苏教版一年级(上册)
《9加几》教学设计
教学内容:苏教版一年级(上册)。 教学目标:
一、知识目标:
1、引导学生探索和理解计算9加几的方法,并能正确地进行计算。
2、逐步培养学生探究的意识,鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。
二、能力目标:培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题,解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
三、情感目标:让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,用于生活,在解决数学问题获得成功的同时,对数学产生亲切感。
学情分析:“9加几”是学生掌握了“10以内的分与合”及“11--20各数的认识”的基础上进行教学的。通过对问题情境的探索,是学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。教学中创设富有情趣的活动情景,激发学生学习的浓厚兴趣与动机。倡导“自主、合作、探究”的学习方式,以学生为主,有效合作,适当探究,充分体现自主学习。
教学重点:初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。 教学难点:理解“凑十法”的思维过程。 教具准备:小棒、课件。 学具准备:小棒。 教学过程:
一、故事导入,激发兴趣
师:今天有许多可爱的小动物要到小猴家做客,可是往小猴家去的路上必须闯过三关,我们和小动物一起去闯关,好吗?
师:祝贺大家顺利过关,欢迎大家到小猴家做客。
二、自主尝试,探究算法
师:瞧,小猴子多热情,拿出了这么多的苹果招待大家。你能根据图意提出一个数学问题吗?看茄子老师给我们提了什么问题? 师:要想知道一共有多少个,应该怎么算? 生:9+4=? 师:同学们很聪明,列出了算式,那9+4等于多少呢?
师:你是怎么想的? 生1:数出来的;
生2:把盒子外面的一个放到盒子里面。盒子里变成10个,外面还剩下3个,加起来一共是13个。 师:你能把这个过程用小棒演示一次吗? 挑选几个学生多次摆。
师:刚才同学们都把盒子外面的一个苹果放到盒子里,也就是把盒子外面的4个苹果分成了几和几?
生:1和3 师:把4个苹果分成1和3,使得盒子里面的苹果凑成10个,这真是一个好办法,那我们看看9+4=?应该怎么算。
动手操作活动:请同学们拿出你们手中的学具小棒摆一摆,左边摆9根,右边摆6根,想一想,怎样摆小棒就能让别人一眼就看出是多少根?
生:把右边的一个放到左边,左边就变成10个,右边还剩下5个,一共是15个。
师:说的真好,把右边的6个分成了1和5,谁还愿意再说说?
三、自主探索,揭示课题
1、试一试:小猴子在同学们的帮助下数出了一共有多少个苹果,受到了妈妈的表扬,然后蹦蹦跳跳的来到了花园里。
师:看一共有多少多呢?要想算一算一共有几朵花又应该怎么办? 生:9+7=16 师:想一想,如何让花动一动就能一眼看出是16朵花呢? 生:把右边的一朵花移到左边,这样左边就变成10朵,右边剩下6朵,一共是16朵(及时鼓励评价)
师:下面我们就一起看一看9+7=?该怎么算?课件展示(把7分成1和6,9加1等于10,10加6等于16)
2、课件出示想想做做第1题,小猴子搬方块 (1)学生交流小猴的想法 (2)学生计算并填写思考过程。
3、课件出示9+
2、9+
3、9+7 师:观察以上算式看看有什么特点?
生:都是把加号后面的那个数分成1和剩下的一个数,然后9和1组成10,10再加上剩下的数就是得数。 师:所以我们就把这种办法叫做“凑十法”,今天我们学习的主要内容就是利用凑十法来计算9加几的算式(板书:9加几) 师:说说计算9加几时你最喜欢哪种算法?
四、强化练习,巩固提高
1、课件出示想想做做第2题, 圈一圈,再计算。
2、课件出示想想做做第3题,比较上下两题你发现了什么?
3、课件出示想想做做第 4题,口算接力赛
让学生用最快的速度每人说一个(而且同时要鼓励,发小礼物)
4、课件出示想想做做第5题,找规律(以领水果的游戏进行) 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=
9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 学生快速回答。
师:观察这组算式有什么特点?
学生回答后,教师继续问,为什么每一个算式得数的个位都比加号后面的那个数少1呢?少的1跑哪去了? 生:给了9凑成10了。
师:读一读这些算式,读出他们的规律。
5、课件出示谁最棒,让学生填一填,圈一圈,算一算,开火车。
五、总结全课
师:同学们通过这节课的学习,你们学会了哪些知识?