问：如果把被乘数，乘数末尾的0去掉，竖式怎么写？那么450×20的竖式怎么写？引导学生说出：把被乘数和乘数0前面的数对齐。（板书）
⑷计算。怎样乘？强调：只乘0前面的数。积的末尾添写几个？为什么？强调：只乘0前面的数。积的末尾添写几个？为什么？强调：被乘数和乘数末尾一共有两个0，就在乘得的数的末尾添写2个0。
×
５、尝试练习。(教材第15页“做一做”第1题)
6、归纳总结被乘数、乘数末尾有0的简便算法。提问：
⑴写竖式时先把什么数对齐？ ⑵把哪些数相乘？
⑶在乘得的数的末尾怎样添0？
学生根据这三个问题完整地说出简便算法。再阅读教材第15页的内容。
四、巩固练习
1、下面的计算对吗？你有什么看法？２３０２３０×４０×４０ ——————————９２０００００９２０—————
９２００
２、练习四第
1、2题
五、课堂小结 提问：
⑴这节课你有什么收获？
⑵被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样算简便？ ⑶你还有什么问题？
六、布置作业 练习四第
3、
4、5题
七、思考练习
不计算，很快判断下面各题的对错。
1、23×12=69
（
）
2、280×40=1120（）
3、490×32=1568
（
）
4、150×60=9000（）
5、48×52=2494
（
）
“减负”与教书育人的关系
管窑镇中心小学管俊华
“教书育人”是我们经常读到的事，这应该是个随时代和教育事业的发展而常读常新的课题。从教育事业发展的高度认识“减负”的真正背景和意义，从而把握教书育人的深刻寓意和应该达到的要求。在这个问题上，有三个方面的重要因素，需要认真把握。
其一，教育方针对培养人才的要求。我们的教育方针，是把学生培养成德、智、体、美全面发展的人才，并且创新教育要同社会实践相结合，这是大家都知道的。如果不减轻学生过重的课业负担，不仅不符合全面发展的方针，而且也难以适应社会实践的需要。人才的创新意识和创新能力的培养，不是单靠死记硬背一些书本知识所能实现的。所以全面贯彻教育方针，应该是我们教师实行教书育人的指导原则和思想基础。
其
二、学生自身发展的需要。学生上学读书，是为了学得知识，获得能力，成材成人。这是天经地义的，也是整个现实所认可的。但是，学生的真正成材，包括
能不能成为有益于社会以及有能力为社会做贡献的人，这不仅是全社会所认可的，而且是学生的迫切需要。这两方面的目标有时出现矛盾，不少人往往只看到前者而忽视后者，甚至有时把学历放在第一位。素质教育之所以难以落实，就同这种求知求职和选人用人观点有很大关系。从社会的进步以及学生长远发展的需要来看，那种单纯求知，以致只重学历的情况，无疑是十分短浅的。我们教师要真正做到教书育人，就一定要懂得什么才是学生的真正需要，也就是既符合社会的真正需要，又反映学生自身长远利益的带根本性的需要。
其三，我们教师教书育人的职责。认为在现令条件下，人们容易把教书育人看成是两回事，仿佛教书是传授专业知识，而育人是培养学生怎么做人，是德育方面的事，应由另外的人去做。其实，教书和育人是不可分割的。我们当教师的应该从育人的角度去教书，就不会只想着书本，而应该看到人，即作为整体人的学生。这样，关心学生的全面发展，注重在传授知识的同时关注学生各种能力的锻炼，就不会成为我们当教师工作中的外加之事，而是教师职责中的应有意义了。
推荐第2篇：公开课教案
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
4 5.Are you beautiful? 6.What\'s the color of your eyes? 7.Do you have friends?
8.Do you have parents?
9.What\'s the color of your hair? 10.What\'s your favorite song? 11.Do you feel hurt? 12.What\'s the film you like most? 13.Can you sing a song? 14.Do you have heart beat? 15.What do you like to eat?
16.Do you know what is artificial intelligence? 与\"小i\"交流可参考的问题
1．你叫什么名字？2。 你在哪出生？3你今年几岁了？4。学习是什么？
5.什么是人工智能？6.你最擅长回答什么问题？
活动问题：请同学们根据自己的对话分析一下，为什么ALICE或小i机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面？ 你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？
设计意图: 与机器人交流，体验自然语言处理
体验活动二：“棋”乐无穷———与计算机博弈
搜索并欣赏视频：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫
计算机博弈很早就进入了我们的学习和生活中，如国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋等，“更深的蓝”则是其中的杰出代表。卡斯帕罗夫不行，不代表我不行，let’s go! 打开“活动2”文件夹，找到自己喜爱的棋类，选择相应的子文件夹，运行软件。
1．打开“五子棋”：
2.打开“中国象棋”，与计算机博弈。3.打开“围棋”，与计算机博弈。 4．打开“暗棋版军旗”，与计算机博弈。
活动问题：人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点？ 设计意图:与计算机博弈，体验博弈的乐趣。
体验活动三：各“试”各“样”———模式识别
打开“活动3”文件夹，用WORD或记事本或直接打开文件“人工智能.txt”，利用下面的工具软件完成参考信息的录入、识别
1．使用软件“慧视小灵鼠”，打开文件慧视小灵鼠.exe实现鼠标手写录入 2．使用搜狗拼音输入法6.0的手定输入http://pinyin.sogou.com/ 3．把录入后的文字复制到“语音合成软件”下的ZtSound.exe实现语音朗读 参考信息：电影《人工智能》精彩对白（分别有英汉两种语言录入）
David: Is it a game?
大卫：这是一个游戏吗？
Monica: Yes.
莫尼卡：是的。
Monica: You won\'t understand the reasons but I have to leave you here.
莫尼卡：你不会明白的，但是我不得不把你留在这儿。
David: Is it a game?
大卫：这是一个游戏吗？
Monica: No.
莫尼卡：不。
David: When will you come back for me?
大卫：你什么时候会回来？
Monica: I\'m not, David.You\'ll have to be here by yourself.
莫尼卡：我不会回来，大卫。你将独自留在这儿。
David: Alone?
大卫：一个人？
活动问题：平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?OCR识别中比较哪种文字识别率更高？为什么？阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？影响识别率高低的主要因素是什么？
设计意图: 体验图像识别和文字识别
6 体验活动四：“译”来“译”出———机器翻译
在下面两个地址中任选其一登陆网站，将给出的若干句子进行英汉互译。在翻译的过程中，尝试将机器翻译成的目标语言再作为源语言进行翻译，还可以尝试输入一些口语、俗语进行翻译，体会其翻译能力。
“金山爱词霸在线翻译”：http://fy.iciba.com/ “Baidu在线翻译”： http://fanyi.baidu.com/
“Google在线翻译”：http://translate.google.cn/ 也可以下载金山快译安装后运行进行翻译。
汉译英：(1)人工智能很神奇，也很神秘，我非常希望对它做深入研究。 (2)机器翻译能帮助我提高英语学习成绩，对我的帮助很大。
(3)你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦 (4)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
英译汉：(1)Tiangong-1 ( Tiangong-1 ) is China\'s first aircraft in September 29, 2011 3, twenty-one sixteen seconds at the Jiuquan satellite launch center, for a total length of 10.4 meters, a maximum diameter of 3.35 meters, from the experimental cla and resource cla.It marked the launch of China entered the Aerospace China\" three paces go\" the strategy of second phase second step.According to the plan, the Shenzhou eight spacecraft, Shenzhou nine, the Shenzhou ten spacecraft will be in two years in turn with the Tiangong-1 complete no or someone rendezvous docking miion, and the establishment of China\'s first space laboratory.In October 10, 2011, Tencent Tiangong-1 micro-blog iued the first photo of himself. 活动问题：机器翻译与人工翻译相比有什么区别？
设计意图:体验机器翻译
（四）交流分享体验活动
转播学生屏幕与其他同学交流，学生讲解体验过程。
1组同学演示时提问：有没有觉得类似于使用QQ与你的朋友聊天，觉得她够聪明吗？
7 2组同学演示时提问：觉得计算机聪明吗，你有没有取得胜利？
3组同学演示时补充：文字识别大家都不陌生，它属于人工智能中模式识别范畴，模式识别类似一个人，它的存储信号中没有的东西它不认识，有的东西才认识。比如在使用汉字识别软件进行识别时汉字能识别，英文则不能识别。
4组同学演示时提问：能不能成为你的翻译助手，能不能取代英语老师？
师：通过刚才的体验，我们感受到人工智能产品的智能程度好像不太相同，如何来判断它是否具有智能呢？ 投影：图灵测试
（五）学习人工智能研究与应用范畴
老师：人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体验过的，人工智能主要分 为哪些研究和应用领域呢？
师：请大家用5分钟时间参考学习网站：老师的新浪Blog中相关资料，了解人工智能的 研究和应用领域。看完后我们一起来归纳一下，完成连线匹配。 学生活动：学习相关资料，思考完成地在“问卷星”http://www.daodoc.com/jq/1053268.aspx 高中生初识人工智能课程小调查。
设计意图:采用自学的方式，培养学生的自主学习能力。利用“问卷星”网络调查的方式 强化，帮助学生巩固所学知识。老师也可以实时查看学生做的效果。
师生共同分析http://www.daodoc.com/jq/1053268.aspx 的结果
（六）课堂小结，未来畅想
师：通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢？很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段，看看电影中的人工智能的未来，最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能，在QQ微博中发表自己的观点。 生：围绕两个问题在QQ微博中发表自己的畅想。 问题1：未来你心中的人工智能是什么样的？ 问题2：未来人工智能会战胜人类么？ 教师展示学生在QQ微博中发表的畅想
师：未来究竟是什么样，没有答案。只要我们敢想、只要我们积极去创造，也许一切皆有可能，未来在我们大家的手中，我们一起努力。谢谢大家！
8 设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 【
六、教学反思】
说实话，在一节课的时间里，想把人工智能技术这样的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎样激发学生的学习兴趣我觉得可以从两个方面入手，一个是从知识层面入手，让学生产生求知欲和探索欲，拥有破解迷雾的动力和勇气；而另一个方面则是从情感层面入手，去探讨分析其存在的价值和意义，去思考其对人类社会带来的新问题和新考验，本节课从这两方面同时入手，不仅仅研究技术本身，更引发学生对自身和未来的思考与探索，通过本节课希望能将信息技术课堂变得更加人文化，更加具有思想的深度和广度，当然在具体实践的过程中，任然有许多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。
推荐第3篇：公开课教案
容积和容积单位
教学分析
教材分析
“容积和容积单位”是第三单元第三节长方体和正方体的体积中的第6课时，他是在学生掌握了长方体和正方体的表面积、体积的含义和计算方法以及体积单位的认识的基础上进行教学的，是一节数学概念课。教材把这一内容安排在“体积和体积单位”的后面，意图是让学生运用体积的概念、单位和计算方法来学习容积的概念、单位和计算方法。教材首先用描述和定义的形式说明了什么是物体的容积，计量物体的体积，就用体积单位。接着教材出示了生活中常见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的联系。这时学生第一次接触容积和容积单位，对学生来说怎样更好的理解容积的意义是重点，也是下一步学习容积的单位和计算方法的基础，还能更好地帮助学生进一步理解体积。
教学目标
1、是学生理解容积的意义，掌握常用的容积单位之间的进率。掌握容积和体积的联系和区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。感受1毫升的实际意义，应用所学知识解决生活中的简单问题。
2、培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
3、培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。
教学重难点
建立容积和体积单位概念，能进行容积单位换算。
教学准备
能盛液体的酒瓶、饮料瓶、牛奶盒等，容积为1升的红酒瓶一个，容积为1升的正方体容器一个，1立方分米的正方体模具一个。
教学设计
教学过程
一、激趣导入
1、课件出示两个体积相等的长方体盒子（一个木板做的，一个纸板做的）。
同学们，怎样才能知道这两个长方体体积？ 生：可以先量出它们的长、宽、高各是多少，再计算出他们的体积。
2、师：我事先已经测量出这两个长方体的长、宽、高都分别是8厘米、5厘米、10厘米，你能很快地计算出他们的体积吗？
（学生计算，然后老师出示结果。）
3、师：请同学们再想一想，如果把这两个盒子都装满细沙，两个盒子里装的细沙会一样多吗？（课件出示两个盒子装满细沙）我们该如何计算呢？ 从里面量，木制长方体的长、宽、高依次为6厘米、3厘米、8厘米；纸质长方体的长、宽、高依次为7厘米、4厘米、9厘米。 （学生计算，老师出示结果）
同学们，像刚才你们看到的那样，盒子所能容纳细沙的体积，就是盒子的体积。
（设计意图：结合学生生活经验，创设情境，学生在经历观察、对比、计算、概括的过程中，从表相中抽象出概念，从而达到理解概念的目标。）
二、探求新知
1、教学容积的概念
说一说我们生活有像上面两个长方体盒子一样能容纳物体的东西吗？（抽屉、铅笔盒、酒瓶、水桶......） 能容纳别的物体的称为容器。箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做他们的容积。这节课我们就来研究容积和容积单位。（板书课题） 比较物体体积和容积的相同点和不同点。 相同点：体积要从外面量；容积要从里面量。 提问：是不是所有的物体都有容积呢？ 结论：只有容器才有容积，如果是实心的木块等，是没有容积的。 2.认识容积单位。
（1）因为物体的容积通过所容纳物体的体积变现出来的，因此容积的计量单位一般就用体积单位。 （2）请大家拿出课前准备的能成液体的酒瓶、饮料瓶、牛奶盒等，仔细观察，想想：有没有什么办法知道他们曾经装过多少液体？ 生1：雪碧净含量2.5 师：为什么不说容积是2.5升？什么时候净含量就是容积？
生2：洗衣液净含量4升
师：你怎么知道就是4升，上面怎么写的?对了，L就是升。（板书：升
L） 生3：口服液净含量10毫升。
师：上面怎么写的？（板书：毫升 ml） .......(3)小结：升与毫升是我们今天要研究的容积单位，大家看看我们刚才所展示的容器中装的饮料、酒、水等都是什么？（液体）计量液体体积时常用容积单位升与毫升，容积较小时用毫升，较大时用升。（板书：计量液体体积时用容积单位升与毫升）。
三、巩固练习
1.在（）里填上合适的单位名称 一瓶钢笔墨水的容积是60（） 摩托车油箱的容积是8（） 一瓶农夫果园的容积是600（） 2.填一填
3升=（）毫升
2700毫升=（）升 3.5升=（）立方分米
760毫升=（）立方厘米 3.一种小轿车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽车多少升？
小结：求容积的方法与求体积的方法一样，但是要从里面量
4.微波炉的产品说明书上标明：炉腔内尺寸400×225×300（单位：mm），这个微波炉的容积式多少升？〖设计意图：通过设计不同层次、不同形式的练习，可以促使学生对知识熟练掌握，内化为解决问题的技能，从而用所学知识来解决一些实际问题〗
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思
1.关注了知识与生活的联系，体现了数学知识的实用性。如：对容积的认识，我让学生自己在课前准备的学具（饮料瓶、包装盒等）找容积，认识升和毫升。这样的设计，学生的数学学习内容就变为现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证与交流，充分激发了学生学习的兴趣。
2.关注过程。教学是我从学生的生活经验和已有的体验出发，将教材中的知识结论变成探究的具体情境，还以本来面貌，让学生自己动手、动脑“做数学”。 3.注重渗透数学思想方法，培养学生思维能力。 数学思想方法是形成学生的良好的认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁。本节课的教学中对升和毫升的感知，我通过让学生“估一估”——估计一升有多少；“猜一猜”——猜猜1升水能到一次性杯子大约几杯；“量一量”——量出1升水的体积。这样循序渐进、环环紧扣，注重了数学思想的渗透，也符合学生的认知规律。拓宽了学生的思维，使课堂充满了生命的活力。
推荐第4篇：公开课教案
《狼 》
专题教案
教学目标：
知识与能力 ：：
一、利用专题内的资料，了解狼的知识，搜集有关狼的资料。
二、学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
三、合作探究，培养学生的阅读能力、思维能力等。教学重点：了解狼的形象和特征。 教学难点:培养学生的思辨能力。 课时安排：三课时
课前预习：
1.了解有关狼的知识，搜集有关狼的成语、谚语、俗语、名言、警句。 2.说一说人们心目中的狼的形象。 第三课时 教学程序:
一、导入
二、初识狼：检查学生的课前准备
1、写出汉语里有关狼的成语和谚语。
成语：狼狈为奸、狼狈不堪、狼子野心、狼心狗肺、狼奔豕突、杯盘狼藉、声名狼藉、鬼哭狼嚎
谚语：披着羊皮的狼；舍不得孩子套不住狼；狼行千里吃人，狗到天边吃屎；狼给羔羊领路最危险； 狼到天边不改性； 狼窝里少不了骨头； 狼是铜头铁脚麻杆腰；狼有狼道，蛇有蛇踪
英语中的狼：------
三、再识狼：
（一）、文学作品中的狼
比较蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》
（二）、自然界中的狼
比较科学家笔下的狼和文学家笔下的狼。
四、深识狼:狼的自白
1、介绍“狼的十大哲学”；
2、狼文化：苍狼与白鹿；
狼与罗马的建立；
杰克·伦敦的《旷野的呼唤》
姜戎的《狼图腾》
五、讨论与探究
1、有人认为，狼的食肉性、凶残性对人类以及牲畜造成了不少伤害，应把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态环境；也有人认为，把狼杀尽不要紧，恐龙早已经灭绝，人类不是照样生存发展吗？选择其中一个观点，并阐述你支持该观点的理由（至少三点）。
（1）灭狼：狼残杀弱小动物；狼贪婪，野性难驯，很少有人能使它驯服；狼的活动会危及人类安全。
（2）护狼：狼是事物链中重要的一环，没有狼，一些食草动物会大量繁殖，破坏神态平衡；动物是人类的朋友，任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；狼身上有很多优秀品质值得我们赞美。
2、从小接受做一个“好孩子”的教育，这种好孩子往往被定位成：温驯、憨厚、谨慎。如果现在要求我们一强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？选择其中一个观点谈谈。
赞同：当今世界充满竞争，那些缺少个性的绵羊式的人是很难在社会上是很能立足的，只有靠自己的勇气、力量和智慧去打拼，方能超越自己，获得成功。
六、课堂小结：
七、布置作业：
1、收集关于狼的成语、谚语、俗语，谜语以及故事。
2、以“我心中的狼”为题，写一篇作文。
2015-12-10
推荐第5篇：公开课教案
艺术活动《美丽的花衣服》
时间：2015年11月30日
班级：豆豆三班
执教老师：李珍珍 教材分析：
小班的孩子好奇、好玩、富于想象。为了培养孩子的审美 能力， 锻炼孩子的动手能力， 表达了自己的天真想法。所以，作为教师的我们要提供给孩子充分的表现空间，运用多种艺术表现手法，来丰富幼儿的艺术活动。 活动目标：
1.学会用蔬菜的横截面，蘸上颜料进行拓印，锻炼幼儿手眼的协调能力。
2.通过对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养对色彩的兴趣并体验蔬菜印画的乐趣。活动准备：
1.藕、胡萝卜、红椒等蔬菜的横切面若干；
2.红、黄、蓝三种水粉颜料、调色盘、抹布若干；
3.画有衣服图形的画纸人手一张，娃娃一个;活动过程：
一、开始部分：导入主题
传来娃娃的叫声
师：咦？这是谁的声音啊？（幼儿回答）
师：哦，原来是娃娃在哭啊，让我们一起来问问娃娃为什么哭得那么伤心好吗？教师抱起娃娃作听状
师：哦，我知道了，原来娃娃看见你们玩得那么开心它也很想和你们一起玩，但是，娃娃没有„„
引导幼儿思考并回答没衣服穿。
师：对啊，娃娃没有漂亮的衣服穿，很伤心呢，我们一起来帮帮她好吗？
二、基本部分：
1、引起兴趣。师：今天老师带来了三个颜色宝宝，你们认识它吗？
师：这三个颜色宝宝来帮助娃娃了，它们可以帮娃娃的衣服添上漂亮的颜色。
2、教师示范（1）、示范、讲解用藕头、萝卜头等拓印的技法。
师：我们一起作些漂亮的衣服送给娃娃好吗？出示藕、胡萝卜、大芹菜等印章
师：这是藕宝宝，它和颜色宝宝一起来的，来帮助娃娃做漂亮的衣服。
藕宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家。
胡萝卜宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家。
大芹菜宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家。
（2）、教师边念儿歌边示范拓印的方法
3、幼儿操作
师：现在请小朋友和蔬菜宝宝、颜色宝宝一起来做一件漂亮的花衣服好么？
引导幼儿大胆操作，教师巡视指导。
三、结束部分：
展示幼儿作品，肯定评价作品。
师：“娃娃”很高兴，因为小朋友为她做了这么多件漂亮的衣服，她都不知道该穿哪一件了，他说谢谢你们。
活动延伸：活动中使用的蔬菜可以投放到区角活动中。
活动反思：大部分幼儿能够掌握拓印技巧，但活动中选择的蔬菜纹路不够明显。教师若准备了范画，会更加吸引幼儿注意力，激发幼儿参与其中。
推荐第6篇：公开课教案
高考前作文升格训练 江苏丰县民族中学 宋敏
教学目标
1.调动学生积累，盘活已有资源，使学生作文在原有基础上有所提升；
2.巩固课堂教学，有针对性地进行作文训练。课时安排：一课时 教学方法：讲练结合
教学设计说明：经过三年的努力，学生的名言警句诗词积累已经有了一定的基础；大多数同学的作文，基本框架已经具备，文体特征基本熟悉。在此基础上，引导学生将自己的积累分类整理并在写作实践上进行方法指导，再加以强化训练，使学生作文在原有的基础上有一定提升。 教学过程： 一． 导入新课
高三学习已经进入了倒计时，大家的作文基本达到基础等级，如何让你们的作文向深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级迈进，是这一时期的重要任务。你们对唐诗宋词和名言警句的积累，已经有了一定的数量，今天我们就来做一个如何巧用诗词警句，增添文采，从而有效提高作文分数的训练。 二． 检查学生的准备情况，做好充分的准备
学生根据自己的实际情况，或按诗人词人，或按内容选择部分诗歌和名言警句，熟读成诵。如果按诗人选择，就选取最能体现诗人思想和风格流派的作品。比如李白，就可以选择他的《将进酒 》《南陵别儿童入京》《梦游天姥吟留别》等；如果按内容选择，则按照山水田园诗、离别诗、边塞诗、怀古诗或者立志理想、为人处世、生活感悟等分类，每一内容的诗词警句选择若干，数量不必太多，但要有一定的代表性，学生对自己的积累要熟记于胸。 三．展示成功范例，引导学生从模仿起步，掌握方法，最终形成自己独特的表达。
1．秀诗词名言名警句；展深厚文学底蕴.（投影1）一下名句，哪一个更能体现出一个学生的语文素养和文学功底？
近朱者赤，近墨者黑
蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑
与善人居如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居如入鲍鱼之肆，久而自臭也
（投影2）要想表达对离别的人生感悟，可以从自己的文学储备中撷取数枝加以点评，重新组合。
王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声请哀怨：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何
处，只祈如水如船。又来了席慕容温柔的警语：如果离别能够勾起我们聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同，时代不同，人生的感悟会让你有意外的收获。
------ 《万象人生坚守自我》
2、品读词句凝练之妙，体现语言驾驭之能。
（投影3）“有匪君子，如切如磋，如琢如磨„„”从《诗经》中，我知道中国人众口传承的君子形象是温润如玉、坚硬如玉的，那是一种高尚的情操和雍容的气度。
“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”从李清照的精描细绘中，我读出了少女活泼可爱欲语还休的娇态，那是青春少女一个最为动人的回眸。
说明：写作中，如果要表达自己的观点态度又没有适当的语言，就可以借助对警句诗词的解说来完成。诗词在这里既可以展示观点，又可以作为依据，同时文章语言简洁，表达准确 3．紧承脉络拓展，彰显语言底蕴。
.诗歌和名言警句，尤其是诗歌，情与景的结合营造了无比优美的意境，但在写作中，单一的引用无法显示这种意境，这就需要沿着它们的脉络进行拓展。所谓拓展，是指在不改变原来内容的前提下，加上自己的想象和联想，，把其中内容诗意的表达并延续。例如：
（投影4）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不，许是
天上的梨园凋谢了吧，不然，这人间怎能落英缤纷？
再如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。沃雪千里，地老天荒，只有一个孤影，一叶小舟，看起来一片枯寂。不，不是这样的。那冰雪之下，溪泉漾动，渚上小舟，无声划行，或许，只有雪天的凄冷空旷，方能凸显生命的温热充实。
4、演绎名言警句诗词，再现情境，增加文章色彩，倍显文章诗意
（投影5）没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 哀哀父母，生我劬劳。《诗经》
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。 说明：和学生主题思想契合的作品，可以适当增添细节，丰满形象，再现情境，使文章情感洋溢，诗意盎然。
（投影6）天气渐渐转冷了，我打开衣橱，拿出一件白色的长款套衫，是母亲打的毛衣。 “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”。近年来，母亲的眼睛开始有些看不清了，每晚就着微弱的节能灯管，飞舞着手中针线，将细细的绒线由丝状变幻成片状，一针一线，针针相扣，线线相连，编织着希望与爱。织好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把线头一个个摘掉，就像打点一粒即将播种的种子。母亲哽咽着，
用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要好好努力啊„„”我抬起头，发现母亲就在我的眼下，点点白发如针，是谁夺走了母亲的青春呢？
我就像一颗小草，一直沐浴着母亲的光辉。我祈祷母亲健康长寿，那样，我才能用一生去呵护母亲的微笑。 四．作文训练 作文题目1：
过尽千帆皆不是，余晖脉脉水悠悠是等待；有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花是等待；遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年是等待；沙漠玫瑰在等待着生命的甘霖；夜来香在等待着夜幕的降临；海伦．凯勒在等待三天的光明；静静的地坛在等待着轮椅上的史铁生„„
等待是生命的一种常态，请以等待为题目，写一篇不少于800字的文章。
例文：
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”李商隐等待着从夹缝中解放出来。两派的斗争使他满身疲惫，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”是他发出的无奈慨叹；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他无尽的伤感。他在等待，等待着生命的解放。
“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的辛弃疾等待着驰骋沙场，收复失地。然而他却时运不济，命运多舛。他只得“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，但他依然在等待，等待着统治者的决心，也等待着生命的机遇。
“位卑未敢忘忧国”的陆游等待着“收取关山五十州”。“男儿何不带吴钩”是他的倡言，“铁马秋风大散关”是他的志愿，然而到头来，他只得发出“错，错，错”悲叹。他在等待，等待着生命的升华。
作文题目2：
水，很柔弱，却力大无穷；水，生活中离不了他，却也常常带来灾难；水，是物质的，也是精神的；水，又常常被人们用来打比方，表达特定的意义。
请以“如水的-----------------------”为题，写一篇800字左右的文章。 要求：补写清楚横线上的内容，立意自定，除诗歌外问题自选，不得抄袭和套作。
例文：
如水的流年
我喜欢坐在门前凝视着西斜的残阳，对面的屋顶上青瓦上还存有最后一抹光亮，我静静地感受那一份感动的悲伤跌落谷底。
门前曾经有一口压水井，汩汩的水在两块光滑的大石板上流淌。我掬一捧水，闻到幽幽清凉的气味，那些无比珍惜的年华便从指尖绕过，一点一滴，流淌干净。
流年似水，印难重叠。所以我们才会站在河的对岸观望我们的青春，看得平静而又伤感，所以才有了那句所谓的“青春是一道明媚的忧伤”。以前的那些记忆被水冲淡了，褪淡成一帧黑白照片，珍藏在自己的匣子中，一旦打开，便忍不住唏嘘感慨，我宁愿在箱底不去触
碰，有时也会思念曾经以为微不足道的东西，思念那些无关紧要的微笑，思念那些过往和过往的人。那些我们认为永远也不会忘记的事情就在我们的念念不忘中，忘记了。只能在夕阳里叹一口声：当时只道是寻常。
我记得午夜寂寥的星辉，记得初冬的第一场大雪，记得希望与迷茫的彼此厮杀，我想即使到了高考结束的那一天，我也不会像逃出地狱般欣喜若狂。回放近三年来如水一样流逝的记忆，在眼前呈现一些零零散散的片段，一天又一天。每天都印着自己的足迹，只是有深有浅，看似都是弯着腰匍匐时留下的，只是早已不记得，日子标题是虚度还是收获。看着那一摞已被撕下的一边满是锯齿的日历，轻唱：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”
我喜欢那些旧的东西，因为上面有岁月流过的痕迹，每当新年的钟声敲响，我的心总会不由自主的收紧，感觉如水的流年又这么叮咚叮咚地流过了一年。
时间这只仓皇的鸟，呼啦啦从头顶飞过，天空没有翅膀的痕迹，依旧那样纯净。留下我们在某一个忽然感到它远去的时刻手足无措，终于明白逝者如斯，不舍昼夜。流年流过去，怎一个“水”字形容得了？
当岁月的河流同样从你我的指缝间流过时，别人都淘出了金子，而我们却连一粒沙子也没留下，我们又怎能不痛哭流涕呢？所以，“醉生梦死”的生活我们真的承担不起。抬起头，天空中写着希望，低头，河底刻着珍藏。
时光这条悠悠的河教会了我成长，让我在黄昏时不再悲伤，让我在心中怀揣着那份诗意和梦想。
推荐第7篇：公开课教案
公 开 课 教 案
执教教师：欧阳修广 执教班级：八（2 ）
执教时间：2008年10月22日 课题：礼貌显魅力 教学目标：
1、知识目标
懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现，礼貌的意义。
2、能力目标
辨别具体行为是否礼貌的能力；不同场合按礼貌行事的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3、情感、态度与价值观目标
喜爱、追求礼貌的情感；体验以礼待人的快乐；感受礼遇获得的尊重；以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；对自己无礼行为的愧疚；对严重无礼行为的憎恶。 教学重难点：
1、辨别生活中哪些是不礼貌的行为及其后果。
2、礼貌是文明交往的前提，要养成文明礼貌的行为习惯。教学方法：
活动法，案例分析法，归纳法。 教学过程：
礼貌显魅力
一、导入新课
起头，让学生唱《礼貌歌》。 教师开门见山点明本课目的： 什么是礼貌？ 礼貌的作用？ 没礼貌的危害。 ④有礼貌的表现。
板书课题“礼貌显魅力”
二、讲授新课
1、让学生看书。
看完后把书关上，回忆所看内容。
1
2、教师画一表达“无礼”内容的画，请学生讲它的意思和结果。
五里——无礼 “给我捡起来！” 以此说明礼貌的重要性
3、教师提问，学生回答，教师归纳并板书;①、什么是礼貌？
礼貌是人们处理人与人之间关系的一种规范，是在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌体现了自尊和对他人的尊重。 ②、礼貌的作用：
是对他人的尊重，是友好交往的基础；是文明的体现，表明个人道德素养，关系国家尊严。 ③、没礼貌的危害：
（学生阅读课文7
7、78面的例子，并列举生活中的不礼貌的表现）
会伤害他人，会影响正常交往；贬损自己的人格，损害自己的形象。 ④、对人有礼貌的主要表现：
语言文明；（日常礼貌用语，学生关书举例） 态度亲和；（教师举例） 举止端庄。（阅读李清照的诗） 板书：（略） 小结：（略）
作业：
填课文82页下面的表。
推荐第8篇：公开课教案
>教学设计
教学内容：人教版四年级数学第六单元例8的内容“商的变化规律”中的商的不变规律及练习十七中第4.6。
三、教学目标：
1.知识目标：探索与发现商不变的规律，其次是理解并掌握商不变的规律，而且能利用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算。2.能力目标：初步培养学生主动探索，独立获取知识的能力和运用商不变的规律解决生活中的数学问题的能力。
3.情感目标：渗透数学来自于生活实践的辨证唯物主义思想，培养学生初步的数学应用意识，唤起学生学数学的兴趣。教学重点：探索与发现商不变的规律。
教学难点：运用商不变的规律进行除法的简便计算。 教法：观察法、对比法。 学法：小组合作交流 教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
秋天的时候，猴王在美丽的花果山上为小猴分桃子。猴王说：“我把8个桃子平均分给2只猴子。”小猴听了直叫：“太少，太少。”猴王又说：“我把80个桃子平均分给20只猴子。”小猴听了试着说：“能不能再多分一点？”猴王又说：“我拿800个桃子平均分给200只猴子，这回行了吧？”这时小猴笑了，猴王也跟着笑了。
2、启发提问，小组讨论：为什么小猴和猴王都笑了？谁是聪明的一笑？
学生分小组交流。能把算式列出来吗？
二、探讨新知
1、全班交流。板书：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4
2、师：在除法算式里，除号左边的
8、80、800这些数我们称作为什么？（被除数）
除号右边的
2、20、200这些数我们称作什么？（除数） 除得的结果我们又称作什么？（商）
3、师：如果以第一个等式为标准，下面两个等式中的被除数、除数和商，什么变了，什么不变？（被除数、除数变了，商不变） 这节课我们就来讨论“商不变的规律”（板书课题：商不变的规律）
4、仔细观察黑板上的三组算式，你能说说被除数和除数都是怎样变化的吗？
先独立思考，再和同桌互相讨论
5、汇报： 我们先从上往下看，被除数和除数发生了什么变化？ （被除数从8到80，乘10，除数从2到20，也是乘10； 被除数从80到800，乘10，除数从20到200，也是乘10。） 再从下往上看，被除数和除数又发生了什么变化？
(被除数和除数同时除以相同的数）
6、你能像猴王一样分桃子吗？
试试看，写一些你的算式 （
）÷（
）=（
）
（
）÷（
）=（
）
（
）÷（
）=（
）
7、你能从我们黑板上的一组算式以及你写的算式中，你发现了什么规律？
在纸上写一写
8、汇报：重点找一组乘的数不相同
师：谁能用一句话概括这两个规律？引导学生说出规律描述：被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外)，商不变。
三、巩固练习，深入讨论
师：刚才通过大家的努力，我们找到被除数和除数的变化规律，使得商不变。现在老师要看看大家是否真正理解了
抢答
⑴在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（
）。
⑵在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除（
）。
⑶在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数(
) 填数。
20÷5＝4
（ 20 ×6 ）÷（ 5 ×
）＝4
（ 20 ÷
）÷（ 5 ÷5 ）＝4
（ 20 ×
）÷（ 5×8 ）＝4 已知48÷12＝4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。
⑴（48×5）÷（12×5） ＝4
（
）
⑵（48×3）÷（12×4） ＝4
（
）
⑶（48÷6）÷（12×6） ＝4
（
）
⑷（48÷4）÷（12÷4） ＝4
（
）
师：同学们今天学得真细心！我们已经运用集体的智慧发现了完整的商不变规律，我们一起来读一读吧！
师：读完了这个规律，你觉得运用这个规律时应该注意什么，有什么需要提醒大家的？
（除法，同时，相同的数，零除外，教师标出重点符号） 师：大家都提醒了别人这些需要注意的，智慧老人要考考你们到底会不会运用商不变的规律
四、应用知识——星级挑战
1、一星级挑战
看例子：950÷50=（950÷10）÷（50÷10）= 95÷5 请你计算：360÷20=（360÷10）÷（20÷10）=36÷2
8400÷30=（8400÷10）÷（30÷10）=840÷3 师：做了这个练习，你发现商不变性质有什么用？
（我们可以运用商不变规律将末尾有0的除法简化为数字比较小的除法进行口算。）
2、二星级挑战
看例子：550÷25=（550×4）÷（25×4）=2200÷100=22 请你计算：
600÷25
2000÷125 说一说你是怎样想的？
（还可以运用商不变规律把除数转化成整十整百的，进行简便计算。）
3、三星级挑战，与计算机比比速度
480„„0 ÷ 240„„0
（99个0）
说一说你是怎么想的？（同学们真棒呀，连计算器算起来都费力的计算题，大家可以轻而易举的解决了，这都是谁帮的忙？商不变性质）看来商不变的规律用处可真大，它可以帮助我们解决生活中的许多实际问题。
五、课堂小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 作业布置：
板书设计：
商不变的规律 8÷2=4 80÷20=4
800÷200=4 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
推荐第9篇：公开课教案
职业生涯规划公开课
能力分析与提高
授课人:罗婉玲班级:09级幼师 教学目标：了解能力对职业生涯发展的作用；
了解所学专业对能力的要求；
正确认识自己的能力，并能在岗位上发挥自己的能力。
教学重点：让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，能力是可以培
养和提高的。
教学难点：正确认识自己的能力，并能扬长避短，在岗位上发挥自己的能力。可
在案例分析活动的基础上，请每个学生用问题聚集对照一下，看看自己哪种能力最强、哪种最弱、尝试按照从强到弱的顺序对自己9项能力进行排序。让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，明白只有通过不断训练，才能使自己具备符合职业要求的能力，从而进一步理清自己的能力结构与能力培养方向。
教学方法与手段：案例分析法、讨论法；多媒体教学。
课时：1节课
教学过程：
复习旧课：上节课我们已经学习了在职业生涯中关于兴趣和性格的内容，现在大家一起回忆一下这两部分的重点——兴趣可以培养，性格可以调适的。 导入新课：
《西游记》相信大家都不陌生了，里面的孙悟空更是一个家喻户晓的人物， 他能降魔伏妖，保护唐增。如果把去西天取经看成一份工作，他表现出了一个从业者的优秀特质——目标明确，行动迅速，无惧困难，总是能够找到有效的解决方法。但是，最重要的还是他的本领强，能力高。如果不然的话，他们不知道死了多少回啦。
所以，在职场上一个人要被肯定，能力的强弱是一个很重要的标准。今天我们一起来分析一下大家的能力到底怎么样。
一、能力对职业生涯发展的作用
（心理学角度）能力：顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征。
——能力的高低直接影响我们的工作和学习的效率。 （每个人的能力是不一样的，有长有短。）
个人能力是否符合职业要求，直接影响职业生涯发展。
二、职业能力
观看flash动画“陈景润和张秉贵的职业能力”,问：职业对于从业者的能力有要求吗？不同的职业对从业者的能力要求是一样的吗？
——职业对从业者的能力是有要求的。不同的职业对从业者的要求也不一样。
1、职业能力：是指从业者在职业活动中表现出来的，能动地改造自然和改造社会的实践能力，由专业能力、方法能力以及社会能力构成的。
• 专业能力：强调应用性、针对性
• 方法能力：强调合理性、逻辑性、创新性
• 社会能力：强调适应性和积极的人生态度。
2、职业能力的分类
• 一般学习能力
• 语言能力
• 算术能力
• 空间判断能力
• 形态知觉能力
• 文秘能力
• 眼手协调能力
• 手指灵活能力
• 手的灵巧能力
问：根据职业能力的分类，请回答下面三个问题：
（1） 本专业应该具备哪些能力？
（2） 本专业应排在前三位的能力？
（3） 自己是否具备本专业对应职业群所要求的能力？
——每个人都会有能力发展的不均衡。
3、能力的提高
回想本节的案例故事，小丽的能力是如何提高的？
——有意识的挖掘自己的潜能。要重视职业能力的培养，并朝专业化的方向发展。
小结：通过学习本课，我们应该更清晰自己现在的能力水平，发现自己的不足，重视职业能力的培训，为今后在职场竞争做好准备。 作业：P58 制定计划
推荐第10篇：公开课教案
公开课教案
教学课题: 云南的歌会 授课教师: 杨小琼 授课班级: 初二(3)班 授课时间: 2009年5月 授课地点: 电教室 教学目标: 1.感知文章内容,分析本文结构,体会云南少数民族的歌会习俗。 2.理解散文特点: 形散神聚
3.理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。(重难点) 教具准备: 课件、多媒体
教学方法: 课件演示、教师引导、学生分析 教学过程: 一．导入：
同学们：生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，我们在喜爱流行歌曲的同时，不要忘了民间还流传着许许多多文化瑰宝，民歌就是其中之一。下面，我们就来看听一段音乐。（多媒体播放《刘三姐》片段）。五十六个民族，五十六朵花，每个民族每个地区的民歌都不相同,今天我们就来学习“云南的歌会” 二．1．云南民歌的简介：(多媒体演示两张图片) 云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他们以此来赞美自己的生活,他们经常以歌唱的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱情,或者以歌唱激发劳动热情,或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的快乐„„总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分,渗透到生活的方方面面。
2．简介作者（多媒体演示）
沈从文（1902年-1988年）苗族,湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》，散文集《湘行散记》，论著《中国历史古代服饰研究》。
三、识记并理解积累文中的生字生词（多媒体演示） 蹲踞 jù 酬和 hè
譬喻pì 忌讳．．．．huì
熹微xī 淳朴chún 即物起兴 xìng 龙吟凤秽．．．．huì
四、整体感知，理清文章脉络。
1、学生默读课文，概述三个场面的各自的内容（多媒体演示）
2、仔细揣摩、品味三个场面的精彩之处。（1）学习“山野对歌”（全班朗读第
2、3段）要求学生思考作者通过什么方式表现“山野对歌”。
学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”，参与对歌的大多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬合”，不少年轻人还因此找到了自已的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。 （2）、学习“山路漫歌”（第4段）
指名朗读第4段，请学生勾画出好词好句，并与同学分享。
学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，
如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感到了花的灵性和花色的纯净。 “起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
讨论：为什么作者用许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
引导学生明白语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。 （3）、村寨传歌（全班默读第5段） 请同学们说说“村寨传歌”与前两种形式的歌会比较，说说“村寨传歌”的难得之处在哪里？ 引导学生回答主要有以下两方面的特点：
场面盛况空前：人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。
时间长：唱和相续，一连三天才散场。
盛 妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪
闪。
传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。
4、讨论课文主题
主题：本文是一篇极富情趣的散文，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好，人生的美好在作者的笔调中汩汩流淌而出。
五、课外拓展：课外收集一些民谣民歌，整理分析。
六、小结：
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。
七、作业设计：练习
一、二
八、板书设计： 总结全文（1）
山野对歌（2－3） （情歌比赛）
工笔描绘
分写三种场合的歌会（2-5）
山路漫歌（4）
（即兴抒情）
环境烘托
村寨传歌（5）
（传承民歌）
第11篇：公开课教案
六年级语文复习课教案《怎样修改病句》
教者：才子盼佳人指导老师：佳人等才子
复习目标：
1、通过系统的复习，了解常见的病句类型。
2、遵循病句修改的原则，掌握修改方法。
3、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
4、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因
教学时间：1课时
复习过程：
一、视频导入，激发兴趣
同学们好！今天，老师给大家带来了一段视频（出示幻灯1）：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）
像这种在“内容和结构上有毛病的句子，我们就称之为病句”。
二、复习病句的类型及修改方法
1、改病句的类型：
知道了什么是病句，还应该学会为他们治病，怎么为他们治病呢？如何才能药到病除呢？接下来我们就一起来再次回顾复习下怎样修改病句（幻灯2）
老师这边有两位病人，请同学们来当回医生，说说应该怎样为这两位病人治病。（幻灯3）
通过对这两位病人的确诊，我们知道要治好病人的病，必须经过哪些环节呀？
1、是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？板书病因（幻灯4）
(1)成分缺失：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
(2)搭配不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句啰嗦、累赘。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
2、改病句的方法
太好了，同学们能很好地掌握有关病句的类型。是啊，我们只有确定了这个句子得了什么病，才能准确无误地给它开出处方，药到病除。到底我们针对不同的病因都能开出什么样的处方呢？幻灯5：四大法宝
哪位医生能告诉我？（生说
1、
2、
3、4）谁能上台展示下？（生展示）非常好，谢谢 嗯，掌握了病因、方法还不够，作为医生，我们还应该知道为病人治病的原则，在修改病句的过程中，应遵循什么样的原则呢？（幻灯6）我们接下来共同来会诊下几位病人。（幻灯
7、8） 分析讲解例题
三、改病句练习
通过以上几位病人的会诊，老师觉得你们已经可以独挡一面，当主治医生了，恰好，我这边有几位病人亟需治疗，相信大家都能药到病除、妙手回春。（幻灯9）
找出病因，用上适当的修改符号进行修改。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（4）这本书对我很感兴趣。
（5）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（6）造纸是我国古代的四大发明。
（7）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。
（8）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
师巡视，指导。
讲评（幻灯10——17）
太棒了，大家学得非常认真，也掌握得非常好，同学们喜不喜欢李咏啊？嗯，我也非常喜欢他，那么今天老师也想来当一回李咏：老师为大家精心准备了８粒金蛋，每粒金蛋中都有一份神秘的礼物等着你，有谁愿意来砸金蛋呢？看谁的手气好，看谁的医术高。（幻灯18——27）
防时间过剩
接下来我们来举行一场比赛。听话听音，看谁听得清。听老师读病句，口头修改。
（1）奶奶经常回忆起过去的往事。
（2）经过努力，朱向伟的错别字大大进步了。
（3）这篇文章的内容比较优美。
（4）听了这个故事，我不约而同地笑了。
（5）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
（6）言行不一的人是极坏的作风。
（7）读了《一夜的工作》，更加热爱伟大的周总理。
（8）只要虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。
四、总结。
希望同学们在今后的日常生活中，作文练习中告别病句，使用规范的语言。为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起！
附板书设计：
修改病句
类型：词序颠倒搭配不当
成分缺失重复啰嗦
前后矛盾关联词错误
不合事理分类不当
方法
增调删换
第12篇：公开课教案
导入新课: 老师：在星期三的春游中，老师捕捉到了几下几个温馨的画面： 展示春游“朋友”合照
老：同学们觉得他们当时开心吗？能看得出他们的关系是？ 生：好朋友 老师：那你们认为好朋友有没有争吵的时候？争吵的时候大家的心情会怎么样？大家又是怎么样解决争吵的呢？以下我们一起来走进两位意大利学生——《争吵》（板书课题）（同学齐读课题）
那么我们上节课学习了《争吵》的生字和词语，现在让我们玩一个小游戏来检查一下我们对生字词的熟悉程度吧。Ppt展示游戏规则
老师派发生字卡，一共有十个词语，分别发给20个同学，用3分钟时间进行寻找并带领同学读。
接着：
1、指名点读第1-4自然段（2分钟）场景一：上学时 找出（1）“我”和克莱蒂吵架的原因是什么？ （吵架的原因是克莱蒂把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子）（2分钟） （2）克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗？而我弄脏他的本子是故意的吗？ 分别才哪里可以看出？
生：克莱蒂向我道歉了，我是想报复他，我嫉妒他得了奖。
师：我们一起来读一下作者嫉妒他的时候心里所想的那句话，同学们找到了吗？ 生：找到了
师：那老师点名请同学朗读一下究竟是怎么嫉妒的一个心情，好吗？请举手（5分钟） 生：。。。（付瑶瑶）
师：还有哪个同学读得更嫉妒的？（李伟坚） 生：。。
师：好，老师似乎感觉到了有很大的一股醋味了。当我是故意想报复克莱蒂，把克莱蒂的本子给弄脏了，克莱蒂这时候气得脸都红了，说了一句气话，谁可以把这句气话说一下！ 生：梁锦成
老师觉得梁锦成读得还不够气，谁可以读得更气愤一点呢？ 生：闵莉煊
师：好，老师可以听得出很大的火药味了。在这个时候克莱蒂举起手来想告诉老师，想让老师知道这件事情，但是当老师看见了之后，克莱蒂为什么把手缩回去？ 生：克莱蒂不想老师惩罚他了。
师：看来这时候的克莱蒂心里在做斗争。同学们来填一下以下句子，把克莱蒂心里斗争的思想写出来，好吗？ 生：好
我很气愤，因为我——————，但是————————，我还是不想——————
四、学习课文第5小节（小插曲）
师：克莱谛说着就举起手来，想要揍我。眼看一场战争就要爆发，幸好被老师看见了，战火才暂时得以平息。看着克莱谛那愤怒的样子，我觉得很不安，气也全消了。此时，我会想些什么呢？同学们，轻轻地读读课文第5自然段，你感受到了此时“我”怎样的心情？ 生：轻读思考。
1、交流、体会我后悔的心情 师：你感受到了此时“我”怎样的心情？ 生1：伤心。 生2：不安。 生3：后悔。师：是的，文中有一个词直接告诉了我们——（板书：后悔）这一部分是写了我当时的后悔的心情，请你再去读读这一部分，你从哪里读出了我 的后悔？
（出示：我很后悔，不该那样做。 ……
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ 师：所以，你很后悔。还有吗？
师：哦，你跟老师找到的一样，谁再来读读看？
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：哦，你把“该有多好”读得很重，让我听出了你的后悔。谁来超越他？ 生：
师：读得真好！我为什么会如此后悔呢？因为我想起了那次去他家玩，他帮助父母亲 干活、服侍生病的母亲的情形。孩子们，此时，你仿佛看到了一个怎样的克莱谛？ 生：勤劳，孝顺
师：这样一个勤劳孝顺的克莱谛，而我却嫉妒报复他，怪不得我会如此后悔，读好它 生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：我又想起了他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那样喜欢 他的种种情形来。那天，我们一起吃饭，玩耍，一起学习，游戏，多么开心啊！现在，我 们吵架了，他可能再也不会—— 生1：再也不会跟我一起玩了。 师：多遗憾啊！请你来读—— 生：
师：可能再——
生：他再也不会来我们家了，我也不能去他们家了。 师：想到这里，你更后悔了——
生：要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：我更是越来越后悔，多么希望时光倒流，回到从前：但是我们之前学过了13课，和时间赛跑可以知道，时间怎么样阿？ 生：时间一去不复返。
师：再去读读这一部分，你又体会到了我怎么样两难的心情？ 生：想去认错又怕丢脸。 师：嘘——你听，我们的耳边有两个声音在打架，一个是父亲的，他说——“应该知错认错”！另一个声音是我的，我说——
生：要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
师：你读得太好了。带上你的表情，我们合作着来读，好吗？ 师：（出示填空）我又记起父亲“应该知错认错”的话来，——，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
师：我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧！孩子们，此时，你的眼前仿佛又出现了一个怎样的克莱谛？ 生：勤劳、懂事的克莱谛。
师：是啊，多勤劳的孩子啊！想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说—— 师：让老师暗暗地告诉你：你要是能读得再暗暗一点就更好了！
“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。 师：你读的那么慢，让我感觉到你很没勇气。 “请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。
师：你把“怎么”读得这么重，让我感觉到你真的很想去又不敢去。谁还想读？
“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。 师：读得真好，男女生合作着来读读。
师：就这样，两种不同的想法在我的心里不停地斗争，这种心情就叫——矛盾 （板书）
师：当“我”跟克莱蒂吵架后，我心里不安、后悔，那我们来看一下克莱蒂在这个时候跟我说了句什么话，我又是怎么回答的？ 生:“我在外面等着你”，“我也等着你”填完整心想的泡泡，他们想的东西都一样吗？ 体现了他们的什么样的品质
场景二：（放学后）：分角色读第9-13自然段
终于挨到了放学了，我们如约的见面了。同学们说这个挨字用得好在哪里？ 生：
师：挨是拖延的一时，说明“我”觉得时间过得太慢了，表现了我犹豫矛盾，不知道如何面对克莱蒂的心理
师：作者手拿着戒尺。作者这时候想怎么样？
师：克莱蒂又是怎么样做的。找出克莱蒂表情和神态的词语 生（微笑、温和）
师：说明了克莱蒂是个什么样的人 生：
师：为什么我连续说了两次的“再也不了，再也不了” 生：（是因为我内心激动，克莱蒂并不是来同我算账的，而是要和我重归于好的，我被他的宽容、友善精神所感动不过，不愿意失去这个好朋友而承认了自己的错误） 场景三：回家后，齐读第14自然段
师：这段话主要写了父亲对我的教育，在课文中，父亲对我的教育共出现了几次？用波浪线画出来。
1、应该知错认错
2、要是你错了，别人大你，你千万不要还手，只要防御就是了
3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
把我的行为和父亲的话进行对照，我做到了什么？做不到什么？
（文中的我认识到了对错，知道自己做错了，但没做到主动承认错误，还向朋友举手防御） 师：父亲出了教育“我”还做了什么，为什么？
父亲把我手里的戒尺折成两端，扔向墙角，是希望我告别过去，用永远友好带人。
三、总结全文
向你的好朋友道歉，如果你之前因为自己的错事而和你的朋友争吵了，现在请你借着这个机会写下你想对 你朋友说的话！下课后交给你这位好朋友！最后希望大家能够友谊长存！送给大家一首关于《朋友》的歌曲，希望大家喜欢 播歌曲。
第13篇：公开课教案
【公开课教案】
一、启发导入
师：同学们都喜欢旅游，去过中国的苏州吗？自古就是“小桥、流水、人家”的苏州市以它独特的风貌吸引着中外游客。你能说出它的特点吗？
生：苏州是一座水上城市，人情民俗都很独特，而且交通工具有些地方是用船来代替车的。
师：在西方也有这样一座水上都市，它是座落在意利东北部的威尼斯。（出示地图）看看意大利的地形有什么特点？
师：意大利，它象一只衣着靴子的脚一不小心踩进了水里，把这块水域分成了地中海和亚得里海，根据地图和你掌握的资料，说说这里的情况是怎样的？
生：威尼斯和中国的苏州一样也是水上城市。它的风光也应该十分迷人。
生：它也是世界著名的旅游城市。
生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８座小岛。因此有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。
师：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着游客。许多名人作家都写下了不朽之作，今天我们和美国著名作家马克吐温，一起去见识一下威尼斯小艇。
（设计思路：地图是同学认识世界最便利的工具。用地图导入，同学一目了然威尼斯的总体概况和独特的地形特征，为理解课文内容做好准备；开题插入同学的资料，打开同学的思路，开阔眼界，激发同学的查阅资料的兴趣。）
师板书：
威尼斯的小艇
师：看到这个课题，你能提出哪些问题。
生：小艇是什么样的？
生：小艇有哪些作用？
生：小艇会不会经常象汽车一样发生碰撞？
（设计思路：题目是文章的眼睛。经常启发同学从题目中发现问题，并提练出问题，是一种良好的阅读习惯，为将来省时高效的阅读垫定一生的基础。）
师：带着同学们自身提出的问题读课文，找到答案，然后同桌相互交流。
（设计思路：带着问题阅读相对来说要省时高效，是一种很好的阅读习惯。）
二、自读课文，理解课文内容
师：我们来交流阅读情况。
生：课文
二、三自然段写了威尼斯小艇的样子。
师：用自身的话总结威尼斯小艇的样子。
生：窄、小、船两头向上翘。
师：作者是怎样把这些特点写具体的？找出相关的句子读一读。
生：作者用了具体的数字如：
二、三十英尺独木舟。
生：还应用了比喻句：把船比作了新月，船的行动比作了水蛇。──船头和船尾向上翘，像挂在天边的新月，行动灵活，仿佛田沟的水蛇。
师：这一自然段应该样读？
生：读出好奇的感觉。
生：要用称誉的语气。
师：同学们自身读，体会这种感觉。
师：我请一位同学读课文，其他同学看课文中的插图，边听边看边想像威尼斯小艇的样子。然后和同桌交流你的意见。
（设计思路：适时地利用教材的插图，可以使文章的难点化简，图文相互补充，使同学的理解更到位。）
师：这是威尼斯小艇的外观特点，除了这些特点外还有什么特点？
生：第三自然段还写了威尼斯小艇的内部装饰。
师：说说你的看法。
生：读句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的就象沙发一样。
生：由于内部很舒服，所以人们才干有心情观外部的风景。
师：假如你是一位游客你会怎样向你的朋友讲述你的感受？试读这一自读出 你的感受。
生：读出很很享受的感觉。
生：读出很惬意的感觉。
（设计思路：每一个人对文字的感受是不相同的，不同的人对同一文字也会有不同的感受。请同学读出自身的理解和感受是教学目的，要注意培养同学的语感。）
师：同学用自学交流的方法解决了威尼斯小艇的样子的问题。我们再讨论一下威尼斯的小艇的作用。
生：课文第
五、六自然段写了威尼斯小艇的作用。
师：读第五自然段，说说威尼斯小艇的作用。
生：这一自然段写了威尼斯小艇对不**的不同作用。
师：哪些人？分别读一下相关的句子。
生：商人、青年妇女、小小朋友、老人。共４句：
１、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）
２、青年妇女在小艇里高声谈笑。（青年）
３、许多小朋友由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。（小朋友）
４、庄严的老人带全家，夹了圣经，坐了小艇上教堂去做祷告。（老人）
师：你面对威尼斯小艇的重要作用想说什么？
（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）
生：小艇真有用。
生：威尼斯人真忙。
生：威尼斯人的靠小艇谋生。
师：第六自然段讲了小艇的什么作用？用相同的方法解决这个问题。
生：威尼斯小艇在人们休闲时的重要作用。夜晚，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自固定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来了哗笑声和告别声。
师：西方人有听音乐剧和听音乐会的习惯，这是一种高雅的娱乐休闲方式，小艇在深夜还在为人们服务。可见小艇的作用是何等的重要啊。
（设计思路：自身阅读理解课文内容，解决自身提出的问题。）
生：当威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。
师：你想说什么？
生：威尼斯人的生活离不开小艇，小艇与威尼斯人的生活息息相关。
师：“息息相关”这个词用得好。
生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道风景。有句子可以说明这一点：
水面上渐渐寂静，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师：这一段应该怎样读？
生：读出变化：剧院散场时喧闹和威尼斯之夜和静寂。
师：注意这一自然段用到了两组反意词，应该重读。因为能突出这种对比：人之喧闹--夜色之静美，突现小艇的作用。
簇拥──散开
哗笑──寂静
（设计思路：教学中要强调重点词语在文章中的重要作用。）
师：小艇这么有用，用得这么广泛，到底会不会发生事故呢？
生：不会。
生：我们学习了小艇的样子它又小又窄，两头向上是翘起。不占地方。
生：另一个原因是第四自然段提到：船夫的驾驶技术好。
师：读一读，哪些句子，具体写了船夫的驾驶技术好？
生：反义词：支配自如──手忙脚乱
能反映驾驶技术好。
师：“支配自如”用在这里有什么好处？
生：用了“支配自如”，对船夫来说是主动式的，不用了，就是被动式的。也就是船夫 想怎么开就怎么开。
生：一组关联词语：不论„„总能„„也能说明这一问题。
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还急转弯。
师：课文用了三句话围绕着“船夫驾驶技术特别好”这句来写，这样的写法我们以前接触到，这个句子叫。
生：总起句。
师：这种写法叫总起分述。
（设计思路：在理解课文内容的同时，也要渗透作者的表达方法。使同学学会从总体上掌握文章。）
三、总结
师：这篇课文从三个方面向我们介绍了威尼斯的小艇。
生：小艇的样子。
生：船夫的驾驶技术。
生：小艇和威尼斯人的关系非常密切。
师：课文第一自然段先总说威尼斯小艇的重要作用，然后分三个局部来具体介绍，这样的写法，条理清楚，非常值得我们学习。
（设计思路：教会同学从总体上掌握文章，既要学习内容又要渗透表达方法。）
四、拓展练习
１、拓展练习１：
收集资料，做免费的文字旅行。
启发：白昼的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市不光我们国家有，其它国家和地区也有：
东方的威尼斯──中国的苏州；
亚洲的威尼斯──泰国的曼谷；
北欧的威尼斯──斯德哥尔摩。
让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，做一次免费的文字旅行。
２、拓展练习２：
仿写《中国的自行车》：
启发：我国是自行车王国，它是我国人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的写法，写一篇文章 《中国的自行车》。
以上题目任选其中一题完成。
（设计思路：学了这篇文章内容，同学们余兴未消，趁火打铁，收集资料进行阅读面的拓展；学了这篇文章的写法，加之我们有丰厚的生活资源，写我们非常熟悉的自行车。）
【课后反思】
公开课教案是教师对文本的解读，是教师教学理念的体现和教学行为的指导。“教”是为“学”服务的，“教”是为“不教”做准备的。设计本课时我力争做到：
１、以教材为依托，拓展同学的知识面，增大阅读量。
２、以教材为依托，培养同学的语感，掌握必要的语文基础知识。
３、以教材为依托，培养同学的语文力，激发语文兴进趣。培养阅读习惯。
威尼斯的小艇
宁波东海实验学校
张燕飞
一、教材分析 《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
二、教学目标
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如。
2.朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4.领会抓住事物特点写的表达方法。
三、教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
四、教学难点
了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
五教学时间
二课时
第一课时教学过程 课前：让我们去意大利领略一下以小艇为重要交通工具的着名的水上城市——威尼斯吧。(播放课件,学生观看，师同步对威尼斯进行简介。
一、导入
1、这节课，我们就跟着美国著名作家马克·吐温一起走进《威尼斯的小艇》。（板书课题，齐读课题）
2、被誉为“美国文学中的林肯”的马克·吐温,在写下此文前,和大家刚才一样，领略了威尼斯的各处风景，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢？
二、整体感知，学习第一节
1、带着问题，自由读课文，边读边思考。
2、作者为什么选择小艇来写呢？你认为呢? 预设A:因为小艇是威尼斯主要交通工具。(师板书:主要交通工具) a、你从哪里找到这个信息的？齐读第一节。
b、这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)
预设B：小艇是威尼斯的主要交通工具，所以它与人们的生活是息息相关，文中写到了吗？
a哪两节写到的，快速读。 b从
5、6节中你感受到了小艇在威尼斯人们生活中起到了？（板书：重要作用）
预设C:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术好)
3、同学们读得很认真,从整体把握了全文围绕小艇写了这几方面的内容。今天这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。
【反思：整体感知过程时老师板书可统一字数：主要交通工具； 样子非常奇特； 驾驶技术高超； 起到重要作用】
三、学习第二节
1、认真读第二节，看看你能不能在书中用简笔画画出小艇的样子。请一位同学拿着语文书到黑板上来画。
2、看看二位同学画得怎样？什么地方画得好，为什么？什么地方画得不好？提出修改意见。（根据书中描写进行修改）
3、让我们仔细看看小艇真实的样子。（课件出示小艇图片） 为什么我们的简笔画与真实的小艇的样子这么接近？应该归功于谁？（作者细致的描写）
4、让我们认真读读作者是怎样描绘小艇的样子的，齐读第二节。
5、如果老师把这段话改成这样，你看效果一样吗？
分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。
①威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
A生谈谈比喻的好处：比喻使小艇的形象更具体，更生动了。 B师结合课件让学生感受三处比喻的形象、贴切。 把小艇比作独木舟，是抓住小艇（ 长、窄、深 ）特点。 把小艇比作新月，是因为小艇（船头和船艄向上翘起）。新月是怎样的？和小艇像吗？
把小艇比作水蛇，是抓住小艇（行动轻快灵活）特点。 C比喻的用处这么大，使小艇的形象具体、清晰地展示在我们眼前，我们可一定得读好，同学一起读比喻的部分，老师来读剩下的部分。
6、读着读着，你发现吗？作者在这里连用三个比喻，三个比喻词都不一样，这有什么好处？
同一个意思可以有不同的表达方式，这样写出的文章才更有味道，咱们再来读一读，体会不一样的味道。
【反思：这一环节体现了让学生从初读文本，到出现画面，最后回归文本，品读文本的过程，老师们评课时说效果不错。】
四、学习第三节
1、坐上这样的小艇感觉肯定非同一般。你想去坐坐吗？那就请你认真读第三节，通过书本内容的介绍加上自己的想象，把坐上小艇后的感受说给大家听，先准备一下，为了帮助同学，老师把威尼斯的图片展示出来，仅供参考。
2、交流。
预设A坐在小艇上，皮垫子软软的，很舒服。
预设B坐在小艇上，穿梭于水城，会看到什么，想到什么？
3、是啊，坐在小艇上真是有说不完的情趣！我们把这种舒适、情趣装进去，读好这一节。
4、说到这儿，你想去看看小艇，坐坐小艇吗？那就请你美美地读这两段话，争取把它背下来，把小艇的样子和坐上小艇后的感受装进你心里。
【师提供部分关键词：威尼斯的小艇有（
）长，又（ ）又（），有点儿像（
）。船头和船艄（
），像（
），行动起来（
），仿佛（
）。
我们坐在船舱里，皮垫子（
）。小艇穿过一座座（
）。我们打开窗帘，望望（
），跟来往的船只打招呼，有（
）。】
5、集体背。让我们随着优美的画面一起来背。（课件）
【反思：本节教学在备课时我认为写法和内容上没有难点，所以设计了一个说话训练，既是对文本内容的转述又是想象力的培养，自我感觉不错。在上课过程中，对学生的每一次说话没有及时跟进推进性的评价语言，感觉学生的说话层次性体现不够；在指导背诵设计时对学生估计过高，没有提供关键词，给学生一个梯度，感觉学生有难度，所以课堂上临时改为不会背的同学也可以偷看屏幕，有自信的同学闭上眼睛背】
五、学习第四节
1、水蛇一样的灵活行动，坐上以后舒适、充满情趣的感受这都离不开船夫的“驾驶技术”。请大家默读第四节，想想这段话围绕哪句话来写的，把它画出来。
2、快速读，哪个词最能概括了船夫高超的驾驶技术？“操纵自如”什么意思？
3、课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?
4、感情朗读。你能通过朗读来体现船夫驾驶技术高么？（抓住关键词语）
5、船夫还可能遇到什么情况？他又会怎么做呢？（拓展练习） 【反思：备课时有个困惑到现在还在，课文从哪些方面展示了船夫的高超技术，第一个方面为什么是速度极快？课堂上学生也出现了来往船只多时，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。另外，对于最后一句话是侧面描写小艇的快没有点到，这也是备课时对教材没有把握到位。拓展练习过程中，学生的思维没有打开，主要可能缺少这方面的生活经验。】
六、总结
1、船夫的驾驶技术一流，作者的写作水平更是高超。正因如此，走进课文，就仿佛来到了威尼斯，看到了小艇。下节课让我们继续威尼斯小艇在人们生活中的作用。
2、课后作业：
a到网上查找世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市。 b小练笔：下载号称东方威尼斯的苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。
【反思:虽然课堂上落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法,需要课后进一步训练指导。】
第14篇：公开课教案
教学设计
授课人： 李红艳
教学内容：Leon 51What’s Paul’s hobby ?
教学目标 （Teaching aims ）：（
一．知识目标 ：（Knowledge aims ）：
A.掌握词汇及短语：rocket, glue, launch, field, land, join, club,member, adult, compete,prize , do with ,either …..or ….,give prizes for…..
B .熟读课文，理解文章大意，能回答与文章相关的问题。
二．能力目标是（Skill aims）:
能运用恰当的词语向别人介绍自己的爱好。
三．情感态度目标:
培养学生有益的爱好，敢于用英语表达自己的看法。通过小组合作学习培养学生的互助精神。
教学重点：（Teaching key points）
1.New words.
2.Phrases: do with, either ….or… , give prizes for…
3.Understand the text.
教学难点（Teaching difficult points）:
Either … or…的用法，及对学生说的能力的培养。
教学方法 （Teaching methods）:
Communite, approach, task-reading , leading .
教学辅助手段 （teaching procedure）：PPT课件 ,tape recorder
教学课时：（Teaching time）One period
教学过程：（Teaching procedure）
Step1.Greeting students.
Ste 2.Lead new concepts: Show pictures ( a plane ,a train ,a ship) and talk about
them.Show a picture of a rocket and lead new concepts.
Step3.Teach new words.Talk about pictures and new words.At the same time,
make some sentences with them and Show them on the big screen.
He is building a rocket. It is made of wood and cardboard.
He glues it together.
They join a rocket club.
There are many members in the club.
Most of them are adults.
They are competing .
They either lose or win.
The winner will get a prize.
Step 4 .Let students read the new words and phrases in pairs.Then let students
read and spell them correctly.
Step5.Show questions.Let students listen to the tape , read the textand think about questions themselves.
Questions:
1.How many rockets does Paul have?
2.When did he begin to launch rockets?
3.Where does he put his broken rockets?
Step6.Ask students to answer the questions .
Keys :1.Ten rockets.2.Two years ago.3.In his bedroom..
Step7.Show difficult knowledge points of some sentences.Find out phrases and
understand using ways of them.Then complete exercises.
1.What do I do with my rockets? (do with)
2.This year, I joined a rockets club.(join , take part in)
3.I either lose or break them.( either …or…)
Step 8.Read the text again and answer the questions.
1.Paul’s hobby is model planes.()
2.He usesto make rockets.
3.What happened to Paul two years ago?
4.How long has he launched rockets ?
5.Put “we also give prizes for the best built rocket.” into Chinese.
Step9.Retell the text .
Paul’s hobby is….;He has …..;He built ….; This year , he joined …;Sometimes, they…
Step 10.Let students talk about their own hobby.Sing the song.“ A moment just
for me’’
Step 11.Homework.
Send an e-mail to Paul .Talk about your hobby and tell him where his lost
rocket is.
E-mail addre : Paul @bms.ca
板书设计 ：
Leon 51What’s Paul’s hobby ?
1 .do with3.either …or…
2.join4.give a prize for
Takepartinget a prize
第15篇：公开课教案
柳叶儿教学设计
真武中学 梅万才
教学目标
1.学习生动描写的方法；
2.反复诵读，品味文中“苦中带涩”的“乐”的情感内涵。教学过程：
一、导入
一首优美的校园歌曲《外婆的澎湖湾》将我们的思绪带入到多彩的童年，同样一只纸鹤（幻灯片）、一把雨伞、一件棉衣也会承载我们的记忆，书写我们的快乐，也叙述着我们的感动。今天，我们随着宋学孟的一片柳叶进入他的童年，这是一个怎样的童年呢？（幻灯片，指名读，学生了解时代背景）好，一起来看课文，指名读课题《柳叶儿》（一般学生），再指名读（好学生），两个读法有区别吗？（后者是儿话读法），这么难读，去掉好吗？（不好，表达出作者对柳叶的一份特殊的感情。）下面，我们就一起来品味这份感情。
二、整体感知
1.听录音（或学生范读、或学生自主阅读）
2.①学生思考：本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事？②圈画出生字词、注意读音。
学生回答：①抢柳叶儿、吃柳叶儿。②生字词（幻灯片）
三、品味文章的感情和内涵
1.听过文章，你感受文章的感情基调是什么？作者对童年生活的感受是什么？
（童年是“苦中有乐”）（板书）
2.童年的我乐在何处？
直接写乐
①爬树之乐（逞能） ②抢柳叶儿之乐（有用武之地）③吃柳叶儿之乐（能饱餐一顿这样的美味）
3、文中除了这三处直接写出了我童年的乐，还有什么地方是间接写乐呢? 景物描写的作用
（1）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。------河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。环境描写 ：湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意，一切景语皆情语，孩子依旧沉浸在乐中，记忆中的童年就是如此之美）（幻灯片）
（2）这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。（环境描写：绚丽的色彩将整个时代的暗淡的背景冲淡了，将艰苦与饥饿抛在了一边）（幻灯片） 修辞手法：
（3）我说：\"一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。（比喻：是我内心的真实写照，是极端饥饿状态的真实反映，读来又有多少苦涩再其中，这是“老来识得愁滋味”再回忆时方觉当时是饿到了极点，直至有了这样奇特的联想） 3.对于童年的作者来说为什么在艰苦的岁月中会感受到这样的乐呢？ （“少年不识愁滋味”，那是的“我”还不懂得生活的艰难、全家面临的处境。）
4.那这种当时作者所感受到的快乐，现在长大成人的他回想起来又是一种什么样的滋味呢？（乐中带着苦涩）
5.文章哪些地方可以体现出我曾经的“乐”中带着许多的苦涩呢? ①第四段三个“吃光了”和一个“抢”字，体现了饥荒的严重。 ②第十段关于清晨景色的描写：太早了，万物还没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了。
③上树的具体情景。“仰头看看”，可见树之高；硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”，可见其冷；肚皮“凉飕飕的，露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。
④第十一段“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”这个比喻是作者极饥饿在头脑中的折射。
⑤第十二段柳叶儿的加工过程非常复杂，反映了柳叶儿的难吃。 ⑥“吃一个豆儿，满心里香得不行”，生活是非常艰辛的。
⑦用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃”的了，“还要再放一勺油”，可以想
象当时油的珍贵。
⑧“全家只允许我一个人放开了吃”，从侧面反映了饥荒的严重，就是这样的东西，其他人也不能吃饱。
⑨做着吃菜包子的情况，可以体会到“我”饥饿、消瘦的程度非常重。
四、探究
就是这样的童年，童年的乐趣和苦涩都浓缩在这样一片柳叶儿上，柳叶儿成了作者童年的一首诗、一幅画、一张承载记忆的相片，作者时时都心系着它，齐读1~3节。
思考：①“嚼”这个动作怎么理解？（他在回忆往事，他在品尝那苦涩的生活滋味）
②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？（柳叶儿救过我的命） 像这样集中表达对柳叶儿特殊感情的句子还出现在文章的什么地方？（文章结尾两小节，齐读）
③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何作用？（A结构上首尾照应。B内容上起强调作用强调了作者对柳叶儿的特殊感情。）
④作者这样的反复强调意在告诉我们什么?(珍惜今天的幸福生活)
五、拓展阅读
课文（10-14）和《挖荠菜》（10-13）
① 两部分内容有什么相似之处？都写到了采摘的过程和吃的过程 ② 景物描写的作用（映衬人物的的自由快乐），写出了乡间景物的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩）
③主题的区别（《挖荠菜》同时还提出了子女的问题）
六、结语
同学们，也许我们会因未经受苦难而感到幸运，其实苦难对于伟人们来说又何尝不是一种财富。越王勾践卧薪尝胆打败吴国，司马迁遭受牢狱之苦而写成长篇巨著《史记》，让我们再来看一下伟人们对苦难的认识和理解吧。（幻灯片）
七、布置作业
回忆童年生活，抒写真实感受。
第16篇：公开课教案
《好饿的小蛇》教案
设计意图:
《好饿的小蛇》这个故事，题材就来源于我们的生活。故事巧妙地将各种水果，颜色等几种知识结合在一起，小蛇的身体一次次的变形，真是让人捧腹大笑。让孩子感受故事的幽默和滑稽，并且故事所涉及的内容贴近幼儿生活,有利于引发幼儿的想象和表达，所以我选择了《好饿的小蛇》完成本次活动目标。 活动目标：
1．初步理解故事内容，感受故事幽默、滑稽的风格。
2．学习用恰当的语言描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的猜测与想象。 活动准备：《好饿的小蛇》绘本课件 活动过程：
一、出示课件引起幼儿兴趣。
今天老师给小朋友带来了一个有趣的故事，我们一起来看一下好不好呀！引导幼儿观察封面。提问：封面上有什么？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在森林里干什么呢？哎，小蛇怎么张着大嘴巴呢？
二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。
1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）
2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答）
3、小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？
4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什么？
5、小蛇和蛋糕的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么形状的蛋糕，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会怎样吃蛋糕呢？（带幼儿模仿）
6、吃下蛋糕的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？
7、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇吃东西的声音）
8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？
9、小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。（模仿小蛇吃东西的声音）
10、葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢？
11、小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇该怎么办呢？小蛇张大嘴巴会怎样呢？
12、吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？
13、最后小蛇会怎样？还会发生什么事情呢？ 小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。
三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。
1、好饿的小蛇是怎样走路的呢？（教师和小朋友一起模仿一下）
2、小蛇都找到了什么好吃的呢？（一一出示小蛇吃过的东西的图片）它吃苹果（香蕉、苹果„„）时的声音是这样的呢？ 好饿的小蛇吃下苹果（香蕉、苹果„„）后，它的肚子变得怎样了呢？
小结：原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。
四、引导孩子，学习吃东西的正确方法。
1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？小蛇它是怎样吃东西的呢？
2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。
第17篇：公开课教案
第五课《缤纷情感》教学设计
教学目标：
知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。
情感、态度、价值观目标：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点：
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
课时安排：2课时
教具多媒体
教学过程
（第一课时）
一、情感写真
导入：欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。
设计意图：让学生体会大自然带来的美感。
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
活动：亲情树
a．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
B．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
C．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。
情感可分为：（1）亲情、友情
（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感
（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感，美感、使命感
2、情绪与情感的区别与联系
情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。
情感是持久的、深刻的、比较稳定的内心体验。
3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她„„小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题：（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？（2）请你为故事写一个结尾。（3）这个故事说明了一个什么问题？用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主义情感。
（1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
（2）情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途
径之一。
本课小结：
练习：金牌学练考第五课1选择、填空
作业：金牌学练考第五课1问答题
板书设计
1、情感写真
（1）认识和体验自己经历过的各种情感。
（2）情绪与情感的区别与联系：
（3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
（第二课时）
二、培育高尚的情感
导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那么，培养情感的途径和方法有哪些呢？
阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”
提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。
1、感受理智
体验：一笔连九点
提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到„„
分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。
活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
2、体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。我的中国心
（一）
1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2.讲名人爱国的故事，谈体会。
3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心
（二）召开“我的中国心”主题班会。
1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。
2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
我的中国心
（三）制作“我的中国心”主题板报。
1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。
2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。
3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。
3、欣赏美好
1.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自
己的感受，与同学分享。
2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
情感的进一步讨论让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。本课小结：
练习：金牌学练考第五课2选择、填空
作业：金牌学练考第五课2问答题
板书设计
二、培育高尚的情感
（1）感受理智——求真
（2）体验道德——求善
（3）欣赏美好——求美
第18篇：公开课教案
2012年秋季赛教活动教案
活动名称：小动物过冬天 （语言）
小班上 活动目标：
1． 能用语言、动作、表情等，表达自己对作品的理解。 2． 能用普通话朗诵儿歌。
3． 能够以“小动物过冬天的方式”为主题，参与讨论活动。
活动准备：
碟片DVD、燕子、蜜蜂、狐狸、等动物的图片。
活动过程：
一、教师以“人类的御寒方式”为话题，引导幼儿对过冬这个话题产生兴趣。
教师：
1.冬天有什么特征？冬天里有什么特别的呢？ 2.在冷冷的冬天里，我们是怎么过冬的？
二、教师先诵读儿歌，在复诵时邀请幼儿一同诵读，并与幼儿一同设计肢体律动的表演方式。
一）·出示挂图教师引导幼儿观察挂图，诵读儿歌。
1、观察挂图，大胆表述自己想法。
2、教师先范读，带领幼儿诵读儿歌。
二）·根据所了解的儿歌内容，进行提问。引导幼儿创编动作。
教师： 1．“北风吹，呼呼叫——”风是怎么呼呼地吹呢？什么样的动作可以表现北风又吹又呼呼地叫呢？ 2．“白白雪花漫天飘”——雪花是什么样子的？怎样飘下来呢？ 3.“黄黄落叶随风舞——颜色才会满地掉呢？怎么表演？
4.“小动物呀！躲到洞里睡大觉”——为什么要睡大觉呢？为什么要躲在洞里呢？ 5.你最喜欢儿歌的哪一句呢？为什么？ 6,教师带领幼儿进行动作表演。
三．教师引导幼儿了解各种动物的过冬方式。
教师：
1.你知道小动物们是怎么过冬的吗？老师这里还有其他小动物的图片，我们一起来看一看它们都在哪里过冬呢？ 2.图上的动物是怎么过冬的？
3.你们还知道哪些动物的过冬方式与它们一样？你们还知道动物有哪些过冬的方式呢？
4.教师介绍动物过冬的方式。
a.自然过冬：小猫、小狗等动物在秋天来临时，身上的毛间会长出细绒毛，以便在冬天保暖。
b.迁移过冬：像大雁、燕子等会飞往南方的候鸟。等天气变暖后再飞回来 c.冬眠过冬：多数在它们原来的家中冬眠。
四．待幼儿了解之后，带领幼儿再次诵读儿歌，并配合幼儿做律动，进而一统进行儿歌内容的词语替换。
教师：
1.（教师引导幼儿在此诵读儿歌）小朋友们都很棒！我们知道很多动物的过冬方式了，现在试试改编我们的儿歌吧：“北风吹，呼呼叫，白白雪花漫天飘，黄黄的落随风舞，***呀！躲到***睡大觉！”想想还可以换成什么动物躲到哪里睡大觉呢？它们要怎么过冬天呢？
2.我们也可以把儿歌里的小动物，改成小朋友，如：“北风吹，呼呼叫，白白雪花漫天飘，黄黄落随风舞，小朋友呀！躲在被窝里睡大觉！”还有什么呢？你在冬天还会做什么呢？
活动延伸：
回家以后和爸爸妈妈一同寻找其他动物的过冬方式。 活动结束
以“小燕子飞往南方过冬”配合音乐结束活动。
附：儿歌《小动物过冬天》
北风吹，呼呼叫，
白白雪花漫天飘；
黄黄落叶随风舞；
小动物呀，躲到洞里睡大觉！
第19篇：公开课教案
《我喜欢的动物叫声》
教
学
设 计
九龙中心幼儿园
执教老师：吴靖琳
《我喜欢的动物叫声》教学设计
活动目标
1、乐意听一听、学一学自己喜欢的动物叫声，能够注意发音。
2、在游戏中体会和小动物成为好朋友的快乐。活动准备
1、自制大背景图
2、小狗、小猫、小猪、小青蛙、小羊、小鸡、小鸭、小鸟、小老鼠、大公鸡，小蜜蜂的动物小卡片。活动过程
1、引导幼儿和客人老师打招呼。（Hello）
2、师生共同游戏“请你跟我说”，集中幼儿注意力。
3、请幼儿说一说自己喜欢的小动物。
师：小朋友，能告诉老师你喜欢的小动物是谁吗？ 幼：小狗、小猫„„
4、出示自制大背景图及各种小动物的小卡片，注意纠正幼儿的发音。
师：天气晴朗，小动物们都从家中出来了，郑老师把你们喜欢的小动物请来了，看看都有谁？能学一学他们的叫声吗？
小结：小狗和小猫来给花园里的花儿锄草、浇水（小狗小狗汪汪汪，小猫小猫喵喵喵）；小鸟在树叉上高兴地说“花儿真美”（小鸟小鸟喳喳喳）；小青蛙蹲在荷叶上唱着歌（青蛙青蛙呱呱呱）。 师：郑老师还请来了一些小动物，你们看看都有谁？跟老师学一学他们的叫声。
小结：小羊提着包去超市买菜，边走边回头对小猫说“中午上我家来吃饭，我给你买好吃的鱼”（小羊小羊咩咩咩）；大公鸡带着自己的小鸡宝宝在草地上学抓虫子（公鸡公鸡喔喔喔，小鸡小鸡叽叽叽）；美丽的花儿引来了勤劳的小蜜蜂采花粉（蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡）；鸭妈妈也带着鸭宝宝出来游戏（小鸭小鸭嘎嘎嘎）。
师：还有一个小动物生气地叫着“为什么不请我来玩”，谁呀？你们喜欢他吗？
小结：小老鼠（老鼠老鼠吱吱吱），只要他改掉了偷东西的坏毛病，我们也喜欢他。
5、游戏《我学你猜》。
教师学动物的叫声，请幼儿说出动物名称，并学一学动物的叫声。
6、幼儿独立说出自己喜欢的动物，并学学该动物的叫声。
幼：我喜欢（小猫），（小猫小猫喵喵喵）。
我喜欢 „„
7、教师总结。
师：今天老师请来的小动物你们喜欢吗？他们的叫声你喜欢吗？ 幼：喜欢。
师：那跟老师一起学说“我喜欢的动物叫声”。 幼儿学说。
8.引导幼儿跟客人老师“再见”。
《春天来了》主题活动设计
九龙中心幼儿园大班:李晓敏
2015年4月5日 《春天来了》主题活动设计
主题说明:
幼儿天生就具有和自然亲近的本能,能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此,对老师来说,能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情,但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇,孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。春天是个美丽的季节,在这个季节里,我们可以去放风筝、去郊游,寻找春天的景色,享受大自然的美丽景色。《找春天》是这一主题的一部分,借以这个活动,让幼儿了解春天是一个万物生长的季节,关注自然的不断变化,感受大自然的美丽景象。 环境创设:
1、教师与幼儿共同布置教室,增添有关春天的画面。
2、在植物角中培育种子。
3、设立气象角,春天的天气是多变的,观察天气,在气象角中给予记录。家园共育:
1、家长在周末的时候带幼儿出去游玩,到公园中散步。
2、幼儿在家长的帮助下寻找有关春天景色的图片。
3、在日常生活中,让幼儿了解春天这一季节的天气变化。区域活动:
1、美工区: 撕贴画:小树发芽了。
纸 工:美丽的花朵
绘 画:漂亮的蝴蝶
2、语言区: 看图讲故事:三只蝴蝶
3、观察区: 种子发芽了:观察植物角的种子发芽情况,并做记录。 活动名称:找春天
活动目标:
1、引导幼儿用完整地句子说说春天,感受春天的到来,了解春天。
2、引导幼儿在钙塑板上作画,以钙塑版画的方式表达自己对春天的情感与体验。
3、通过绘画,激发幼儿对大自然的热爱。活动准备:故事《响亮的大鼓》。
钙塑板人手一块、涂好颜色的底版、油墨、滚筒、及作画工具。 活动过程:
一、引出话题小故事《响亮的大鼓》
青蛙在洞里睡大觉,他已经睡了一个冬天了。突然,外面响起了轰隆轰隆隆的声音,把他吵醒了,他伸伸懒腰问:“是谁在敲大鼓呀?”洞外没有声音。
青蛙只好爬出洞,看见一直螃蟹问道:“是你在敲大鼓吗?”螃蟹说:“没有呀!” 青蛙看见一只蜗牛就问:“是你在敲大鼓吗?”蜗牛说:“不是呀!” 青蛙来到小河边,看见游着的一条红鲤鱼又问:“是你在敲大鼓吗?”红鲤鱼说:“不是,不是,是雷公公敲大鼓告诉大家,春天来了,天气暖和了。”
青蛙听了,高兴地唱起歌来:“呱呱呱,呱呱呱,春天来了,天气暖和啦,快出来玩吧!”
二、讨论
“是谁那么吵”,小草叫嚷着钻了出来:“哎呀,是春天来了,真是太好了,我又可以快快长大了。”
春天了,除了小草以外,还有谁也出来了呢?
春天的天气真暖和,我们来找找春天吧。
三、创造要求
小朋友,把你找到的春天画出来。
四、幼儿作画,教师指导
1、提醒幼儿将画面画满,然后用点、线充实画面。
2、提醒幼儿在绘画时,注意线条要有痕迹。
3、完成构图的幼儿可以上油墨,将画拓印出来。
4、引导幼儿上油墨要上的均匀,避免拓印出来的效果不好。
五、引导评价
让我们来欣赏一下,小朋友都找到的春天,看看美丽的春天。
《数图形》主题活动设计
九龙中心幼儿园大班:左仲芝
2015年5月20日
《数图形》主题活动设计
目标：
1、在掌握图形○ △ □的 基础上，认识长方形。
2、能识别日常生活中长方形的物品。准备：
1、形状指偶，小房子三间（房子上分别画着○ △ □）
2、每组一盒装有○ △ □ 长方形的 图形卡片
3、幼儿用书《数图形》 过程：
1、图形娃娃找家门： 引出图形：
我是什么娃娃？有人说我像太阳。我是什么娃娃？有人说我像红领巾
我是什么娃娃？有人说我像手帕 图形娃娃和说对的小朋友握手。 送图形娃娃回家：
幼儿按照图形娃娃家的标志，从盒子里取出相应的图形放到图形娃娃的家里：
为什么它找不到家？它是谁？（长方形）
2、介绍长方形朋友：
长放形、正方形比较：
我长得与哪个图形宝宝最像？长方形与正方形什么地方相同，什么地方不同？（可以提供正方形、长方形让幼儿操作比较。）寻找生活中长方形的用品
师：生活中有哪些东西是长方形的？
1、图形变变变：
幼儿拿一张正方形的纸，通过折叠的方法变成另一种图形。
2、幼儿操作：
师：请你数一数，有几种图形，每种图形有几个？
《夸夸自己有多棒》主题活动设计
九龙幼儿园小班：左仲芝 2015年10月23日
《夸夸自己有多棒》主题活动设计
活动设计背景
在幼儿园日常的生活中，我们发现部分幼儿由于家庭中父母的包办，在面对自己需要做的事时，有退缩和不愿意尝试的情况“我不会，我做不来”常常是孩子们找的借口，在引导幼儿去帮助他人时，孩子们也常常用：“我不会，我做不来。”的借口老来推搪。本活动力求通过图片，帮助幼儿回忆、整理自己的生活经验，体验到“自己的事自己做”的自豪感，激发幼儿对自我的肯定帮助幼儿发掘自己做过的帮助他人的事情，体验到“帮助他人”的快乐，同时通过拓展谈话，帮助幼儿进一步体验成长的喜悦。
活动目标
1、能围绕主题进行谈话，用清楚地语言表达自己的想法。
2、通过谈话，幼儿能相互体验到自己和同伴的进步，为自己感到骄傲和自豪。
教学重点、难点
让幼儿意识到自己的优点，开口说，大胆说。 活动准备
挂图二幅（图一：小男孩自己在洗脸刷牙；图二：小男孩在给花儿浇水）
活动过程
一、以请来小客人的方式，集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣。出示图一 观看理解图片内容，由此引起幼儿生活经验回忆，讲述：自己为自己做的事情
1、教师提问：①图片上有谁？我们给他取个名字②小明他在做什么？③我们谁像小明那样，自己帮助自己做过哪些事？
幼儿讲述时，教师注意倾听，并微笑鼓励幼儿，帮助幼儿清楚地讲出自己想说的内容
二、出示图片二，继续引导幼儿观看、理解图片内容
幼儿三三两两自由讲述图片后，请1——2名幼儿讲述图片内容。 幼儿分组讲述：帮助过别人做过的事情。
幼儿自由谈话：在家里，在幼儿园里，在公园里是怎样帮助别人的。
提问引导幼儿：
④小明说：我还做过让别人高兴的事呢？他在帮助谁？是怎么做的？
幼儿自由讲述，教师有意识地到幼儿身旁倾听，了解幼儿讲述的情况。
⑤我们一定也像小明那样帮助过别人。你是怎么帮助别人的？帮助了别人以后，你心里觉得怎么样？
三、以幼儿自由、轻松的方式进行讲述，自我肯定。
幼儿自由讲述：我学会的本领（可以用语言，也可以用体态动作来表现，如：跳舞，做操等。
四、师生英语——音乐游戏：我高兴，我快乐。幼儿愉快地在音乐伴奏下运用肢体语言尽情表达自己的高兴心情。
⑥我们是中班的哥哥、姐姐了，除了可以自己帮助自己做事、帮助别人以外，我们还学会了哪些本领？（鼓励幼儿用自己喜欢的方式讲述自己的本领）教师与孩子一起快乐地游戏。
教学反思
图片提供中的情景是幼儿日常生活中常见的情景，对于幼儿来讲因为有相关的生活经验，所以能较好的调动幼儿对生活经验的回忆。在幼儿对自己做的事情进行讲述时，老师给予及时的鼓励和肯定，能有效地激发幼儿对生动活动的描述，同时增强用于去尝试的信心。
在最后环节利用游戏，在愉快的氛围中结束活动，不仅让幼儿保持对活动的兴趣，同时更进一步激发对自己独立做事的信心。
《花儿好看我不摘》主题活动设计
九龙幼儿园小班：汪华 2015年4月12日
《花儿好看我不摘》主题活动设计
教学活动目标：
1、让幼儿知道幼儿园和公园里的花儿很美，是给大家欣赏的，每个人都要爱护他们。能做到不采摘花朵。
2、在理解的基础上有感情地朗诵儿歌。
活动准备 ：挂图《花儿好看我不摘》
活动过程 ：
（一）问题导入：感受园内春天的景色，激发幼儿爱花的情感。
1、我们的幼儿园真美，你最喜欢什么？
2、这些花好看吗？你喜欢这些花吗？这些花是谁种的？为什么种这些花？
小结：幼儿园的花是叔叔、阿姨种给大家看的，有了花，幼儿园就会更美丽。
（二）讨论分享
出示教学挂图，引导幼儿观察，讲述挂图的主要内容。
1、这是什么地方？小朋友在干什么？
2、花儿这么好看，我们摘一朵行不行？为什么？
小结：叔叔、阿姨在幼儿园、公园、大路旁种了许多美丽的花、让人们欣赏它们、喜爱它们，小朋友也爱这些花，但我们只能看、不能摘。
（三）学习儿歌
1、老师啊把刚刚小朋友们说的话呀编成了一首很好听的儿歌。（教师朗诵儿歌）
附儿歌
花儿好看我不摘
公园里，花儿开，
红的红，白的白。
花儿好看我不摘，
大家都说我真乖。
2、儿歌好听吗？喜欢这首儿歌吗？那我们一起来学习一下这首好听的儿歌吧！
（四）活动延伸
现在我们都学会了这首好听的儿歌了，那下次呀我们小朋友看到有人摘花儿的时候我们要朗诵这首儿歌给他们听，告诉他们花儿好看我们不能去摘，好吗？
第20篇：公开课教案
• 课题：文言文阅读——理解常见文言实词在文中的含义
• 考纲要求：
《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。
• 教学重点：
理解常见文言实词在句中的含义；
• 教学难点：
一词多义的理解。
• 第12课时
一．复习检测：
1.【素】下列各选项中选出错误的一项是
A.十三能织素《孔雀东南飞》(白色的绸绢)
B.冬春之时，则素湍绿潭，回清倒影。《三峡》(素帛)
C.素善留侯张良《鸿门宴》（平素、素来）
D.时上素被疾，至是尤剧《子刘子自传》（一向）
2.【汤】下列各选项中选出错误的一项是
A.淇水汤汤，渐车帷裳《诗经·氓。》（shāng水大流急的样子）
B.臣待汤药，未曾废离《陈情表》（汤药）
C.虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之《苏武传》（用火烫）
D.余乃召僮爚汤以濯之《鞭贾》（热水）
3.【涕】下列各选项中选出错误的一项是
A.出门登车去，涕落百余行《孔雀东南飞（并序）》（眼泪）
B.終日不成章，泣涕零如雨《古诗十九首·迢迢牵牛星》（流泪）
C.儿涕而去《促织》（眼泪） ．
D.则往往衋然不知涕之流落也《寄欧阳舍人书》（眼泪）
4.【徒】下列各选项中选出错误的一项是
A.妾不堪驱使，徒留无所施《孔雀东南飞（并序）》（徒然，白白地）
B.有宁越、徐尚„„乐毅之徒通其意《过秦论》（徒弟，学生）
C.郯子之徒，其贤不及孔子。《师说》（一类人）
D.天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳《项羽本纪 》（只是，仅仅）
5.【亡】下列各选项中选出错误的一项是
A.秦无亡矢遗镞之费《过秦论》（失去，丢失）
B.吞二周而亡诸侯《过秦论》（使„„逃亡）
C.今事有急，亡去不义，不可不语《鸿门宴》（逃跑）
D.且陛下春秋高，法令亡常《苏武传》（通“无”，没有）
6.【王】下列各选项中选出错误的一项是
A.沛公欲王关中《鸿门宴》（称王）
B.保民而王，莫之能御也《齐桓晋文之事》（称王）
C.先破秦入咸阳者王之《鸿门宴》（称王）
D.有风飒然至者，王披襟当之《黄州快哉亭记》（大王）
7.【望】下列各选项中选出错误的一项是
A.乘彼垝垣，以望复关《诗经·氓》(向远处看，眺望)
B.壬戌之秋，七月既望《赤壁赋》(农历的每月十五日)
C.王如知此，则无望民之多于邻国也《寡人之于国也》（希望）
D.先达德隆望尊，门人弟子填其室《送东阳马生序》（盼望） ．
8.【恶】下列各选项中选出错误的一项是
A.善谁不为？而恶谁不愧《寄欧阳舍人书》（厌恶）
B.非畜道德者恶能辨之不惑，议之不徇《寄欧阳舍人书》（wū怎么）
C.陵恶自赐武，使其妻赐武牛羊数十头《苏武传》（wù羞恶，不好意思）
D.表恶其能而不能用《赤壁之战》（嫉妒） ．
9.【微】下列各选项中选出错误的一项是
A.猥以微贱，当侍东宫《陈情表》（地位卑微）
B.夫巧者，天下之微事也《马钧传》（细小的，微不足道的）
C.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求《梦游天姥吟留别》（隐蔽，不清晰） ．
D.微斯人，吾谁与归《岳阳楼记》（没有） ．
10.【悉】下列各选项中选出错误的一项是
A.书不能悉意，略陈固陋《报任安书》（详尽地叙述）
B.倾所牵念者，今悉置在目前《与元微之书》（全部，都）
C.悉令男子年十五已上诣城东，欲阬之《项羽本纪》（清楚）
D.古之治天下，至纤至悉也《论积贮疏》） ．
二．重点实词讲解：
谢
1阿母谢媒人（推辞，谢绝）
2秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉，认错）
3乃令张良留谢（辞别）
4昔初阳岁，谢家来贵门（辞别）
5哙拜谢，起，立而饮之（感谢）
6多谢后世人，戒之慎勿忘（告诉）
7及花之既谢（凋落）
8使君谢罗敷：\"宁可共载否\"（请问）
译文：太守问罗敷，“愿意一起坐车吗？
9旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》
译文：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。
信
1牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（诚实，忠诚，信用）
祭祀的牛羊、玉帛，不敢虚报，一定对神诚实.
2疏屈平而信上官大夫（相信，信任）
3自可断来信，徐徐更谓之（使者，送信的人，此指媒人）
那么你可以回绝来说媒的人，（以后）慢慢再讲这件事吧。”
3海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求（确实，实在，的确）
4低眉信手续续弹，说尽心中无限事（随意，随便）
5欲信大义于天下（同“伸”，伸张）
6信誓旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言）
7良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）
好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人
8今行而无信则秦未可亲也（信物、凭据）
空手而去，没有什么凭借之物，那就无法接近秦王了。
9西忆岐阳信（音讯、消息）
10言必信，行必果（守信用）
兴
1积土成山，风雨兴焉（兴起，发生）
2抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯（发动，调发）
3大楚兴，陈胜王（兴盛，复兴）
4遇游僧澄源至，兴甚浓（兴致）
5夙兴夜寐（起、起来）
6事不成则礼乐不兴（作）
7政通人和，百废具兴（兴办、举办）
行
1孔子曰：三人行，则必有我师（行走）
2赵王畏秦，欲毋行（去，离开；前往）
3此数者用兵之患也，而操皆冒行之（实行；做）
4则知明而行无过矣（行为，品行）
5行将为人所并，岂足托乎（将，将要）
译文：将要被别人所吞并，怎么值得托身呢？
6古诗的一种体裁。例白居易的《琵琶行》
7视为止，行为迟。（名词，动作）《庖丁解牛》
译文：视力集中到一点，动作缓慢下来
8客至未尝不置酒，或三行五行，多不过七行。（动词，行酒，给客人斟酒）《训俭示康》
译文：客人来了未尝不摆设酒席，有时斟酒三次，有时斟五次，最多不超过七次就不斟了
9行年七十，而犹有婴儿之色。（动词，经，历）《庄子》
译文：活了七十岁还有婴儿一样的面容
10必能使行阵和睦，优劣得所（行列，队伍háng）
译文：一定能使队伍团结协作，将士才干高的差的、队伍强的，都能够得到合理的安排
11遵彼微行。（名词，道路háng）《诗经》
译文：沿着那条小路
12石秀笑道：“还未改本行。”（名词，职业háng）《水浒》
13商行/货行（名词，买卖交易的处所háng。）
14汉天子，吾丈人行也。（名词，辈分háng）《汉书》
译文：汉朝的皇帝，是我的老丈人一辈的。
15出门登车去，涕落百余行。（量词，行háng）《孔雀东南飞》
16复合词，行伍,古代军队编制，五人为“伍”，二十五人为“行”，故以“行伍”泛指军队。
幸
1则吾斯役之不幸（幸运）
2大王亦幸赦臣（侥幸，幸而，幸亏）
3夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（宠爱）
4缦立远视，而望幸焉（皇帝到来）
5阙然久不报，幸勿为过（希望）
修
1内立法度，务耕织，修守战之具（修理，整治）
2乃重修岳阳楼，增其旧制（修建，修造）
3议法度而修之于朝廷（修订，修改）
4是以圣人不期修古，不法常可（学习，研究）《五蠹》
译文：因此圣人不要求学习古代，不取法所谓永久适用的制度
5邹忌修八尺有余（长，高）
6掌修国史（撰写）
7恐修名之不立（美好）
译文：我觉得自己的老境将要渐渐到来，只担心美好的名声来不及树立8臣修身洁行数十年（修养）修身：修养身心
译文：我几十年来修养品德，纯洁操守
9何者，严大国之威以修敬也。《廉颇蔺相如列传》
译文：为什么这样呢？为的尊重（你们）大国的威严以表示敬意啊10孙膑膑脚，兵法修列。（编纂，编写）《报任安书》
译文：孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来
三.练习巩固：
做试卷上的习题。然后分小组解答。教师归纳。
四．课堂小结：
五．课后作业巩固（活页限时练习）
