《一去二三里》 教学设计
（二）
教材说明
课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
教学目标 1．知识目标
认识12个字，会写“
一、
二、三”3个字。认识1种笔画。 2．能力目标
初步了解边读边勾画的阅读方法。 3．情感目标
在学习中初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点、难点
认字写字，辨认“
八、入”“
九、几”。 教学时间 1课时 教学过程
一、揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。 1．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟。）
2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。 3．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准。
二、复习音节
1．（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi）齐读一遍。
2．（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读。
3．（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请xx读，领读。
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪。
三、读课文
1．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。（少量时间自由读。）
2．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。
3．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起——
4．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。
5．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句。
6．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。（领读）
7．我们一起读一遍（齐读）。
四、学生字
1．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十”。读了这么多遍书，有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（请小朋友领读）
2．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）
3．我们重点来学习
一、
二、三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？ 4．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍。
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。 5．我们再来学习“二”一起读。 你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？ 你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）
拿出手指跟着电脑老师写一遍。 在习字本上描一个写一个。 6．请xx读（出示三）齐读。 你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。 在习字本上描一个写一个。
五、总结
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“
一、
二、三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。
