识字七教学设计
一、借助拼音自主认读
师：同学们，今天唐老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）
师：这篇课文是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同桌，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）
师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。
师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。
师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。
师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？
生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 生：我找到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁群。
师：你们读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）
生：（齐）黄鹂、百灵。
师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。
生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。
师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。
二、初步检查生字初读情况
1 师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？
生：（齐）能！
师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语） 生：自读词语。 师：谁想读读？ 生：读词语
师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点红锦 鹰 灵）。我们一起来读读这三个字。
生：（齐）锦 鹰 灵
师：谁能当小老师领大家读一读？ 生：小老师领读
师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？ 生：（齐）好！学生齐读。
师：同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？
生：（齐）会！
师：自己先试试。（学生试读） 师：谁来读？你来。
师：嗯，你真聪明，谁还想读？（学生再读）
师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？
生：两组词是不同类的。 师：怎么不同类呀? 生：左边的是鸟类，右边的是兽类。 师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？
2 生：（齐）好！
师：女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗？ 生：（齐）准备好了！ （男女声接读）
师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。
师：来大家看，这组词你会读吗？ 生：会！ 师：快点读读。
（生自由读：保护牢记 丛林 嬉戏） 生：各种形式读词语 师：去掉拼音还认识吗？ 生：认识！ 师：来 一起读！ 生：齐读两遍
师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图） 师：它们在干什么呀？ 生:两只大熊猫在玩。
师：嗯。它们在玩呢。谁还想说它们在干什么呢？ 生：两只熊猫在玩游戏。
师：这节课呀我们学的生字里面就有一个词说的是这个意思。哪个词？
生：嬉戏
师：真好！大家一起读！ 生：嬉戏 嬉戏 师：谁来读这句话。 生：竹林熊猫在嬉戏。
3 师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？ 生：会！
师：（出示单独的字）自己读一读。 师：我请一个组的同学来读一读。 生：接读
三、针对音、形、义侧重点进行重点指导，识记生字
师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？
师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）
护 鹂 嬉
生：它们都是左右结构的。
师：对呀，它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？ 生：它们都是形声字。
师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。
生齐读：护 鹂 嬉
师：在这一课里还有一个形声字。它的声旁比较特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡
师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字---- 生：锦鸡 锦鸡
师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜。（教师出示三个没有学过的形声字）
生：猩 鲸 坪
4 师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这个字。
师出示：雀
师：你怎么记住它呢。
师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读——隹
生：读
师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变
师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。
生：雀雀雀
师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了字的意思也能记住很多的字。我们的中国的汉字就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉字的奥秘。
师：你记住了哪个？（出示孔、牢、丛、灵、鹰）
生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。 师：你用换偏旁的方法记住了一个字，非常好。 生：我用加一加的办法记住了牢，牛加宝盖头就是牢。 师：很好。
生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。 师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这个横像什么呀？
生：像一。
师：在想象一下，还像什么? 生：像草丛。
师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组个词呀？
5 生：丛林。
师：树木聚集的地方。你说。 生：花丛
师：你记住了哪个字？
生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。 师：用换偏旁的方法记住了灵。
师：大家来看，鹰这个字，它的笔画特别多，我们怎么记住它呢？它下面是什么？
生：鸟。
师：鹰啊是鸟类，下面有个鸟，上面是大雁的雁加了一个点。
四、检查认读
师：现在老师出几个谜语你们猜猜，如果你答对了会有意外的惊喜。（屏幕出示谜语）
师：生字咱们大家都记住了，老师想来检查一下咱们大家识字的情况。
生：开火车认读词语，跟读。
五、回归课文
师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？
生：能
师：那就打开书自己读读吧。 生：自读拍手歌
师：在这首拍手歌里，有两个词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）
师：谁来读读第一行？ 生：读第一行
师：你读的很好，你能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌）
6 师：谁会读了？ 生：模仿读
师：第二行也是这样读，谁会读？ 生：读
师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。 老师和学生一起拍手读拍手歌。 师：好玩吗？ 生：好玩。
师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。
六、指导书写
师：在识字7里，我们学习了很多字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看——出示“丛”、“猫”，
大家先来观察一下，在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。
师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。
老师板书，边写边讲。
学生描红，自己写两个。老师巡视指导。
师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？
生：写完了。
师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？。
咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？ 生：真好看。
生：他描的和自己写的一模一样。
7 师：他记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。。
七、情感提升
师：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友。我们的生活正是因为有了它们，变得丰富多彩。我们要向儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。
（出示）
师：好，这节课我们就上到这里，下课。 生：起立，老师再见！ 师：同学们再见！
