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识字7 教学要求：
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学准备：教学挂图、生字卡片、投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标
1、这节课，我们学习识字7 （板书）。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字
1、投影出示第一幅图。（把字盖上）
（1）
师问：图上画的是什么？
（2）
出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
2、出示“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕……）
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3、投影出示第三幅图。
（1）
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
（2）
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”这个字你是怎样记住它的？
4、投影出示第四幅图。
（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？（2）“闻”表示什么意思？
5、投影出示第五幅图。
（1）
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？
（2）
谁知道“鸣”表示什么意思？
（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》（部分）。
2、课后看图熟记这些字。
第二课时
教学要求：
1、能有感情地朗读课文，理解课文的意思，并能背诵。
2、学会生字“耳、但”，并能正确、美观地书写。
教学过程：
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一、复习巩固
1、指名看图认读生字。
2、指名看图上黑板书写生字。
二、指导诵读，理解诗意
1、学生自由读课文。
2、检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3、指名朗读课文，检查是否正确、流利。
4、学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5、反馈讨论：
（1） 这个人来到小亭边做什么？
（2） 为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6、再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7、背诵诗歌。自己背诵，同座位互相背诵，指名背诵，齐背诵。
三、教学生字，指导书写
1、出示卡片认读“耳、但”，并指名书空笔顺。再集体书空。
2、学生看笔顺图后描红这2个生字：耳、但。
3、指名口头一字开花。
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》（其余部分）。
2、课后完成《同步测试》。听写本课的词语。
板书设计：
识字6
亭——停
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象形字 耳——闻 会意字
鸟——鸣
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