“红领巾”真好 （第一课时）
重庆市綦江区陵园小学 叶德俊
教学目标
知识与能力目标; 1.认识生字8个
2.正确,流利有感情地朗读课文.情感目标 .体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.有爱鸟护鸟的意识.重点: 认识生字8个正确,流利有感情地朗读课文.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.难点: 有爱鸟护鸟的意识,感受做”爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪.
教学过程：
一、引入
1、孩子们坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更会更能干吧！闭上眼睛，（播放课件小鸟的声音）。睁开眼睛坐正，刚才，你听到了什么？（鸟叫声）多么清脆的叫声啊！那是小鸟送给大家的礼物。今天，我们一起来学习一篇关于小鸟的课文。读课题
26、红领巾真好
2、观察课题，你发现了什么？（红领巾加上了引号）你有一双慧眼，发现了这儿的引号。
3、再齐读课题，你有什么疑问吗？（红领巾为什么要加上引号？这句话是谁说的？为什么要说红领巾真好？）
4、学贵有疑，刚才大家提出的问题，在我们的课文里都能找到。快速翻到语文书126页。
二、初读课文
1、小声自读课文，要求读准字音，读通句子，有困难的地方，多读几遍。
2、刚才大家读得多认真呀！现在，让我们双手捧书，齐读课文，让老师听听大家自学的效果怎样？（学生齐读，师点评）
3、这篇课文是一首优美的诗歌，它以小节的形式呈现，知道课文共有几个小节吗？
4、谁愿意把第一小节读给大家听？（抽生读，生点评）
5、在第一小节里，你听到了什么声音？（叽叽喳喳）
6、教学生字“叽、喳”
（1） 出示生字卡片：这两个都是课文要求会认的生字，你会认吗？ （2）这两个字都是什么旁？表示和什么有关？ （3）怎样记住它们？
（4）两个生字和在一起，成了一个词语“叽喳”，读两遍。 （5）瞧，这个词语摇身一变，成了一个四字词，谁会读？
（6）像这种形式的四字词，你还会说吗？开火车（这列火车这样开，AABB四字词，一人一个不重复。）
（7）就在第一小节里，还有一个这种形式的四字词是谁？（蹦蹦跳跳） （8）我们把这两个词语一起读一读。叽叽喳喳是小鸟的叫声，蹦蹦跳跳是小鸟的动作。 （9）在这一小节里，你看到的是一群什么样的小鸟？
7、它们一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛。教学生字“蓬”。 （1）出示词语卡片“蓬松” （2）男生读，女生读，全班读。 （3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在结构上要注意什么？因此，它的部首是什么。 （4）除了蓬松的羽毛，你还见过蓬松的什么？（棉花、头发、狗毛） （5）齐读蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的头发
8、多可爱的小鸟呀！我们合作读一读第一小节，我问，你们答。（师生分读）
9、小鸟不仅可爱，还很机灵呢！请可爱的女孩子一起读第二小节，男孩子边听边思考，在第二小节，你又听到了什么声音？
10、听见了小鸟煽动翅膀的声音，哪个词来表现的？（扑棱棱）
11、教学生字“棱”
（1）出示词语卡片：扑棱棱 （2）大声读，小声读。
（3）你认为在这里，大声读好，还是小声读好？全班小声齐读两遍
（4）扑棱棱是鸟儿煽动翅膀发出的声音，叫拟声词，你还会说像这样ABB形式表示声音的词语吗？（雷声响起轰隆隆，大雨下起来哗啦啦，闹钟响起丁零零。）
12、扑棱棱，飞来飞去，这是一群什么样的小鸟？（机灵的小鸟）清晨，林中的它们最活跃！出示词语卡片：活跃
13教学生字“跃”
（1） 出示词语“活跃”，给它找个近义词（活泼） （2） 怎样记住跃？
（3） 部首足字旁表示和脚的动作有关，你还知道脚的动作有哪些？（蹦、跳、踢）
14、现在我们再次合作第二小节，我读，你们答。（师生合作读第二小节）
15、机灵的小鸟真惹人爱，请男孩子读第三小节，女孩子边听边想，在第三小节，你又听到了什么？（小鸟高唱红领巾真好）
16、这是谁在称赞谁？（小鸟称赞少先队员）
17、小鸟为什么要称赞他们？请用横线在第三小节标出相关句子。
18、请抓住关键词，说说红领巾为小鸟做了哪两件事？ 19教学生字“巢”
（1） 出示词语卡片“鸟巢” （2） 抽生教读
（3） “巢”子古今字对照，理解巢就是窝，鸟巢就是鸟窝。 20、教学生字“崭”“牌“
（1）这是一块什么样的木牌？（崭新的木牌） （2）抽生教读“崭”“你还见过崭新的什么？（崭新的衣服、崭新的车子、崭新的面貌）
（3）我们给牌字找找朋友，出来木牌还有什么牌？（金牌、银牌、奖牌、校牌）
21、每一次的比赛，大家最期待的就是夺得金牌。现在我们把本课要求会认的八个生字放在一起，同桌pk，获胜者就夺得金牌。
22、现在，我们把课文三个小节连起来读一读，我问，你们答。
三、学写生字
1、出示本课要求会写的3个生字：捉、蹦、跃
2、看字形，你发现了什么？
3、这三个字里都有足，但是当足做部首时，写法就有了变化。撇变竖，捺变提。
4、书写时，这三个字都要写的左窄右宽，接下来指导书写“蹦”。
