19、台湾的蝴蝶谷
主备：陆静
使用三课时
教学目标：
1、学会13个生字，其中的5个只识不写，理解由生字组成的词语，积累描写色彩的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借语言文字想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重点：
1、正确识字、写字，理解文中的字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过语言文字和画面感受蝴蝶谷的迷人景象。 教学难点：
1、了解“蝴蝶谷”的名字由来。
2、能正确、美观地书写“撒、源”。
教学具准备：课件、生字卡片、蝴蝶书签 主要板书：
19、台湾的蝴蝶谷
色彩斑斓
五彩缤纷
五颜六色
作业设计：
课内：
1、朗读课文
2、完成《习字册》、《补充习题》
课外：
1、背诵课文
2、完成《语文天天练》
3、阅读课外补充读本。
第一课时
教学目标：
1、正确认读本课的生字，能书写其中的7个，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读，初步理解课文内容。 教学过程：
一、谈话揭题
1、师： 小朋友们，在老师的语文书里，有一张漂亮的书签，你们想看吗？
看，这是一张蝴蝶书签，你喜欢吗？喜欢它的什么？（生答）
2、想象一下，如果有许许多多成群结队的蝴蝶聚在一起，会是怎样的场面呢？今天我们就去一个神奇的地方，那就是祖国的宝岛台湾。
3、出示课题：19台湾的蝴蝶谷
（指名读，齐读课题）
4、看了这个课题，你希望课文告诉你什么？
二、初读课文
1、小朋友想知道的可真多！那台湾的蝴蝶谷是怎样的呢？请小朋友认认真真地把课文读一遍。我不但要听到你的声音，还要看到你读书时的神态。
2、老师发现刚才小朋友读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它？
3、出示字词：
春季 赶到 景象 吸引 水源充足 撒下 花瓣 一批 照耀 五彩缤纷
花草茂盛 色彩斑斓 翩翩起舞 金光灿灿
(1) 这些词语你会读吗？会读的请举手。不会读的请认真倾听。指名读。 (2) 开火车读词语。 (3) 齐读词语。
4、认识了这些字朋友，相信你读起课文来就轻松多了。再请大家练一练，把你最没有把握的地方读给同桌听听。
5、指名朗读，把你最喜欢的一段读给大家听。（师生相机评价）
三、学习第一自然段 过渡：小朋友你们知道蝴蝶喜欢生活在什么地方吗？
1、齐读第一节
2、学词：气候温暖 水源充足 花草茂盛
出示台湾地形图。师述：（边出示台湾地形图及风光图片）台湾在祖国的东南部，是一座岛屿。这是在卫星上拍的台湾地形图。瞧，它四面环海，大片的绿色地方都是山和森林。这里气候温暖，雨量充沛，水资源丰富，花草茂盛，怪不得蝴蝶都喜欢到这里来。
3、用“因为„„所以„„”的句式说说为什么蝴蝶喜欢生活在这里。
4、引读第一节，有感情朗读第一节。
四、教学生字：
1、出示生字卡片，认读：祖、源、茂、丛、赶、撒、批
2、分析结构，说说你有什么好办法记住它们？
3、教师重点指导：撒 茂 批
撒、批：走窄右宽。
茂：上下结构，草字头写得宽扁，斜钩上没有撇，最后一笔是点。
3、学生《习字册》上描红、仿写，教师巡视指导。
五、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、完成生字的书写。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，想象，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、文图结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，这节课我们继续学习19课，读-------。（
19、台湾的蝴蝶谷）
2、通过上节课的学习，我们知道了祖国的宝岛台湾气候----，水源----，花草----，是蝴蝶生长的----。
二、学习第二自然段。
过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方！想不想去看一看？好，请小朋友轻轻地打开课文，自由地读一读课文第二自然段，看看从语言文字中你能读懂什么？
1、学生自由读第二自然段。。
2、读完了这段文字，你知道了什么？ 交流：
▲ 台湾的山多，山谷也多。
过渡：看来小朋友读书时做到了眼到、口到，那有没有做到心到呢？老师来考一考你们。
1、见过山谷吗？（板画）（山的最高处是山峰，山和山之间低凹而狭窄处叫山谷。）山多了，山谷也就多了。
2、谁来读一读第一句，看能不能突出山和山谷多。一起来读一读。
3、山多，山谷也多，这可真是蝴蝶生长的有利条件！
▲ 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
1、这么多的山谷把谁吸引来了？看，这就是蝴蝶在山谷里的聚会图。（出示：聚会图）你觉得蝴蝶们怎么样？ （1） 蝴蝶很多。
哪个词告诉我们蝴蝶很多？（红色点出：一群群） （2） 蝴蝶颜色美。你都看见了什么颜色？
2、看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。这就是“色彩斑斓”。
（红色点出：色彩斑斓） 谁来读一读这个词？ （指名读）
3、这些色彩斑斓的蝴蝶是怎样来到山谷里的呢？能找出句中表示动作的词吗？（红色点出：飞过、穿过、越过、赶到）
4、动画演示，师述：看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木茂盛，他们就穿过树林；在流淌的小溪面前，他们也没有停住飞舞的翅膀，而是越过小溪。一想到马上就要见到久别的伙伴和山谷，它们就高兴而急切地赶过去。这几个表示动作的词用得多么生动准确啊！
5、师：小蝴蝶们多么的高兴啊，让我们一起来读好这一段话。
（齐读：“每年春季„„来聚会”。） ▲ 人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
师生接读：因为－－台湾的山多，所以－－山谷也多；因为－－山谷多，所以－－每年春季，蝴蝶们都赶来聚会；因为－－山谷里来了很多蝴蝶，所以－－人们把这样的山谷叫做----。
三、学习第三自然段。
1、出示第一句：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
想不想和老师一起到几个奇特的蝴蝶谷去一饱眼福？
2、那请大家自由地读读第三段，边读边找出你认为写得最迷人的句子，仔细读一读，想一想，画一画：哪个蝴蝶谷把你迷住了? 交流：
▲ 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
1、你喜欢哪个蝴蝶谷？找出描写它的语句读一读。
2、瞧，（出示课件）这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶，数量多不多？这么多的蝴蝶在阳光的照耀下，它们个个都会------。多么美丽多么奇特啊！见过这景象吗？难怪作者说它十分壮观！想不到金光灿灿竟是这般迷人！平时，你们还见到什么东西是金光灿灿的？
3、这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶，你能给这个山谷起个好听的名字吗？ 能读出黄蝴蝶的这种迷人吗？自己试一试。我们一起来读一读。
4、仅仅一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那又是一番什么景色？说一说，你还喜欢哪个蝴蝶谷？
▲ 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
1、轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？
2、蝴蝶的颜色美.从哪个词语看出来?（红色点出：五彩缤纷） 刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢?
3、蝴蝶的动作也美。你怎么知道的？（演示上下翻飞的动作） 为什么把蝴蝶比作花瓣呢？想看一看这美景吗? （动画演示）
4、五彩缤纷的蝴蝶就像------，多么美丽啊！请小朋友闭上眼睛听老师朗读这句话，听完后告诉老师，你好像看到了什么？
5、你能给这个蝴蝶谷起个好听的名字吗？
6、让我们一边想象这美丽的情景一边美美地把这句话读一遍。（齐读：“有的山谷里有几种蝴蝶，随风飘来，又随风飘去。”）
7、现在，我们来完整地读好第三自然段，（出示第三段文字）再回味蝴蝶谷迷人的景象，为了能读好，我们来分分工，第一句齐读，第二句男生读，第三句女生读。
8、教师：台湾就这两个蝴蝶谷吗？请小朋友想象一下，还有怎样的蝴蝶谷？ 出示填空：有的山谷里
，有的山谷里
。
四、学习第四段。
1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客，当游客们一来到这里，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？静静地默读第四自然段，想一想，如果你就是蝴蝶，你会怎么做？
2、小朋友，现在你们就是蝴蝶了，愿意演一演你们是怎么欢迎客人的吗？那好，现在请几个小朋友来做蝴蝶，老师来做游客。（相机理解“团团围住”、“小精灵”）
五、总结全文
1、教师：读了这篇优美的课文，你想说些什么呢？
2、齐读全文。
六、教学生字
1、出示生字卡片：景 季
2、分析结构，说说怎样记住这两个字。
3、教师范写，说说书写注意点：都是上下结构，都有一长横。
4、学生描红、仿写，教师巡视指导。
七、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、完成《习字册》、《补充习题》。
第三课时
教学目标：
1、积累描写色彩的词语。
2、完成相关练习。
3、背诵课文。
教学过程：
1、齐读课文。
2、背诵指导：
（1）默读课文，会议各自然段的内容。 （2）重点指导背诵第三自然段。
3、练习：
（1）读下面的词语，再写几个描写色彩的词。
碧绿 红通通 五颜六色 色彩斑斓„„ （2）说下列词语的近义词。
欢迎（ ） 立刻（ ） 温暖（ ） 充足（ ） 非常（ ） 壮观（ ） 五彩缤纷（ ） （3）填空：
①国的宝岛台湾（ ）、（ ）、（ ），是蝴蝶生长的好地方。 ②彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像（ ）。
③蝴蝶（ ）花丛，（ ）树林，越过小溪，（ ）山谷里来聚会。
④木兰（ ）了亲人，（ ）战袍，（ ）骏马，（ ）黄河，（ ）燕山， （ ）了前线。
（4）想象蝴蝶谷的其它迷人景象，把它写下来。
