《 9 加几》教学设计
教学内容 :
人教版《义务教育课标准实验教书数学（一年级上册）》第 96 页～ 98 页。 教材分析 :
“9 加几 ” 的情境活动是学生第一次接触 20 以内数的进位加法，也是学生建立数位概念的重要阶段。教材借助 ” 我们的校园 ” 这一学生熟悉的题材 , 选取一些学生比较喜欢的活动 , 如 ” 跳绳 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 启发学生根据各种活动的内容和情景 , 提出一些数学问题 .根据一年级小学生活泼 , 好动 , 注意力不持久的年龄特点，我们大胆创造性的使用教材 , 创设 “ 机器猫和我们共同学习” 这一情景 , 整个情景贯穿课的始终 .课文中的主题图 , 我们放在了练习的环节中 , 这样注重培养学生的发散思维 , 求新 , 求异的能力 .让学生利用所学的知识加以解决 , 使学生加深理解本册教材所学的内容 , 体验生活中存在的数学 , 从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和 ” 用数学 ” 的意识 .。
学生在日常生活中，已经积累了一些关于 20 以内的数及
其运算的经验，他们喜欢从身边的事例中学习数学。通过前面的数学学习，大部分初步了解十进制。但是学生的认知能力有差异，在教学中要尽可能地安排摆一摆、数一数 , 圈一圈的活动，帮助学生掌握算理，优化算法。学好这部分知识将学生的后续学习将产生重大的影响。 教学目标 :
1 ．让学生学会用 “ 凑十法 ” 来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。
2 ．培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3 ．体验数学与生活的联系，增进对数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。培养学生仔细观察的习惯。 教学重点 : 应用 “ 凑十法 ” ，正确计算 9 加几的进位加法。
教学难点 : “ 凑十法 ” 的思考过程。渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。
教学准备 : 小圆片 , 题卡 , 多媒体课件 一 .情境导入 , 激发兴趣：
今天我们课堂来了一位新朋友，它是谁呢？（课件出示：机器猫）。这节课，它将带领我们共同学习新课。新课之前让我们先来进行复习。
1.出示数的组成 (2---9) 2.你能看着扑克说一道连加法算式吗 ?( 出示课件 ) 3.想一想 ( ) 里填几 ( 课件 ) 设计意图 : 复习题的设计是为新课做铺垫的 , 先是复习数的组成 , 然后连加法 (9+1+4) 等 , 最后填空题 .每一步的练习题都是下一个练习的基础，也都是为凑十法做充分准备的。可以说是本节重难点的 “ 药引 ” 。 .二 .实践操作 , 自主探究 :
师 : 机器猫邀请我们去他家做客 , 还为我们准备了礼物呢 ! 快看看 , 是什么 ?( 课件 : 玩具小熊 ) 谁能看图口述题意并提出一个数学问题呢 ? 师 : 要求一共有几只小熊 , 怎样用算式来解决呢 ?( 生说师板书 9+3) 那怎样计算 9+3=? 这节课我们就来研究 9 加几的计算方法 ( 板书课题 9 加几 )
师 : 到底怎样计算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 让我们拿出准备好的学具 — 小圆片代替玩具小熊动手摆 , 过摆边和同桌说说你用什么方法来计算 9+3=? 师 : 谁愿意到前 边用 老师的学具和同学们说说你的计算方法 .师 : 谁愿意到前面边摆边说 . 预设 : 会有 3 种情况
生 1; 一个一个的数 .师归纳 , 这种方法叫点数法 . 生 2: 顺着 9 往下数 , 师归纳 , 这种方法叫接数法 . 生 3: 从 3 中拿出一个圆片和 9 凑成 10,10+2=12, 师归纳这种方法叫凑十法 .并适时板书 .师 : 这几种方法中 , 你最喜欢哪种方法 , 为什么呢 ? 让我们一起看看小动物们用的都是什么方法来计算的 .( 课件四个小动物的方法 ).师 : 送走了四个好朋友 , 机器猫来到了一所学校 ( 课件 ) 你能看图口述题意并列一个加法算式吗 ?(9+5) 你用什么方法算的 ( 生说凑十法 ) 刚才我们用凑十法计算 9+3 9+5 都是
拆什么样的数和谁凑成十来计算的 ?( 教口诀 : 看大数 , 分小数 , 凑成十 , 加剩余 ) 师 : 机器猫真高兴有你们这些聪明的朋友 , 它想考考你们 , 敢接受它的挑战 , 吗 ? 师 : 拿出题卡 : 一 .用你喜欢的方法计算
二 .用凑十法计算 ( 学习反馈 集体订正 ) 设计意图 : 用两个不同的算式体现了算法多样化的同时 , 掌握了凑十法及其算理。通过摆一摆 , 说一说，同桌合作的方式突破重难点并及时用言简意赅的口诀加强对凑十法的理解 .用具有挑战性的语言 , 激发学生强烈的学习兴趣 .三 .课间休息 : 师生随音乐共同做手指操 四 ..趣味练习, 巩固升华
师 : 机器帽要和我们做个对口令交朋友的游戏 , 大家拿出准备好的小巴掌 , 老师说 9+3 得多少 , 大家边挥舞小巴掌边说 ,9+3 得 12, 小巴掌上写 12 的同学站起来大声说得 12, 站起来说对了 , 我们就能成为好朋友了 .( 游戏开始 )
师 : 轻松过后 , 机器猫带我们来到了美丽湖畔 ,( 课件 : 出示天鹅 ) 你能提出一个数学问题吗 ?( 列 2 个加法算式 .) 师 : 机器猫真佩服你们 , 它要把智慧果送给这节课还没回答问题的小朋友 , 其他的小朋友都是小法官 , 对错你来判 .( 出示课件 : 智慧果 ) ( 生用手势表示对错 ) 师 : 恭喜这几位小朋友顺利摘得智慧果 .机器猫要回家了 , 可是它不小心把钥匙弄混了 , 你能帮它把钥匙按顺序整理好吗 ? 出示 6 个锁和 19 把钥匙 .钥匙上的算式和锁上的得数相等的贴在一起 .师 : 最后有一把钥匙是 8+( ) 这是把万能钥匙 , 能开开所有的锁 .生在 ( ) 里填任意一个数并算出得数 .师 : 同学们真了不起 ,8 加几是我们下一节课要学习的新知识 , 其实学习数学就是这么简单 , 凑十法可以帮我们计算 9 加几 , 也可以计算 8 加几 ,7 加几 ,6 加几 , 所以大家在学习新知识时 , 要把知识牢牢的 , 深深的记在脑子里 , 在运用时 , 要像 +++ 那样灵活自如 .这叫举一反三 .
设计意图 : 设计了有梯度的 , 不同种类的练习题 , 使学生能全员参与。这是对本节课的重点知识进行适时巩固 , 最后设计了 8+( ) 是这节课的又一亮点 , 也是一个高潮 .这是本节的拓展内容 , 为下节的新知埋下伏笔 .师 : 老师相信在以后的数学课中 , 同学们会用眼睛仔细观察 , 会用大脑积极思考 , 只有这样你才会学好数学 , 用好数学 .
