《三个儿子》教学设计
丹林小学 杨秀梅
教学目标：
1、复习生字词。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点： 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程：
一、谈话导入，巩固识字 1.真诚地表扬，导入新课
2.复习生字词，巩固读音（课前在黑板上写好：晃荡 胳膊 嗓子
沉甸甸 聪明 翻跟头）注意轻声的读法,让学生用词语造句，巩固运用。 3.观察图片，图上都有那些人？ ４．从图上看，明明是三个儿子，为什么最后老爷爷却说“只看到一个儿子呢” ？让我们一起去课文看一看吧。
二、细读文本、合作探究。
1.自由读一读课文的第１－第６段，找出三个妈妈的话，用“
”划出来。
2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣
（1）自由练读：把自己当成妈妈，你怎样夸奖你的儿子？怎样的语气？ （2）进入角色，感情朗读 品读一：第一个妈妈的话。
a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。
c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读 （夸奖、骄傲的语气）
品读二：第二个妈妈的话。
挑战读，评价，指名演读 （读出骄傲、自豪的语气） 品读三：第三个妈妈的话
a、指名读，理解“没有什么特别的地方” b、范读、齐读、分角色读（语气很平稳） c、小结方法:前面两位妈妈都很自豪，第三个妈妈认为自己的儿子没什么特别的地方，所以说话的语气很平和。 （给学生分发表格，让学生填好三个妈妈是怎样说自己的儿子的，和后面三个儿子的表现形成对比）
（三）读读说说，体会“孝敬”美德。
1、理解“晃荡”（向两边摆动，可以让学生经历一下）“直晃荡”（不停地向两边摆动）
2、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停，“走走停停”说明了什么？ 从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？
3、体会妈妈提水的辛苦（请学生提一桶水，并说感受），有感情地朗读这段话。
4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，用“－”找出三个儿子的做法。 （1）指名回答三个儿子的不同做法。
读读议议三个儿子的不同做法。
（2）说话训练：一个（只）
一个（只）
另一个（只）
说一段话。 （此环节给学生分发几张图片，发散学生的思维）
5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? （1）让学生找到妈妈与老爷爷的对话。
（2）分角色朗读。感悟那个妈妈的心理：想让老爷爷夸奖自己的儿子。 （3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？
（４）师小结：前两个儿子虽然本来都很大，但却没能孝敬自己的父母，第三个儿子虽然什么特别的地方，却用自己的行动帮父母做事、孝顺父母（板书：孝顺父母） ，因此老爷爷说“只看到一个儿子”。
（５）师生合作，演第三个妈妈和儿子，并进行对话。
三、总结拓展，明理导行
1.你最想对哪个儿子说些什么？
2.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？
四、总结全文
学习了这篇课文之后，我们懂得了要用自己的实际行动孝顺父母，希望孩子们以后都能做一个孝敬父母的人。
板书设计
23、三 个 儿 子
第一个
力气大 翻跟头
第二个
好嗓子 唱歌
第三个
没特别之处 提水
（好儿子）孝顺父母
