教学过程：
一、复习导入。
师：同学们，这节课我们继续学习《为中华之崛起而读书》这一课，请同学们齐读课题。（板书课题）文中的新词很多，现在我们来复习一下（课件出示词语）。
指名：讲周恩来小故事。 师：课文写了少年周恩来的几件事？（3件事）分别是哪三件事？（指名答）
师：回答得很好，看来上节课学得很认真！
二、精读课文，体会人物思想感情。
1、学习课文第一部分（第1—6段）。
（1）师：这节课我们就一起来好好读读发生在少年周恩来身上的3件事情。先请同学们自由读第一件事情（第1—6段），用一个词概括周恩来的心情。（课件出示要求）
（2）检查自学效果。
师：用哪个词比较合适？（生答，师板书：疑惑）
师：伯父告诫周恩来不要到热闹的租界去玩，周恩来有什么表现呢？谁能找出文中的句子读一读？
（指名读）
师：伯父用哪四个字来回答他呢？（生答，师板书：中华不振）
（3）师：现在我们来分角色来朗读周恩来和伯父的对话，再次感受周恩来的疑惑。（课件出示对话部分）
师：打破砂锅问到底的周恩来会不会去看个究竟呢？
2、学习第二部分（第7-9段）。
（1）师：现在老师请同学来读第二件事（第7-9段），大家认真听。
（2）师：作者用了哪个词语说明租界的景象与别处的不同？周恩来遇到了怎样的事情？他当时会想些什么呢？
师：对，周恩来当时非常气愤，因为中国人受欺凌。（师板书：气氛，中国人受欺凌）
（4）师：如果你在现场，你会说些什么呢？（课件出示问题，指名答）
师：我们看文中一句话：围观的中国人都握紧了拳头，但是在外国租界里，谁又敢怎么样呢？这是一个什么句子？（反问句）加强语气，意思是谁也不敢怎么样！从这里，周恩来深刻体会到了“中华不振”的含义。因为“中华不振”，所以 ，因为“中华不振”，所以 。（课件出示问题，指名说） （5）是啊，同学们，在周恩来的少年时代，我们的祖国政治腐败，贫穷落后，深受帝国主义列强欺负。
（6）师引导齐读第9自然段后，讲解：这一段也是一个过渡段，第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义，第二句巧妙地把课文引入第三件事。我们今后的作文中也要学习运用过渡段，使文章前后衔接更自然、紧密。
3、学习第三部分（第10—17段）。
（1）师：请自由朗读课文第10—17段，思考：周恩来沉思什么？（课件出示要求）
（沉思立志——为中华之崛起而读书。师板书：立志，为中华之崛起而读书）
师：在文中，这句话周恩来说了几次？ （2次）
师：对，第一次是清晰而坚定，第二次是铿锵有力。铿锵有力指说话声音有力、响亮、有节奏感，我们也铿锵有力地来说一下这句话吧！预备，起！
（课件出示：为中华之崛起而读书，生齐读）
与普通学生的志向作对比 师板书：博大胸怀、远大志向）
（3）齐读最后一个自然段，联系全文，深入思考。
师：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
课文中的三件事中，前两件原因，后一件是结果。让我们再次铿锵有力地读出少年周恩来立下的志向吧，起：为中华之崛起而读书！祖国的未来和希望在我们少年一代的身上，因为……引导读《少年中国说》片段。（课件出示《少年中国说》片段）
布置作业：
板书：
25.为中华之崛起而读书
疑惑 中华不振 周国人受欺凌
立志 为中华之崛起而读书
博大胸怀、远大志向
