为中华之崛起而读书教学设计
教学目标：
1.掌握本课生字新词。。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3.在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
重点、难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：
1.学生搜集周恩来的生平事迹资料，了解中国近代历史。 2.老师准备有关多媒体课件。
教学过程：
一、预习探究
（一）导入新课。
1.交流周恩来的生平事迹资料。
2.写课题，强调“崛”的写法。这个字里有三座大山，一座山压下来，无数的人屈服了；又一座山压下来，更多的人倒下了；第三座山压下来，数不尽的人忍无可忍，他们站起来反抗了，所以“崛起”就是“兴起”的意思，为什么而崛起？（板书：为中华）为了中华的崛起干什么？（板书：而读书）请同学们一起大声读读课题。
（二）自读课文。
请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文写了哪几件事？
二、合作交流
1.检查词语掌握情况。 （1）出示3组词语 帝国主义列强
租界
闯进
惩处
吵嚷
踊跃回答
铿锵有力
崛起 （2）读词、理解部分词语的意思。 2.梳理课文内容。
课文写了哪几件事？引导生概括文中的3个小故事。在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？
三、品读体验
紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。
（一）自主学习，初步感悟。
画下感受深刻的地方，写下自己的体会，不明白的地方画个问号。
（二）交流反馈，自主质疑。
预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？
为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？
（三）研读重点，深入感悟。
1.引导学生结合句子抓关键词、谈感受。 抓住“惩处”，理解“中华不振”。 思考讨论：惩处谁？中国巡警为什么不惩处洋人？ 出示：“ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。”
(1)引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。
(2)由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内 。 2.出示资料，加深对“中华不振”的理解。
3.引读：这个妇女的亲人被洋人的车轧死了。她原指望¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬（
），谁知（
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）。但是，（
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）。 4.教师小结。
同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为——中华不振。
四、巩固延伸 从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来。 作业：1.把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。
2.鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。
板书设计：
为中华之崛起而读书
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中华不振
