《雨后》教学设计
【教学目标】
1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【教学重、难点】
1、重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
2、难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
【教具准备】
多媒体课件或挂图，生字、词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。
2、他们在干什么？玩得怎样？
3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2、检查生字认读情况。
（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字）
（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。 （4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。
三、再读课文，整体感知
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2、范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水）
四、细读课文，读中感悟
1、用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？
2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。 （1）学习第一节。
着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？
重点指导读出自己的感受，读出快乐。 （2）学习第
二、三节。
a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。 b哥哥为什么嘴里说着糟糕， 而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？
c指导朗读。
学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。 （3）学习第四节。
a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。 b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。
五、诵读全文，加深理解
1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。
2、有感情地赛读。
3、教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。
4、请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示卡片，认读生字词。
2、提出本课学习要求。
二、朗读背诵，讨论交流
1、自读课文，注意读得正确、流利、有感情。
2、再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。
3、背诵课文。
三、指导书写
1、出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。
2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？
3、指名在班上说说记忆这些字的方法。
4、口头组词。
5、指导学生在田字格中书写。
（1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。 （2）重点指导“脚、哥”。
（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。 （4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。
四、积累词语
1、朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。
2、从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。
五、总结全文，拓展延伸
课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗？你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说一说。
