《10的分与合》教学设计
教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第41页 教学目标：
1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。
3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学重点：
通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。 教学难点：
有序地掌握10的分与合 教学准备：
多媒体课件、内装10个球的盒子、卡片。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话：今天老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？（指定三人上台拿一拿，老师猜）
2、提问：老师真的有神奇的眼睛吗？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜）
3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，是根据10的分与合想出还有几个球的。如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。（板书课题，齐读课题）
二、主动探究，获取新知
1、涂一涂，写一写
（1）智慧仙子听说我们要学习10的分与合，给我们送来了一串串智慧子。（出示珠子图）请你数一数一共有几串珠子？每串珠子都有几颗？
1 仔细看！（师从左边起涂第一个）瞧，这串珠子发生了什么变化？老师把它分成了几个红珠子？几个黄珠子？
谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个黄色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？
引导学生说出10的式子，10可以分成1和9。
（2）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？也就是把10分成了几和几呢？（老师根据回答演示）
（3）谈话：那么第
三、第
四、第五串又应该涂几个红色？
如果让你有次序地涂一涂，把每串珠子都分成两部分，接下来怎样涂？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
（4）写出10的分与合。（学生独立填写，后指名汇报，教师板书） 提问：根据图片和式子你还能想到什么？ （5）观察10的分与合，体会顺序性 （6）男生、女生比赛读10的分与合。
3、有序的表述10的分合式。
提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？
4、小结：刚才小朋友学得真不错，通过自己动手涂颜色，学会了10的分与合。
三、游戏活动，巩固应用
谈话：小朋友们！下面我们去外面玩一玩好不好？
1、填空。
2、采鲜花
谈话：我们走啊走，走到了一片草地上，这儿开满了鲜花，还有蜜蜂在采蜜呢，我们一起看看小蜜蜂说了什么。
3、“凑十歌”。
2 谈话：今天的课间操老师要教大家一首有趣的儿歌，学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？（出示儿歌）
一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六，一起走，五五五五，合成一双手。
学生跟老师边拍手边唱
4、小猴子摘桃子
5、找朋友游戏
（出示游戏图片）谈话：我们来做个游戏，请小朋友拿出1~10的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。（师生做游戏，后同桌练习）
6、捆小棒
7、开火车
谈话：请听这是什么声音？（出示火车声音）一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，我们把车厢上的数填好就能乘着它回家啦，好不好？
注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。 （学生独立填写，后集体订正）
四、总结评价，情知共融
提问：这节课你学会了什么？你学的开心吗？如果满分10分，你给自己打几分？
