《为中华之崛起而读书》教学设计
卢鑫 四年级 11月12日 星期三上午第一节 【教学目标】
知识目标:认识8个生字,会写12个生字,正确读写15个词语;有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
能力目标:从语言文字中感悟作者表达的思想感情,培养、训练朗读能力;体会过渡句、过渡段的运用,学会文章段与段自然过渡的方法。
情感目标:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重难点】
教学重点：掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
【课前准备】有关租界和周恩来的多媒体课件 了解时代背景 【教学流程】
一、检查预习，导入课文
1、今天我们来学习《为中华之崛起而读书》，齐读课题；
2、检查生字词语
3、通过预习，同学们知道“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的？几岁的时候说的？你知道，周恩来为什么会立下这样的誓言吗？
二、研读课文
（一）学习课文第二部分。
哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？
1、自由读第
7、8自然段，划出有关的句子，读一读，想一想。 师：在租界里，周恩来看见了什么？
（课件出示）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
2、师：谁来读一读？
教师引读。加上“然而，可是，但是”等关联词引读
设计意图：加上关联词一方面可以让学生熟悉关联词的使用，一方面深入理解了课文内容。
3、师：年少的周恩来不知道租界是怎样的，那看了这段文字描述后你知道了吗？出示租界资料（课件出示，讲解） 看完图片之后再读一读这句话。
4、还有哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？ （课件出示）
正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着生命。他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
师：为什么会这样？为什么中国巡警不帮助中国妇女，为什么在中国的土地上中国人没有说理的地方？
看到这个场景，你有什么话想说？
他们紧握着的仅仅是拳头吗？不，还紧握着无奈，（读一读）紧握着痛苦，（读一读）紧握着屈辱（读一读）„„
5、再读一读
6、但是，他们为什么不敢出手？（中华不振啊！）
（课件出示）但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样。（陈述句）
7、在外国租界里，哪些人不敢怎么样？
中国人谁都不敢怎么样，那么到底谁敢怎么样？ 为什么？为什么会这样？
同学们，看着这一切，你们的心里的滋味怎么样？在中国人自己的土地上，却任由外国人为所欲为、横行霸道，有泪只能往心里流，这其中的苦涩滋味你知道吗？？？
8、有感情地朗读课文
9、读到这里，你体会到“中华不振”的含义了吗？
过渡：是呀，这就是“中华不振”那么什么叫“中华崛起”？
10、同学们刚才说的正是周恩来从租界回来后一直在考虑的问题，一定要让中国强大起来，一定要把帝国主义侵略者赶出中国去，可是，作为一个只有12岁的小孩子，有什么办法呢？怎么样才能振兴中华，让中华崛起呢？
设计意图：本课时重点围绕“中华不振”展开板块式教学，引导学生从“租界”体会到当时的社会背景，体会到当时中国的落后；然后从周恩来亲眼目睹到的洋人轧死中国人还得以扬扬，中国巡警不帮中国人，反而责骂中国妇女，旁观的中国人敢怒不敢言的情景，激情引导学生体会“中华不振”，然后具体化“中华不振”就是„„。让学生真正理解什么是“中华不振”。
（二）学习课文第三部分。
1、恰好，一次修身课上，魏老师提出了一个问题：诸生为什么而读书？
“为明理而读书。” “为做官而读书。”， “为挣钱而读书。” “为父母而读书。” “为吃饭而读书。”
2、听着每一个同学的发言，周恩来都在静静的思考：
明白道理固然好，可是中华不振连说理的地方都没有，明理有用吗？做官可以谋求自己的荣华富贵，可是，在洋人面前只能忍气吞声，就像丧家犬一样 “皮之不存毛将焉附”？？？
3、引读：于是当魏老师请他回答的时候，他（清晰而坚定）的说：中华之崛起而读书！
他（铿锵有力）的重复：“为中华之崛起而读书！”
三、课堂小结。
1、引读：正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩来走过了半个多世纪的风风雨雨，当求学路上遇见困难的时候，他总是想：“为中华之崛起而读书！” 当革命途中充满坎坷的时候，他总是想：“为中华之崛起而奋斗！” “振兴中华”这一崇高的目标，陪伴他光辉的一生，直到生命的最后一刻还在惦念着百姓生活，惦念着国家建设，他的一生是实践誓言的一生，是“为中华之崛起而鞠躬尽瘁！”的一生！
（课件出示）
设计意图：通过适当的引入周恩来后来的成就岁月，让学生明白，周恩来并不是一时冲动而说的话，为中华之崛起而读书！这句话的的确确陪伴他走完了光辉的一生。
四、课外延伸
1、读一读周总理的格言。
2、阅读《立志争光》。
设计意图：趁热打铁，让学生阅读有关周恩来的书籍，加深对周恩来的印象，从而一定程度上树立远大的理想。
【板书设计】
为中华之崛起而读书
沉思
中华不振 振兴中华
