《雨后》教学设计
一、导入
1、（图片导入）炎热的夏天突然下起了暴雨，雨后的广场成了一片海洋，孩子们，还记得雨后广场上那群欢乐的小神仙吗？他们正热情地邀请我们加入呢！
2、今天咱们就继续学习著名作家冰心奶奶的小诗歌——《雨后》！
3、板书课题，学生书空
二、展示课文
师：在整体认读课中我们初读了课文也认读了生字，你能不能把课文读得准确流利呢？
2、请四名同学分小节朗读课文，要求边读边思考这首诗歌写了什么。 生回答。
三、品读课文
1、师：同学们想不想也去广场上踩踩水呢？闭上眼想象，教师引读第一小节。
2、指导朗读第二节
师：在你们中间有一对快乐的小兄妹，快看小哥哥在做什么？（出示小哥哥图片、关键词：使劲地踩）
师：你就是小哥哥，你要怎么叮嘱小妹妹呢？（板书：喊）
3、指导朗读第三节
师：顽皮的小哥哥自己却摔了一跤，浑身是泥，可是为什么还那么兴奋和骄傲？（板书：兴奋骄傲）谁能读读？（板书：水淋淋、通红欢喜）
4、师：小妹妹什么样？谁说说？（出示小妹妹图片，板书：紧紧地跟、咬、轻轻小心、希望）谁愿意到前面演一演？
5、合作读文（配乐）：哎呀，太好玩了，老师也想加入，咱们一起分工读一读吧，我读第一小节，咱班小哥哥们读
二、三小节，小妹妹们读最后一节。
四、背诵课文
1、填空
师：请同学们放下书，老师把句子里的一些词弄丢了，能帮帮老师吗？
2、同桌配合背诵练习
3、背诵全文
师：真厉害，都找到了，记忆力很强嘛，那么有没有哪位同学能将小诗歌有感情的背一背呢？忘记了老师和同学们可以帮助你。
五、书写生字
师：文中有几个生字宝宝想要同学们练习写一些。请同学们观察这两个字有什么共同特点？（出示：洋、拍）
1、学生们观察“洋”字，提示学生先认真观察，请同学说说由什么部分组成。
师补充：左边三点水，两个右点一斜提，一点弯弯像瓜子，次点微微向左靠，斜提出锋要尖厉。右边羊字二横短，三横长，三个横要站紧凑，最后悬针竖来串成串。 老师范写，请学生们认真看。
让学生们在书上描红，对照范字再写一个。（注意坐姿）
展示并评价，改正小错误再写一个后，展示评价 。
2、学生们观察“拍”字，请一名同学到前面讲一讲要注意什么。 学生回忆提手旁写法，白字要写的胖一些。
老师范写，让同学们在书上先描一个，再写一个，注意坐姿（眼离书本，身离书桌，手离笔尖） 同桌两人评一评，再写一个。 默写一个。
七、丛书阅读 课件出示《捉迷藏》
1）请同学们小组朗读，要求读准字音，读不通的句子多读几次。 2）请同学们分小节展示朗读纠正字音 3）开火车识字。
4）自由朗读，边读边画喜欢的句子 5）学生朗读喜欢的句子。
八、结语
快乐其实无处不在，可以是雨后的广场，可以是缤纷的校园，还可以是温馨的小家，希望同学们也能向冰心奶奶这样能将快乐留在字里行间，与身边的人分享。 课文：
9、雨 后
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅得高高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕──糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却迸射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫儿，
紧紧地跟在泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
拓展阅读： 捉迷藏
小妹妹跟风捉迷藏 小妹妹问风： 藏好了没有 待了好一会 没有听风说话儿
小妹妹就从墙角后跳出来找风 找来找去也找不到 忽然“嘻”的一声 风从一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑 掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它： 风呢
叶子红起脸孔说： 我也不知道 小朋友，你猜猜 风藏到哪里去了呢？
生字：
