《荷叶圆圆》教学设计
谋道小学：杨伟玲
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写生字“美”。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、培养学生的想象能力和表达能力。
4、感受夏天的美好，激发学生对大自然的美好向往。 教学重点：通过朗读课文，感受荷叶带来的快乐。
教学难点：了解课文中荷叶对于不同的伙伴像什么？为什么会这样比较。
教学准备：多媒体课件、图片、词卡 教学过程：
一、猜谜语，揭示课题
同学们，你们喜欢猜谜语吗？为了猜准谜底，同学们必须听老师的所说谜语，想想它有什么特征？准备好没有？
池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。---荷叶
问：孩子们，这是怎样的荷叶？（生可从形状和颜色两个方面说） Ppt出示（荷叶圆圆的，绿绿的）
指导朗读：这一片片的荷叶，多美呀！喜爱他们吗？（喜爱）喜爱就大声的朗读课题>,揭示并板书课题《荷叶圆圆》 过渡句：文中也有一群小朋友跟你们一样喜欢荷叶，快打开去看看吧！
二、初读课文
1、要求：一边读一边拿上笔圈出你不认识的字，再想办法解决它。
2、出示本课生字、新词
3、指导书写
三、分析课文
过渡语：一场细雨过后，荷叶上停留了许多小水珠，小水珠特别的想给孩子们讲讲它跟荷叶的故事，谁愿意来读读这段？（指名读）
（一）
1、出示相关课件
小水珠是怎么说的？（孩子读）多高兴呀！谁再读一读？
2、它又是怎么做的呢？谁来读读？
我听出来了，小水珠像个孩子，荷叶是它的摇篮。你们看，它“躺”在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，多可爱呀！读出什么样的语气？（读出可爱的语气）
3、闭上眼睛，体会其中的可爱之处。
让我们闭上亮晶晶的眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，这圆圆的，绿绿的荷叶便成了我们的摇篮。
即兴入情入境：此时此刻，一阵微风吹过，荷叶轻轻的摇晃，就像是妈妈的手轻轻的摇着摇篮，和着微风这动听的摇篮曲，我们合上了眼睛，缓缓地走进了甜甜的梦想。
想着眼前的画面，带着此刻的感受大家再放声读部分。
（二）过渡语：雨过天晴，小蜻蜓也飞来了。
问：小蜻蜓是怎么说的？又是怎么做的？
荷叶是小蜻蜓的停机坪。（停机坪是怎么？谁知道？）那小蜻蜓又把自己当成什么了？为什么要这样比呢？（从蜻蜓的长相和飞累了来引导）
师：你们说的对，蜻蜓不但长得像飞机，而且分的样子也特别像飞机，它飞累了要找个地方休息，所以，就停在了荷叶上，看它多神气呀！读出神气的语气，小组比赛读。
谁还想读一读？
（三）过渡语：小蜻蜓飞走了，小青蛙又来了。它被孩子们的朗朗读书声给吸引来了。
生齐读此段
问：出词“歌台”谁知道歌台是什么？小青蛙把自己当成什么啦？所以它会放声歌唱,它会唱些什么呢？既然是呱呱的放声歌唱，我们的声音比它好听，哪位歌唱家敢放声歌唱?谁愿意跟青蛙比比？男女生个别比赛，男女生集体比赛。
（四）你们瞧！小鱼儿也赶来凑热闹了。
出示相关课件
小鱼儿早就想和同学们大招呼了，它自由自在的在荷叶下快乐的玩耍，尾巴摆来摆去的，多开心呀！找一找相关的段落，谁愿意来读一读这段。
问：荷叶又成了小鱼儿的什么？（凉伞） △对比句子：a.书上的句子
b.、、、、捧起一朵很美的水花、、、、、
问：读一读，你发现了什么？（对呀！一朵水花就很美，那么，一朵朵水花就应该是很美很美，对吧！）
让我们读出小鱼儿心中的快乐吧！
四、小结
我们就是那游戏在荷叶间捧起水花的鱼儿，就是可爱的小水珠、小蜻蜓、小青蛙在和美丽的荷叶快乐的嬉戏。
PPT
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台”。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”。
激情引读：
荷叶圆圆的、绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠撒娇的说：———（生读）。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓神气的说：——生读。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈的跳来跳去呱呱的说：———生读。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿遮住了刺眼的阳光，小鱼儿自由自在的说：——生读。
五、拓展
过度：这荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢，小蜻蜓喜欢，小青蛙喜欢，小鱼儿也喜欢，还会有谁喜欢？它又会把荷叶当成什么呢？ 课件：（
）说：“荷叶是（
）”。 板书设计：
14荷叶圆圆
荷叶图
小水珠 （图）
摇篮
小蜻蜓
（图）
停机坪
小青蛙
小鱼儿
歌台
凉伞
（图）（图）
