19、台湾的蝴蝶谷
一、教材简析
苏教版小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》一课,图文并茂,情景交融,是对学生进行美育的好教材。教学中,老师恰当地运用多媒体,化静为动,变无声为有声,让学生参与表演,融入课文所描写的情景之中,从而使学生发现美,感悟美,表现美，寓美育与课堂教学,提高学生的审美能力。
二、设计思想
新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。
在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自主读书，表演，评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
三、教学目标
1.会读本课生字词，学会写“祖、源、批、撒”这四个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背第三自然段。 3.在读课文中感受到蝴蝶谷迷人的景象。
4.能与小组内成员合作完成老师布置的各项任务。
四、教学重点
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象。
五、教学难点
如何以\"读\"贯穿全文,带领学生入情入境,激发学生去感受美,欣赏美乃至创造美是本课教学的重点.
六、教学准备 多媒体课件
七、教学过程：
一、欣赏蝴蝶图片，激发兴趣。
1、小朋友们喜欢蝴蝶吗？你见过哪些颜色的蝴蝶呢？（黄的、白的……）
2、小朋友们观察的很仔细，能够把生活中的蝴蝶形容的这么美，老师今天也带来了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？
3、出示图片：（台湾蝴蝶谷的景象）同学们欣赏完之后，你想到了哪些词语？教师出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓 学生自由读，并让学生观察这是表示什么的词语，引导学生在积累词语时注意分类。
4、教师板书课题：
19、台湾的蝴蝶谷
二、自主合作，整体感知
1、要想到台湾的蝴蝶谷去看蝴蝶，首先要跟着老师去闯关，只有闯关成功了，才能看到美丽的蝴蝶。
第一关：词语关：
教师出示词语，并出示阅读要求：
1、先自己读，注意读准字音，遇到不会读的生字要借助拼音多读几遍。
2、再同桌读，一人读，另一人要仔细听，有不对的地方要给他指出来。 学生读完后，教师检查。 第二关：课文关： 教师出示小组合作要求：
1、先自己读，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、再小组合作读，小组长要快速分工,一人读，其他人要仔细听。 学生小组读完后，教师选一组展示。
三、朗读感悟，品味蝴蝶美
（一）学习第一自然段
那么多美丽的蝴蝶，它们为什么偏偏要来到台湾的蝴蝶谷呢？
1、请同学们自由朗读课文第一自然段。
2、（1）指名读
（2）蝴蝶生长的条件是什么？ （“气候温暖，水源充足，花草茂盛”） （3）想看看那个好地方吗？睁大眼睛。 （师播放介绍台湾风光的优美景象。）
（4）你们喜欢这个地方吗？让我们一起来读一读（生齐读）
（二）、学习第三自然段
1、现在就让我们一起来看看课文中是怎样介绍蝴蝶谷迷人景象的。请同学们找到第三自然段，自由地去读一读，注意把长句子读通顺。
2、黄老师发现同学们读书都特别认真，怎么样，台湾的蝴蝶谷美吗？那就拿起书，再去读一读，这回可是要有要求的了：一边读一边画出你认为最美的句子，然后再读一读，待会儿请你读给全班同学听。
3、反馈：
指名读学生认为最美的句子。
句子1：有的山谷里，只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想象。
A、在读这一句的时候，你好像看到了什么样的画面？你从哪个地方感受到的？
B、我听出来了，“金光灿灿”这个词语你读得最好，在日常生活中，你还见过哪些金光灿灿的东西呢？
C、亲爱的小游客们快看，黄蝴蝶飞来了。【多媒体播放黄蝴蝶飞舞的动画。】师作相应叙述：蝶类有群居的习性，由十几万乃至数十万、数百万只，繁衍生息在山谷中。群蝶翩翩起舞，与繁花茂草相衬，构成美丽的天然图画。你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！
D、这样的景象美吗？谁能把这金光灿灿、十分壮观的景象读出来呢？自己先在下面练一练，练好了，再请你来读。
E、漫山遍野，花丛中，水果间，空中，地上都是一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分耀眼，这真是奇妙而又迷人的景象。我们一起来美美地读一读。
句子2：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想像。
A、在读这一句的时候，你想像到了什么样的情景？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。 B、你又想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。
C、蝴蝶和花瓣哪里像？生答。哦，原来是这样啊！想看看吗？【多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象】
D、看着这么美的画面，我们好像也变成了美丽的蝴蝶，我们飞呀飞呀，飞到岩石上，飞到花丛里，飞到草地上。这么多色彩斑斓的蝴蝶在天空中飞来飞去，就像是谁在空中（引读：撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）
E、多美的蝴蝶！来，把眼前的美景读出来。这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪呢？快带我去！谁愿意试一试 ？
F、亲爱的游客们，我们刚刚到了黄蝶谷，彩蝶谷游览了一番，谁来说说这2个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话——蝴蝶谷里的景象（ ）。
4、背诵
（1）、这么迷人的蝴蝶谷永远记在心里该多好呀！黄老师想把它背诵下来，大家想听吗？（配乐背诵）
（2）想像黄老师这样把它背下来？先自己练一练，背给你的同桌听一听。 (3)、来背？还有谁来？想背的同学都站起来，一起来背一背。（配乐）
5、说话练习
我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在是自由活动时间，请你们分小组去欣赏其他的蝴蝶谷。（来时，要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦！ 配上音乐）小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。
【课件出示：还有的山谷
，
。 】学生介绍
四、写字指导 教师出示： 祖、撒、批、源
1、学生观察，找出这四个字的共同点。
2、想一想，如何很快地记住这些词语。
3、学生描红。
4、学生临写，教师巡视指导。
