9加几
教材分析: 9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。 教学目标
知识:让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
技能:在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
情感:体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思考过程。
教学准备:教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。 教学过程
一、创设情境，激趣启思
师：今天，老师想带一年（2）班的小朋友去参观运动会，在出发之前,让我先考考你们。
1、对口令。比比谁最快。(出示课件) 复习
2、
4、
5、8等数的组成。
2、9加1再加几的加法。(出示课件) 9+1=
9+1+2=
9+1+5=
9+1+8=
9+1+6=
9+1+3= 师：这些都是几加几再加几的算式？ 师：（表扬）小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、自主参与，探索新知
1、课本第9
6、97页中的主题图。(出示课件) 师：我们来到运动会场
的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？
先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员，数饮料组有8人。
试着说说想法。(出示课件) 师：一共有几盒饮料？（指名回答，板书算式）
师：你是怎样算一共有几盒饮料？（指几名学生发表看法）
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 观察对比得出最佳方法。(出示课件) 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱装几盒饮料，这时还是要先把它变成10盒饮料，再来想，10加几比较简单。 （演示凑＋过程）为什么要拿1盒饮料放进纸箱里呢？ 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起10，再想 10＋3＝13
2、动手操作。(出示课件) （1）学生动手摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）
（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）
（2）摆图片， “左边摆9个圆片，右边摆7个圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”
师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） （3）归纳算法特点。
齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。板书课题。 师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。 箭头将算式和 10加几连起来。
边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成10，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
三、巩固新知，寻找规律
师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 圈一圈，算一算
1、数菠萝。(出示课件) 问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）
2、数苹果。(出示课件) 问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）
3、数鸡蛋。(出示课件) 指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）
4、数蛋糕。(出示课件) 师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）
5、做一做。
9＋5＝1
49＋2＝1
1 9＋9＝18
9＋4＝1
39＋8＝17
9＋6＝15 引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听） 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
四、应用新知，解决问题
提出问题，解决问题。(出示课件) 师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先同桌说说，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品）
五、全课小结，完善新知
师：今天我们学习了什么知识？
师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。
