《为中华之崛起而读书》第二课时
教学设计
教学目标: 1．抓中心事件，拓展相关资料，深层体会“中华不振”。 2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点: 本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 课前准备:
1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。
2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做贡献的资料及名人名言。 教学过程:
一、复习字词，导入新课
1、上节课，我们通过学习认识了不少词语，这节课老师先来检查一下同学们对于这些词语的掌握情况，请拿出听写本，谁愿意上黑板来写： （1）听写词语：
（打破沙锅租界疑惑不解崛起） （2）纠正词语
2、请大家把目光投向大屏幕，读一读课文题目——《为中华之崛起而读书》
（1）在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。请大家快速找一找。
（2) 板书“中华不振”，引导学生读。下面就让我们走进课文，用心读读课文
7、8自然段，划出周恩来闯进租界，看到的“中华不振”的句子，挑自己感受最深的句子，读给大家听！
二、紧扣“中华不振”，整体解读
1、生自由读课文，感受“中华不振”。
2、师生相机交流相关语句，深入体会“中华不振”。
句子1:嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
（哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。） 提示：大不相同
（1）你读出了哪些不相同？
提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处又会怎么样呢？ 课件出示：
拓展资料：1900年，英、美、德、法、俄、日、意、澳八个帝国主义国家联合出兵进攻中国。这是侵占北京的八国联军。因为外国列强的侵占，中国半封建半殖民地社会不断加深。英、法等帝国主义国家，抢着瓜分中国这块肥肉。由于政府的腐败无能，全中国人民陷入了“人为刀俎 ,我为鱼肉”的境地。著名皇家园林圆明园被烧毁。各帝国主义国家强行在我国沿海城市租借土地。中国人民丧失主权,生活在水深火热之中。 耀武扬威――本该为民服务
外国人多――把租界当成了自己的国家
（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?——感情朗读句子 （3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！
师：此时的中国别处又是怎么样的呢？ 这就是“中华不振”。
句子2：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁„„。 （1）指名说体会
（2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”初步感受人民生活的困难，体会“中华不振”。
（3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？ 提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
句子3：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这一切都说明了什么？（中华不振） （1）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？改为陈述句。
（2）让我们再来看一组图片资料课件出示，教师悲情介绍：帝国主义凭借不平条约，在中国的土地上为所欲为。这是英帝国主义巡捕在上海市区无理搜查市民。
3、流淌在课文字里行间的都是——“中华不振”。
（1）指导朗读：让我们带着中国人那颗沉痛的心一起读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了„„
（2）身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能够不冲动？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样的事情，太平常了„„
（课件出示“华人与狗不准入内”的事例介绍。）
4、立志“中华崛起”，体会情感
刚才黄老师已经带领同学们亲眼目睹了“中华不振”，那么周恩来看到此情此景，他回来以后，陷入了沉思，他会想些什么呢？请大家仔细阅读课文10——17自然段，然后思考: （1）交流。
（2）师：在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答——为中华之崛起而读书！ （3）他是这样说的，也是这样做的。 ★赴法留学，求得马克思主义建立共产党 ★重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利 ★运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国 ★建设国家，发展经济，提高人民生活水平
正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。
三、拓展升华总结导行
为中华之崛起当效周恩来总理，同学们，你们又是为什么而读书呢？
四、课后作业：
（1）抄写课文中的四字词语。
（2）鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或其他名人的成长故事。
五、板书设计
25、为中华之崛起而读书
中华不振
