9加几教学设计
评析人：
教学目标：
1.观察运动会情境主题图，提出相应的数学问题，并用加法算式表示； 2.提出自己计算9加几的方法。
3.在观察、操作、合作交流的过程中，感受和体验数学在生活中的作用与价值，用所学的数学知识解决生活中的一些问题。
4.在交流的过程中,体验认真倾听的好处,形成享受成功的乐趣。 教学重点：使学生初步理解\"凑十法”。 教学难点：发散思维，创新意识的培养。 教学过程：
一、情境创设
1.出示班上的学生上体育课的画面（拍成录像）“仔细看，说说你看到了什么？”“你能提出哪些数学问题？” .2.学生自由说，引导学生从数学思考的角度描述运动会上的事情。 3.根据学生回答板书：9+1=10 9+2 9+3 9+4 4.出示“饮料盒”画面。 引导列式，板书：9+3
二、探索9 +3的计算方法
师：让我们一个一个地解决这些问题。 1.那么，9+3得多少？你是怎么想的？ 充分放手让学生回答,发散学生的思维
将“凑十法”命名为“xx法”并点两名学生重复说。
师：有数的、有算的，数的方法以前会了，现有就看一看xx他究竞是怎样算的。
引黄圆片）指名摆，并让小老师带全班同学摆。 2.再问：9+n =? 分小组，每个小组选择一道，想想怎样解决？看看能想出多少种方法？ 学生分题汇报，逐题找出得数。
问：刚才想出了这么多好方法，这些方法中，你想用哪一种？师：多数组都用xx方法，即“9增加1个就是10，九加一就凑成十\"。我们不仅要会解决问题，而且要会找最好的方法解决问题。
例2出示
9+6=□
9+7=□ 八
八 □ □ □ □ 左图：问：红线圈表示什么意思？ 完成填空，指名板书并说一说含义。 右图：要求学生圈一圈、填一填、再汇报。 ②圈一圏、算一算
□□□□□ □□□□ □□□□□ □□□□ □□□□ □□□□ □□□□ □□□□□ 9+8= 9+9=
三、总结
师：这就是我们今天学的题目，仔细观察这些算式，它们的第一个加数是几？解题:9加几，它们都用什么方法算出来的呢？请按顺序说出算式。
四、巩固练习
游戏：分小组，组长出题，学生回答。
五、课堂作业（略）
评析：
