古浪县城关二小2012—2013学年度第一学期
期末六年级语文试卷分析
六年级上学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。
一、试题结构：
本次语文试卷共设计了四大题型：积累.运用、阅读理解、语言实践、快乐习作。试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：
1、注重基础知识的掌握。
基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。
2、强调了语言的积累运用。
3、阅读重态度与情感考查。
4、口语交际注重日常生活的实际需要。
5、习作注重生活性与开放性
二、成绩分析
这次考试，我们六年级全员参加，共133人，人均分85.68分，其中80分以上104人，优秀率78.2%，及格131人，及格率98.5%。全班最高分96分，最低分54分.
三、试题分析：
1、积累.运用。 这个题型包括看拼音写词语、补充词语、填写恰当的成语或四字词语，选择题、按照要求改写句子、按课文内容填空。按照要求改写句子做得较好，我觉得还是因为平时这样地练习做的较多，教师强化比较到位。但是字词掌握不够好，这与我们平时不够注重字词有很大关系。以后，在平时的教学工作中，即使是高年级，也要注重字词训练。按课文内容填空，学生可以说都会背，但是有很多字却不会写，记得较片面，如《别挤啦》一诗作者是英国的狄更斯，而部分同学则填的是美国的、俄国的等，今后在教学中我们因更加强调这些细节部分要牢记熟记。
2、阅读.理解。
有课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读选择的是六年级下册第一单元《养花》中的片段，整体来看做得不够理想，原因有二，一是我校学生没有学习本课；二是我校学生课外阅读量少，积累匮乏，学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。
课外阅读选择的是一篇较容易理解的文章，从得分情况来看比课内阅读得分较高。
3、口语交际。
这次的口语交际题目要求 “为了丰富校园生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动名称，并给这项活动拟一条宣传标语。”学生都写出了自己希望开展的活动，如“赞颂母亲可的朗诵会”、“环保从我做起的演讲比赛”等。整体来看做得相当好。
4、快乐习作。
写一篇记叙文，以“＿＿最珍贵”为题可让学生选择的很多，空白处可填：友情、亲情、善良、诚信、尊严„„学生都选择了合适的题目，通过举例，写一件事，最后阐明一个道理，有部分学生夹叙夹议很不错。但有一部分学生审题不严，没有写成记叙文，写成诗歌似的作文，没有具体事例，内容空洞。如果，学生能认真审题的话，就不至于出现写跑题的现象了。因此，以后的教学中，，要好好地培养学生审题的能力。
四、存在问题的分析：
从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。
对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
五、教学整改措施：
1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。
2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。
3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。
4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。
