“红领巾”真好 第二课时 教学设计
一、教学目标：
1.有感情朗读课文，背诵课文 2.会写“蹦”“跃”两个字 3.理解“扑棱棱”“叽叽喳喳”等词语的意思 3.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐 4.有保护动物的意识和愿望
二、教学重难点：
体会小鸟的活泼和人与自然的和谐，有保护动物的意识和愿望。
三、课时安排：2课时
四、教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入 “小朋友们，上节课我们和森林里的小鸟成为了好朋友，今天，小鸟邀请我们去他家里做客，看！他来迎接我们啦！”（点击播放幻灯片 小鸟）
“可是，鸟妈妈说了，要想进入森林，要先闯关才行，小朋友们，你们准备好了吗？”（点击 播放诗歌 复习生字）
“原来生字宝宝们都藏到这里来啦！让我们一起来读一读吧！”（齐读） “你们实在是太了不起了！读的真不错！现在欢迎你们走进森林”
二、细读课文
1.指导感情朗读第三节，引入前两节 “哎呀！怎么有人比我们来的还早呀！”（播放红领巾） “他们是谁呀?一起说”（红领巾） “红领巾指的是谁呀?”（少先队员） “那他们这么早，来干什么呢？谁知道”（放鸟巢）（板书：简笔画 鸟巢 木牌） “那小鸟看到红领巾为自己做的这些事，心里会怎么想呢？谁来说一说？”（非常感谢） “好，那现在就请你们自己读一下第三节，看看小鸟是怎么感谢红领巾的”（自读第三节） 指名读“小鸟在枝头高唱：红领巾真好！” “哎呀，可是从你的声音里我没有听到非常感谢的语气啊，谁能替小鸟好好的谢谢红领巾呢” “嗯，从你优美的声音里我听到了由衷的感谢”
“那让我们一起来夸夸红领巾吧！请你伸出大拇指，红领巾真好！开始”（齐读） 2.分析
一、二节，训练说话 “那我又有问题了，红领巾为什么要放鸟巢、竖木牌去保护小鸟呢？请你们自己读一下第一节找一找答案”（自读第一节）
“从你们渴望的目光中老师知道了你们一定很想和大家分享你们的答案，我要请最会举手的小朋友来说一说”
（因为小鸟可爱、快乐）
“你是从哪里看出小鸟的可爱呢？”
（叽叽喳喳；蹦蹦跳跳；一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛）
“那你们知道什么是叽叽喳喳吗？来~听~小鸟在叽叽喳喳的唱歌啦” （播放鸟叫声）（理解叽叽喳喳）
“真好听~看，他们一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛” “那除了羽毛是蓬松的，你还知道什么是蓬松的呀？”（理解蓬松）
“你们这么棒！那么接下来的这个问题一定也难不倒你们。谁还会用一会…一会…来说话呀？（训练用一会…一会…说话）”
“这些小鸟就像我们班的女孩子一样可爱，女孩子们，你们能不能把小鸟的可爱读出来呀？” （女生齐读第一节）
“从你们悠扬婉转的语调中，老师好像看到了一群可爱的小鸟在歌唱，它们那么快乐，感染了大家，所以红领巾愿意去保护它们，那除了这个原因之外，还有其他的原因吗？请你们自己读一下第二节，去找一找吧”（自读第二节） “谁能来分享你的答案”（捕捉害虫、机灵） “那哪个词语最能体现小鸟的机灵呢”（扑棱棱、飞来飞去） （课件展示扑棱棱动画 理解扑棱棱）
“嗯，的确是非常机灵呢！那让老师也来试着读一读机灵的小鸟吧，看看我有没有小朋友们读的好”（范读第二节）
“现在请你们把机灵的小鸟读一读吧”（齐读第二节） “那他们飞来飞去，在干什么呀？”（捕捉害虫）
“哎呀他们真是非常能干呢，让我们一起看看他们到底有多大的本领呢” （播放介绍鸟类的图片 教师旁白 ）
“有了小鸟，我们的庄稼才能健康成长，环境才会越来越美，世界才是绚丽多彩的，所以红领巾们告诉大家要怎么样啊？”（请爱护小鸟） “那我们班的红领巾们，你们有决心爱护小鸟吗？请把你们的决心坚定的说出来吧”（齐读） “那一起伸出大拇指，夸夸自己吧”（红领巾真好！）
“这些小鸟因为有了红领巾的保护，可以快乐的生活，可是这些小鸟呢？” （播放被猎杀的鸟的图片）
“想象一下，如果没有这些小鸟，树木会变成什么样呢？”（播放图片） “那你想对伤害小鸟的人说些什么呢？”
“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？”（放其他动物图片）
三、写字：蹦、跃 “你们真有爱心，今天我们跟这么多小动物都成为了好朋友，可是还有两个生字宝宝孤孤单单的没有跟小朋友们见面呢，我们一起来认识一下他们好吗？”（写字：蹦、跃） “哪位小朋友告诉我，他们有什么相同的地方？”（左右结构，足字旁） “那哪位聪明的小朋友发现了，他们是什么字呀”（形声字） “谁能做一下蹦的动作，轻轻的，不要影响其他小朋友”
“好，那请小朋友们观察一下这个字，写的时候有什么需要注意的地方呀？” “请你们举起小手，和老师一起来写一下吧”（范写蹦） “蹦可以组好多词语，比如（蹦跳、蹦高，欢蹦乱跳）” “谁能挑一个你喜欢的词语说说话呢？”（蹦的组词说话）
“蹦的意思很简单，我们都知道了，双脚离地，向上跳就是蹦，那这个字呢，跃，老师看到有的小朋友眼神里有疑问了，没关系，我们一起来看什么是跃”（播放图片 跃） “啊，原来跃就是大跨步的向前跳”
“细心的小朋友们，你们看，图片中的认跳跃的姿势像不像我们跃字的右边呀？”（夭） “好，那现在就请你们举起小手，和老师一起来写一下这个字吧”（范写跃） “那谁能来组个词语呢”（跳跃 跃过 飞跃） “请你们把这两个字描好写好吧”（学生描红，巡视，展示）
