《台湾的蝴蝶谷》教学设计 教材分析
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学目标
1、有感情地朗读和背诵课文。通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情
教学重点
通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。。
教学准备
多媒体课件
教学过程
（一）激发兴趣，引入课题
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在我国的东南沿海，有一个岛屿，名叫——台湾（板书：台湾）
师：台湾是个美丽的地方，那里有许多高山，山与山之间形成了许多山谷。（师作简笔画）每年春天，大批的蝴蝶就聚集在山谷之中，人们给这样的山谷娶了一个好听的名字叫——蝴蝶谷（板书：蝴蝶谷）
学生齐读课题。
读了课题你最想知道什么？
生：蝴蝶谷的景象怎样？
生：人们为什么叫它蝴蝶谷？
师：你们想知道的可真多呀！老师现在也想变成蝴蝶飞过去看看，我们现在就出发吧，好吗？
（让学生在课一开始就对台湾的蝴蝶谷产生美的感觉，产生心领神往的感觉，引起学生的情绪共振，让学生充分感知美。）
（二）创设情境精读课文
1、整体感知课文 师：请打开书108页，听录音。台湾给你留下了什么印象？
师：刚才，同学们读书可真认真，你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？（课件出示词语）
师：出示带拼音的生词（指读1-2次男生和女生分组比赛读）
师：生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！找出自己喜欢的自然段。
（这一环节 让学生初读课文，给足读书时间，要求把课文读正确读连贯。反馈交流时允许学生挑选自己喜欢的段落读给大家听。 )
2、学习第二自然段 欣赏蝴蝶赶来山谷的景象
请喜欢这一段的同学朗读，并说说为什么喜欢这这一段。
生：我体会到了，蝴蝶很多。
师：从哪里体会到的？
生：我从一群群体会到蝴蝶多，
师：你还知道哪些词语也能说蝴蝶多？
生：数不清，三五成群，密密麻麻，许许多多等等。
师：你知道的词语可真多呀！真了不起！这么多的蝴蝶一起飞到蝴蝶谷，景象一定十分壮观，到蝴蝶谷去的蝴蝶不光数量多，而且也很美。播放课件观看色彩斑斓的蝴蝶，理解色彩斑斓这个词。
师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来说说这些蝴蝶会有些什么颜色呢？ 生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
师：大家的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、色色俱全）看来，这些词语都有着同一个意思，表示颜色的多和美，它们都是近义词。
师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？齐读。
师： 刚才老师听到有个小朋友读错了，他把“飞过„„穿过„„越过”读成了“飞过„„飞过„„飞过”。
我们一起来欣赏蝴蝶赶路的美丽过程吧。演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）。看到这番景象你有什么想法？
学生畅所欲言。
师：这赶路的过程多美呀，我们一起来读一读。
师：我们学习语文不仅要会读、会写这些词语，还要会正确的运用它。让我们再次读课文，不过这一次要增加难度读。点击课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。
（这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。）
3、学习第三自然段 感受蝴蝶谷的迷人景象
找喜欢这一段的学生朗读，并说说为什么喜欢这一段。
师：课文的第三段分别写了两种不同的蝴蝶谷，我们分别找两位同学来读，大家想象一下你看到了什么？听到了什么？摸到了什么？ 学生畅所欲言
（课件出示第二句）生读
师：平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？
生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝„„（读好“金光灿灿”——送好词）
师：它们怎么会这么美？
生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。
师： 看到这样美丽的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起来了：（引读——有的„„）
（设计意图：视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力！而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语，更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。）
看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！不过，在还没到另外一个蝴蝶谷的路上，先听我介绍一下：
师：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）
师：五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？
生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。
生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。
生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。
师：哦，原来是这样啊！（出示生字结合撒花瓣的动作记住“撒”这个字）
师：蝴蝶谷中无论是一种颜色的蝴蝶还是多种颜色的蝴蝶都非常迷人，难怪课文要说，师引读：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，并加上动作，读出这句话的迷人。）
师：多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。
（在这一环节中，让学生自己去感悟，去体验，教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处，旨在让孩子们自己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解，使学生的个性得到充分的发展。）
4、学习第四自然段客。参加蝴蝶热情的欢迎会 。
听录音
师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？咱们来演一演，老师演中国游客，我一个人行不行？
生：不行。
师：为什么不行？ 生：还有外国游客。 （选出三名学生做游客）
师：要想演好蝴蝶需要做到那些动作？
（学生纷纷举手说，抓住“翩翩起舞”“团团围住”“立刻”） 师生共同表演（播放录音）
师采访其中一只蝴蝶，你想对我这名游客说些什么？
欢迎到我们蝴蝶谷来参观
师：你们这么热情，下次我肯定会带上别的游客一起来参观，真是一群可爱的蝴蝶。
（爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。）
三、拓展延伸，布置作业 师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，我们将离开祖国的宝岛——台湾，但他那美好的景象将会永远留在我们心中。
师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：
作业： 用你的小巧手画出蝴蝶谷的美丽吧。
（ 作业设计重视迁移运用，给学生施展特长的机会。）
板书 19台湾的蝴蝶谷
金光灿灿
色彩斑斓
