14.荷叶圆圆
童芳
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学方法：自主识字、朗读中体会、探究中写字 教学重点：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学难点：在朗读中，感受夏天和大自然的美好。 课前准备：多媒体课件 教学过程：
一、谜语导入
圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
二、激趣识字，初读全文
1、看荷叶图，引出课题
2、观察荷叶图，指导朗读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
3、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。
4、认读生字。
（1）学生自由拼读生字 （2）玩荷叶游戏认字。 （3）小老师带读生字。 （4）交流识字好办法。 （5）玩游戏巩固识字。
三、自读全文，自我体验。
一边自读课文，一边思考，然后和你的同桌一起讨论：
1、课文给我们介绍了哪几个小伙伴？
2、小伙伴们分别把荷叶当成了什么？ 3.学生回答第一个问题 4.分段指导朗读 小水珠一节。
1、谁来读读描写水珠的句子？
2、点名读。
3、齐读。
4、说说动态小水珠。（能说说你看到的小水珠吗？）
亮晶晶——晶的结构特点，（一个太阳足以照亮整个世界，三个太阳该是多么明亮啊。词义还用老师解释吗？）
5、齐读。（师：小水珠把荷叶当成自己的摇篮躺在荷叶上，一阵风儿吹过，荷叶随风摇动，小水珠在荷叶上滚过来滚过去，感觉美妙极了。来，我们再齐读这一节，好好体会体会）
6、采访小水珠们： 小水珠，你为什么躺在荷叶上而不坐在荷叶上呢？（更舒服、更享受。）那你来读读这节，把舒服的感觉读出来。
7、齐读。（小水珠躺在摇篮里，看蓝天白云，看美丽的荷花，看小鸟从天空飞过，多么美好的感受啊！让我们一起再来读读这一节）
小蜻蜓一节。
1、小水珠躺在荷叶上多享受啊。你还喜欢哪种小伙伴？（小蜻蜓）
2、点名读。（听了你的朗读，我眼前仿佛飞舞着一只美丽可爱的小蜻蜓呢。我们一起来读读这节）
3、齐读。
4、看动态小蜻蜓。（能说说你看到的小蜻蜓是什么样的吗？）
5、结合学生的描述学习生词：停机坪、透明、翅膀
6、齐读。（小蜻蜓飞呀飞呀，有点累了，就降落在自己的停机坪了，那可不是一般的停机坪哦！来，我们一起来读读。）
7、采访：
① 小蜻蜓，能说说你的停机坪是什么样的吗？喜欢你的停机坪吗？ ② 小蜻蜓，听说你是立在停机坪上，那样的姿势一定很美，能做个动作让我们欣赏欣赏好吗？
8、齐读。（这几位同学体会的真好，让我们一起来加山动作读读这节） 小青蛙一节。
1、看动态小青蛙。
2、师：嗨！大家好，我就是鼓眼睛、宽嘴巴、大肚皮的小青蛙）
3、点名读。（我最喜欢唱歌，我把荷叶当作自己的歌台，在这里放声歌唱，想想我这时的心情怎样？——高兴、兴奋，那就请你高兴地读读这一节吧。）
小鱼儿一节。
1、大家都变成了快乐的小青蛙啦！听到小青蛙在荷叶上快乐地歌唱，水里的一个小伙伴也忍不住说：“我在荷叶下面也感觉不错哦！”看看谁来了？（课件：动态小鱼儿）
2、点读，谁来读读描写小鱼儿一节？
3、现在我就是这条可爱的小鱼儿。大家看看我的表情，谁能用课文里的一个词来描述描述我的表情？（笑嘻嘻）
4、学习“笑嘻嘻”——嘻的识记方法。
5、采访：
① 小朋友你好，请问我在荷叶下为什么整天都笑嘻嘻的？（高兴） 请你高兴的读读这一节。
② 小朋友你好，请问我为什么把荷叶当成自己的凉伞？（在荷叶下很凉快）是啊，有了荷叶当凉伞，我快乐的游来游去，还捧起很美很美的浪花，你能读读这一节吗？
6、齐读：我整天都笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花，来，你们都来变成一条条小鱼儿，在荷叶下游一游吧。——小鱼儿说——起。
四、总结巩固
荷叶是小水珠的（ ）。荷叶是小蜻蜓的（ ）。 荷叶是小青蛙的（ ）。荷叶是小鱼儿的（ ）。
五、拓展延伸 看图说话，我是小诗人。
蘑菇是小白兔的 。 是小蚂蚁的 。
五、书写指导
1、学生观察生字的占格情况
2、学生说生字书写的注意点，师总结，学生书上描红
3、请学生到黑板上写，学生评价
4、教师范写，教师评价
5、学生书写 【板书设计】 14 荷叶圆圆
小水珠（图） 小蜻蜓（图） 小青蛙（图） 小鱼儿（图） 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 躺 立 蹲 游
