识字7 教学目标：
知识与能力
1.根据拼音，认识生字，熟练地诵读儿歌。
2.学会写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字；熟练认读“竿、啦”等7个只识不写的汉字；能够用生字组词，说简单完整的话。
3.正确、流利地背诵课文。 过程与方法
1.用草原牧羊情境图导入，激发学生学习的兴趣。
2.指导学生借助拼音认读生字，朗读儿歌。结合情境图理解儿歌表达的内容。 3.背诵课文。
4.按笔顺正确书写“羊、犬、牧”等6个生字，运用它们组词并练习说话。 情感、态度与价值观
1.结合生活经历，培养学生的识字兴趣。 2.感受自然的美，体会生活的快乐。 教学重、难点：
重点：
1.根据拼音，认识生字，熟练地阅读儿歌。
2.学会写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字，熟练认读“竿、啦”等字。 难点：
1.有感情地背诵课文。
2.识写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字，用6个生字组词并练习说话。 教学时数：两课时
第一课时
教学目标：
1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
2.学习本课生字，理解生字组成的词语，能正确书写汉字“羊、犬、竹”。 教学重、难点： 1.根据拼音，认识生字。
2.学会写“羊、犬、牧”3个生字。 教学过程：
一、创设情境，激发童趣
1.小朋友们，你们去过一望无边的大草原吗？今天我们就一起去那儿看看吧！
2.（出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？根据学生回答相机出示“马、牛、羊、狗”的实物图，今天我们就来认识一些和这些动物有关的汉字。
二、观察图片，字理识字
1.（出示“马”的古文字图）古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？
2.后来古文字“马”演变成了我们现在的汉字“马”，谁来用“马”字组词？ 3.我们再来看看这两个图形，又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？
4.你们说的真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。）
5.（出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开火车读。）
犬就是狗。 它也是照着狗的样子造出来的文字，只不过“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小,如“哈巴狗”。
6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的。 看着字，想一想动物的样子，再来读一读这些字。
7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。
（出示“牧”的实物图和古文字）看，用手拿着棍子赶牛，这个字就是“牧”。（指名读准字音）
8.“牧”就是放牧，那么放羊我们就可以说“牧羊”。放牧的人就称作“牧人”或是“牧民”。放牛放羊的孩子叫什么呢？经过训练会协助牧民放羊的狗又叫什么？（读词“牧羊犬”）
9.我们的祖先真聪明，看到牧民在草原上放牧，就造出了这么多有趣的汉字，让我们再来认一认这些字吧！（认读马、羊、犬、牧。）
三、巧用儿歌，巩固识字
1.清早，牧民们都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干什么呢？（出示图片及儿歌）
2.自读儿歌，听清要求：大声读儿歌，读准字音，读通句子。遇到难读的地方停下来多读几遍。
3.指名学生读，并正音。 4.齐读儿歌。
四、自主记忆，写好汉字
今天这节课我们一起学习了不少汉字，再来认一认它们吧。（出示生字，开火车读一读）。
2.现在我们就来学写三个字“羊、犬、牧”。 3.你有什么方法记住这三个字？
4.教师范写“羊”：三横长短不一样，横跨之间距离等。 学生描红临写，反馈评价。
5.教师范写“犬”：撇捺舒展点要空。
6.教学“牧”：仔细观察“牧”左右两部分，你有什么发现？（牛的横变成了提，右边要比左边大。）
教师范写“牧”，学生描红临写，反馈评价。
第二课时
教学目标：
1.学会写“竹、草、地”6个生字；熟练认读“竿、啦”等7个只识不写的汉字；能够用生字组词，说简单完整的话。
2.正确、流利地背诵课文。 3.感受自然的美，体会生活的快乐。 教学重难点：
1.正确、流利地背诵课文。能够用生字组词，说简单完整的话。 2.感受自然的美，体会生活的快乐。 教学过程：
一、复习导入
1.开火车读生字，并口头组词。 2.出示二类生字开火车读，齐读。 3.指名读儿歌，齐读儿歌。
二、学习儿歌。
1.儿歌共有几句话？你怎么知道的？（两句话，一个句号，一个感叹号。） 2.指名分句读。男女生分句读。
3.这个小朋友在干什么呢？（他在学大人的样子放羊）他是怎样学着大人放羊的呢？（根据学生的回答相机指导。）
（1）他骑的马是——（出示图片）竹竿，谁来读读这个词？
（出示竹子图和“竹”的古文字）看，这是一棵竹子，古时候人们看到竹子就造出了“竹”的古文字，你看“竹”这个字像什么呀？
把竹子的枝叶去除干净后的部分就叫竹竿，所以你看“竿”字上面就是一个竹字头，下面是一个干净的干。谁再来读读这个词？
（2）他在哪里放羊？（出示草地，指名读词）
（出示一棵小草的实物）看，这就是一棵小草，它长得怎么样？
你看，（出示古文字）春天到了，太阳暖暖的，小草发芽了，细细的，嫩嫩的，软软的，风一吹，它就弯下了腰。这个字就是“草”。
（课件演示）一棵小草钻出了地面，两棵小草钻出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨着长，这块地方就叫——草地。 一（ ）草地
草儿长呀长，草地越来越广阔，一眼看不到边，就成了——草原。 （3）他没有牧羊犬，叫小黑狗来当。
这里的“缺”就是少的意思，所以有一个词就叫做“缺少”。 4.这个孩子真可爱，让我们捧起书一起来读好这首儿歌。
5．这么好听的儿歌你记住了吗？同桌练习背一背，比比谁记得最快。 6.指名背，小组背，齐背。
7.老师还给大家带来了一首儿歌，出示《骑竹马》
月光光，照草地，捡起竹竿当马骑。一二三，三二一，竹马骑到北京去。
三、学习生字。
1.现在我们就来学写三个字“草、地、竹”。 3.你有什么方法记住这三个字？学生交流。
重点指导“竹”：仔细观察“竹”左右两部分，你有什么发现？（左右部分差不多，最后一笔是竖钩。）再看看，除了笔画有变化，还有什么区别？（右边要比左边大。）
教师范写“竹”：左右两边同部件，右边要比左边大。学生描红临写，反馈评价。
四、作业。完成《习字册》，背诵儿歌给家长听。
