《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情，让学生理解当时“中华不振”的事实，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
２、懂得从小立大志，在远大的理想，日后才能为祖国、社会做更大的贡献。
【教学过程】
一、导入新课
1、在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来回答道：——为中华之崛起而读书。
2、同学们，研究课文要从课题开始研究，课题中的“崛起”是“兴起”的意思，哪一个词语与“中华崛起”相反？请同学们到课文中去找一找，划出来。板书：中华不振
二、研读“中华不振”
1、中华不振是谁说的话？是初到东北伯父告诉周恩来的，当时的他疑惑不解，等到闯进租界才弄懂它的真正含义。
2、请自由读７、８两个自然段，走进故事，说说周恩来亲眼看到了一件什么事，让他体验到“中华不振”的含义。
3、交流：
……这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。课件出示
（课件出示。）
（1）那个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警本来要怎么做？应该怎么做？
（指名说、说后指名读。）
（2）这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。谁知道是哪个关联词。（指名说。“不但……反而……”）指导朗读。
（3）我听出了你的忿忿不平！难怪他的伯父对周恩来说──“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（学生读。）
（4）怎么会有这样的结果呢？
小结：今天，周恩来明白了伯父的话──那就是中华不振！（板书： “！”）
4、（过渡语）中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心！还有谁的行为刺痛了你的心？
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。课件出示
⑴ 指导朗读这句话。
⑵ 谁还想读！
听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂了什么？
师：这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了！指导朗读。并用“不但……反而……”这个关联词说一说。
师：读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？
师：她的亲人被洋人的汽车轧死了，被洋人的汽车轧死的也许是她白发苍苍的母亲，也许是她活泼可爱的孩子，也许是与她相依为命的丈夫……此时此刻，她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。（指名说）指导朗读。
师：亲眼目睹了这一幕，周恩来才明白伯父所讲的原因，那就是“中华不振”！ （板书： “！”）
5、这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。课件出示
师：“紧握着拳头”你读懂了吗？同学们，如果你也是他们其中的一员，当时你也在场，你会怎么做？
师：可他们这么做了吗？（生齐：没有。）引读：在外国租界里……
能说说你此时的感受吗？
（指导过程中需引导学生说出反问句的意思。）
师：是啊，在外国租界里，谁都不敢怎么样。看──
“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”课件出示
师： 这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却──
师：你们看看，周恩来和他的同学是怎样进入租界的？
（指名说：“闯”。）
师：谁知道，这个“闯”字说明了什么？
（“闯”说明肯定是被人拦着不让进，在中国的土地上，外国人可以住在那里，可中国人却不让进。）
师：当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，他才真正明白伯父所讲的原因，那就是“中华不振”！。
（板书： “！”）
6、小组交流：
师：同学们，还有许多地方让我们感受到“中华不振”，你有一个想法，我有一个想法，把我们的想法碰撞一下，就有新的想法出来，让我们四人小组交流一下，你会有新的收获。
8、让我们一起带着体会合读７、８自然段，再来体会体会。
三、拓展延伸，表达情感
1、师：是啊，在当时，租界已经被洋人所统治，已经成了洋人的天下。在租界里，洋人是为所欲为，想干什么就干什么，干了违反中国法律的事情，中国政府也只能听之任之，无权干涉。
师：当时帝国主义列强在我国１６个市区强占有“租界”，（ 课件出示）这些地方是：上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、鼓浪屿。
师：在租界里，洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。请看补充材料：（课件出示）
1868 年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内，竟然挂出了这样一块刺目的牌子： “ 华人与狗不得入内！ ”
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。 租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。
师：你有什么想说的吗？
师：中国人遭受到的侮辱，当时的中国政府却什么也没做，什么也不敢做。中华不振呀！ 板书：中华不振呀 ！！！！
师：看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读──从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他究竟在想什么。课件出示
他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答写一写。
2、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（读）
这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（读）
这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读：为中华之崛起而读书”！ 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读：为中华之崛起而读书”！
3、听了周恩来的回答，校长怎样想？怎样说？读出来。
4、是啊，跟其他同学的志向相比，周恩来读书的目标何等无私，何等远大！这充分体现了伟人年少时胸怀是多么博大，志向是多么远大！（板书）
5、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！请看，周恩来的部分年历表：
１８９８年３月５日，生于江苏省淮安市。
１９１０年秋（１２岁），到东关模范学校学习，立下了“为中华之崛起而读书”的伟大誓言。
１９１３年８月，考入天津南开学校。
１９１７年９月（１９岁），赴日本留学。去日本之前，他写下了著名的爱国诗《大江歌罴掉头东》。
１９１９年，参加五四运动，是天津学生界主要领导人之一。
１９２０年１１月，赴法国勤工俭学。
１９２１年春，加入中国共产党，成为中国共产党创建人之一。
……
6、从此，周恩来更加发愤读书。并时刻不忘读书救国。（板书上添加箭头）请同学们默读１２４页的阅读链接。把你认为特别重要的句子划一划。
交流。读得懂吗？
讲解：这首诗的意思是我东渡日本求学，将深入研究各种科学来挽救国家的危亡。我刻苦钻研为的是学成之后为祖国和人民做一番大事业。从中我们可以感受到周恩来救国救民的壮志雄心！
四、拓展学习，学会立志
师：中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。我把梁启超在《少年中国说》的一句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
作为祖国接班人，我们应该为什么而读书？请大家认真思考，写下自己的感受和打算。
五、作业超市
1、搜集一些有关立志的名人名言。
2、向你推荐一个关于周总理的网站：周恩来纪念馆
（http://zel.chinaspirit.net.cn）这里有周恩来的生平介绍、日记、作文手记等。通过这个网站让我们更多地了解周恩来。
板书设计：
为中华之崛起而读书
胸怀博大志向远大中华不振
！！！！
