一、导入
师：小朋友们喜不喜欢猜谜语？今天，老师给大家准备了一个有意思的谜语，小耳朵，认真听：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿他当摇篮，小鱼拿他当凉伞。 师：夏天到了，池塘里长满了荷叶，快瞧！荷叶姐姐正在向你招手呢！ （出示荷叶图）
师：谁来说一说，这是一张怎样的荷叶？(绿荷叶的颜色吸引了你，圆关注了荷叶的形状，大，惹人喜爱) 师：看了这么大这么美的荷叶，我们忍不住想要夸一夸它了。谁来读？ 出示：荷叶圆圆的，绿绿的.......生读（点评：很美，荷叶真圆，荷叶在冲你笑呢）
师：看来小朋友都特别喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶呢！除了我们，还有还多朋友都很喜欢荷叶呢！今天咱们就来学习第14课《荷叶圆圆》。下面请小朋友看老师板书课题。 师：一起读一读课题，注意不要拖长腔。（这么可爱的荷叶，把它读的亲切一些）。
师：这么可爱的荷叶这么美的课文，你想不想读一读？在读之前，老师有问题要问问你，读课文要注意什么？遇到生字的时候怎么办？（生字读准，句子读通读顺）。
师：小朋友说的真棒 ，看来你已经掌握了正确朗读课文的方法了。那这些要求小朋友们能做到吗？
二、初读
师：下面老师要检查一下你们的朗读情况了。快瞧，生字宝宝戴着拼音帽子来跟你们打招呼了，借助拼音喊一喊它们的名字吧！ 出示生字课件
师：声音真响亮。现在啊生字宝宝的拼音帽子被荷叶姐姐带走了，再来看看，你还认识他们吗？
出示生字课件
师：小朋友们真厉害！能告诉老师，你是用什么方法记住这些生字的吗？
停篮膀：人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边，旁边有翅膀，一飞冲云天。 晶：一天一天又一天，天天太阳都出来 师：还有几个生字宝宝老师特别喜欢他们，所以就把他们留下了想让小朋友们把他们写的美美的。快看是谁。
师：你觉得哪个生字不好写，你最想写哪个生字？ 生字课件
师：看来生字的问题是没有难住大家，这个问题解决了，那么课文读起来就会更流畅了，那现在请你把生字宝宝送回课文中再读一读课文，听清楚老师的要求：
1、找出课文共有几个自然段，标上序号；
2、边读边用笔划一划，找一找，除了我们，还有谁也喜欢荷叶。 师：下面老师要找四个小朋友来比比赛，分别读一读课文
2、
3、
4、5自然段。其他小朋友要当小评委，竖起你们的小耳朵认真听。 生读，生评
师:谁能告诉老师，通过朗读，你还替荷叶姐姐找到了哪些小伙伴？ 生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （板书学生的答案）贴图片 师：这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请你找到相关的自然段，读一读。
三、细读
1、小水珠
师：快看，小水珠把荷叶当做什么了？ 出示课件：摇篮 板书：摇篮 师：你见过摇篮吗？快看，小宝宝躺在摇篮里，睡得多香呀！小水珠此时此刻是什么姿势呀？ 板书：躺
师：哦，小水珠也像小宝宝一样躺在荷叶这个大摇篮里。闭上你的眼睛，学着小水珠的样子躺在荷叶上，想象一下：一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在荷叶上滚来滚去。你感觉怎么样？哪个小水珠愿意跟大家分享一下你的感受 生回答
师：那请你读一读这一段，向大家描述一下舒服的感觉。
师：你这个小水珠可真会享受呀！小水珠躺在摇篮里睡着了吗？你是怎么知道的？
师：哦，原来它还眨着亮晶晶的眼睛呐！多调皮的小水珠呀。快眨一眨你的眼睛。真是一颗颗调皮又可爱的小水珠呢！谁再来读一读？
师：一个小水珠都能读的这么好，那这么多的小水珠不就更好了吗？小水珠们，加上你的动作我们一起来读一读。
2、小蜻蜓
师：小蜻蜓你想告诉大家什么呢？请你读一读第三自然段。
师：你读的真好，小蜻蜓，我忍不住要采访你一下，请问荷叶是你的什么呀？ 板书：停机坪
师：咦，为什么不是停车场呢？
因为小蜻蜓有一双透明的翅膀，展开来就像。。。。。。
师：小蜻蜓和你想到一块儿去了，它觉得自己就是一架能遨游天空的骄傲自信的小飞机。 师：小朋友们见过停机坪吗？那我们一起到停机坪上去看一看感受一下。 课件出示：停机坪
师：你觉得这个停机坪怎么样？荷叶大大的，平平的，对小蜻蜓来说，不就正像一个宽阔又平坦的停机坪吗？谁愿意到停机坪上去停一停？
师：老师很好奇，小蜻蜓们，你们是怎么停在停机坪上的呀？是站在停机坪上的？还是趴在停机坪上的？ 板书：立
出示课件：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀
小蜻蜓停在荷叶上，展开透明的翅膀
师：读一读。你觉得哪一句更好，为什么？请你读一读这句话。
师：原来你们的身姿这么轻盈，舞姿这么美妙呀！请愿意当小蜻蜓的同学起立！哟，我们的教室已经成了一个停机坪啦，停着这么多可爱自信的小蜻蜓。小蜻蜓们，快快展开你们透明美丽的翅膀，飞到荷叶上休息一下吧。 齐读
3、小青蛙
师：看到这么多可爱的小蜻蜓，老师忍不住想起了一首古诗，小荷才露尖尖角。。。 师：同学们朗读的这么好，小青蛙应该等不及要跟大家打招呼啦！小青蛙在哪里？？ 师：请你跟大家打打招呼，读一读第四自然段。 课件出示：青蛙
师：大家看一看，小青蛙的动作是怎样的？课文中用了哪个字？ 板书：蹲
师：蹲的时候要用到什么？所以是足字旁
师：小青蛙蹲在荷叶上做什么？它把荷叶当做了————歌台 板书：歌台
师：原来呀，小青蛙化身成为了一名歌唱家。谁愿意为大家展示一下你的歌喉，再来读一读这一段？
师：歌唱家小青蛙，我这个小记者想要采访采访你，请问你在歌台上唱歌的时候心情是怎样的？这么多人都来看你的表演你骄傲不骄傲？哪个小歌唱家愿意展示一下你骄傲的歌声？ 谁愿意跟他赛一赛，看谁的歌声更美更响亮更骄傲。 师：小青蛙们，把你的歌声展示出来，骄傲的唱起来吧！
4、小鱼儿
师：你们的歌声实在是太美啦，都把小鱼儿吸引过来啦！ 课件：小鱼儿
师：鱼儿鱼儿，你在玩什么呢？谁来读最后一自然段告诉大家？ 师：小鱼儿玩的开不开心呀？你怎么知道的？从哪个词看出来的？
师：炎热的夏日，荷叶姐姐化作一把凉伞，为小鱼儿遮挡阳光，让小鱼儿在水里自由自在的游来游去，快乐的生活着，它当然很开心啦！请你摆出一个笑嘻嘻的表情，带着这个表情读一读这一段。咱们再请一只笑嘻嘻小鱼儿读一读。
师：小鱼儿在荷叶底下玩了些什么？哪个字可以表示它的动作？ 板书：捧
师：你能做一做捧的动作吗？边做动作边读一读这句话。谁来试一试？ 师：老师现在就是荷叶姐姐，谁愿意到我的凉伞下来乘凉？ 师：小鱼儿们，快来，我们一起去自由自在的玩耍吧！
5、创设情境，小组比赛
师：下面咱们进行一个小比赛，小组合作读课文，每组选出一个代表来当荷叶姐姐的好朋友，上台来分别来表演一下。看看哪个小组演的最棒！
师：经过这么多遍的朗读和表演，相信同学们一定都把课文背下来了吧！下面，咱们全体起立，加上你的动作，咱们一起来背一背好不好？
四、小结
师：在这篇轻快活泼的课文里，我们感受到了充满童趣的夏天，触摸到了生机勃勃的荷叶，也体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。等到了夏天来到的时候，我们再去荷塘边看一看，跟荷叶姐姐真正接触一下好不好？这节课就上到这里，下课！
