雨 后
双流县黄水小学 崔秀琼
教学目标：
1．学习本课生字，重点指导“喊”字。学习儿化音的词语，积累短语。借助图片理解“溅起”的意义，在语境中通过换词理解“糟糕”的意思。
2．指导学生有感情地朗读第2——3小节，感受夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。（重点）
3．仿照诗歌第二小节先写人物动作再写人物语言的形式仿写一节诗歌。（难点）
教具准备：课件 教学过程：
一、谈话导入：
1.师：孩子们，夏天的脚步正向我们走来，当炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？（指名学生交流）
2.师：而有一群孩子却盼望着在雨后去踩踩水，在水中嬉戏。想加入他们的行列吗？那我们先把题目请到黑板上吧。（板书课题）
二、初读课文，学习生字词：
1．出示自读要求，学生按要求自读课文： （1）自读课文，读准字音，读通句子。 （2）读完后，同桌互相抽读生字。 2．分组出示，检查认读：
（1）儿化音：水花儿 唇儿 裙儿 小辫儿 （2）在词语中积累多音字“兴” （3）积累短语。
三、细读课文，深入感悟：
师过渡语：雨后，一群孩子来到了广场上，这是一群怎样的孩子呢？ 1.学习第一小节。
（1） 生自读第一小节后交流：这是一群快乐的孩子。（板书：快乐） （2） 课件出示句子：
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
（师引导学生抓住关键词，体会其快乐。） 2.感受小哥哥的快乐
（1） 师：这群孩子里边，最快乐的是谁？（小哥哥、小妹妹） （2） 课件出示第二小节，指名学生读，课件出示： 我看见小哥哥
我听见小哥哥
生交流，体会其先写动作，再写语言的写作手法。 （3） 指导朗读
（4） 借助图片理解“溅起”。
师：看老师这儿（课件展示），这就是小哥哥踩水时溅起的水花。 师：生活中，你见过这种现象吗？（生交流，师出示收集的相应图片） （5）指导书写“喊”.（6）小哥哥摔了一跤之后，又有怎样的反应呢？生交流后出示句子： 他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕„„糟糕！”（课件出示） 师：你来做做他的动作吧。 师：谁再来学他说一说？
（再次体会先写动作，再写语言的写法）
师：糟糕这个词懂吗，换个词说说看。（指名学生交流，如“倒霉、惨了、坏了、糟了、完了”等词）
师：这时的小哥哥的心里会怎样？（可能会说难过，也可能会根据课文说） 师：小哥哥摔了一跤，但是却兴奋和骄傲，很这是为什么呢？可能有什么原因呢？（指名学生交流，在交流中带着感受读。）
四、拓展表达
1．师：小哥哥在雨后的广场上玩得不亦乐乎，真是快乐得好像神仙一样。（出示PPT，齐读）
师：那小妹妹在做什么呢？指名生读第四小节。 师：小妹妹在做什么？（生交流）
师：孩子们，发挥你们的想象，此时小妹妹会说些什么？（生交流） 师：小哥哥雨后在广场上玩得不亦乐乎，小妹妹也快乐得好像神仙一样。（齐读第四小节）
2.让我们也一起去玩一玩吧。你会做些什么？嘴里说些什么？ （1）生交流。
（2）师：让我们也像作者这样先写动作，再写语言的形式，把自己在雨后的快乐写出来吧。
（3）学生创作。 （4）展示指导。
2．师小结：孩子们，我们也快乐得好像神仙一样（出示PPT,齐读）。生活中快乐是无处不在的，让我们一起用心的感受生活的点滴快乐，做一个快乐的“我”。
板书设计：
雨后
动作
快乐
语言
