26、《蜜蜂引路》公开课教学设计
教材分析
本课讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，说明列宁是一个善于观察，勤于思考的人，教育我们遇到疑难的事情要仔细观察、认真思考，找到事物之间的联系，想办法解决问题。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
学情分析
二年级学生对阅读文章有一定的感悟能力，但他们的思想认识往往还太片面性、太肤浅。因此，在教学中，除了要领着学生在朗读中感悟外，还要把感悟故事与现实生活结合起来，提高学生的思想认识。
教学目标：
1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。 教学重点、难点：
重点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。 难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。 教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入，激发兴趣
1、同学们喜欢吃蜂蜜吗？大家知道是谁生产蜂蜜的吗？（师板书：蜜蜂 ）
2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 ） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。
3、学生齐读课题 。
二、初读课文，学习生字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，读书时不要忘记正确的读书姿势，还要圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、学习生字词。
3、指导书写“派”。
“派”字的第四笔是撇，不是横；竖钩要写在竖中线上。
三、再读课文，整体感知。 (一)学习第
一、二自然段。
1、指名朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？
2、列宁为什么要找养蜂人呢？
3、列宁怎么找养蜂人呢？
4、理解“常常”一词。
5、列宁遇到了什么问题？ ( 往常 )派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
6、出示课后读读想想：
a.列宁常常派人去请他来谈天。 b.往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什么？
（二）学习第3自然段
1、指名朗读第三自然段,边读边想: a.列宁发现了什么?(板书：花丛——园子——小房子) b.用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。 c.从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.
2、想一想，说一说。
列宁边走边看,发现路边的花丛里有________。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回______。 而
往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到
。
3、列宁想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？
4、比较句子，理解“果然”一词。
5、展示列宁寻找养蜂人的路线图，并练习口头表述。
6、全班朗读第三自然段。
（三）学习第4自然段
1、在蜜蜂的带领下，列宁终于找到了养蜂人，养蜂人见到列宁有什么表情？（惊讶）
2、在什么情况下，你会感到惊讶？
2、列宁见到养蜂人有什么表情？（高兴）
3、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
4、理解向导，说说向导在本文中是指谁？
四、总结
学习了这篇课文，你们觉得列宁是个怎样的人？（列宁是个善于观察，善于动脑思考的人。）
五、作业
画列宁找养蜂人的路线图。
板书设计
26 蜜蜂引路
花丛——园子——小房子——找到养蜂人
