《一去二三里》教学设计
知识与技能
1．复习巩固汉语拼音 。
2．认识12个生字，会写“
一、
二、三”三个字，认识笔画“横”。 过程与方法：
1、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端正，匀称。
2、能引导学生正确，流利地朗读课文，背诵课文。。
3、通过观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。 情感态度与价值观：
通过理解课文，观察图画，引导学生欣赏美景并学会赞美美景。
教学重点：认识12个生字，会写“
一、
二、三”三个字，认识笔画“横”。 教学难点： 能在田字格中端正，匀称的书写汉字。理解”里”和”去”的意思
第一课时
一、复习导入
1．复习拼音字母
指名读
咦？有没有哪位同学会唱带数字的歌？或者会背带数字的诗歌呢？（数鸭子，咏雪诗）哦，老师也知道古代有位很了不起的诗人叫（邵康节）把十个数字串起来写了一首诗，现在还可以唱出来？想不想听啊？（想）播放歌曲《一去二三里》歌曲
引入课题：这就是我们今天要学的课文叫《一去二三里》
二、在古诗中随文识字
1，问题导学：课后的生字都藏在古诗的哪些地方呢？ 2.互动探究： 自由读诗歌并用铅笔在书中圈出来。 3.交流展示：学生代表展示，多种方法认读生字。
三、图文结合，领会诗意，背诵古诗 （1）指导看图说话
过渡：把这些生字宝宝放在古诗中，大家边读边看图，你一定会有新的发现！ 问题导学：
1.图上画的是什么地方的景色？（乡村景色） 2.两个孩子看到了什么？ 互动探究：
同桌互相看图边看看说说导学中的问题。 交流展示：
找学生试说，教师补充。
（二）了解诗意
问题导学：在读这首诗的时候，你眼前仿佛看见了哪些景物？ 互动探究：谁读得越认真，眼前看见的景物也就越多。（举手发言）
1．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 2．理解”去的”意思？请学生试着用“去”造句 交流展示：学生回答，并试着了解整首诗意。师讲解。
（三）背诵全诗
过渡：大家了解了古诗的意思，也认识了古诗中的生字，你喜欢这首古诗吗？现在请大家背背这首古诗。 1，自由背诵 2，指名背诵 3，男女生比赛
四、认识田字格，知道书写“一” 1.认识田字格 2.指导书写“一”。 五，达标检测：
1.在正确的生字读音后面打钩。 2.比赛认生字 3.数数填填
六，小结： 本文以童谣的形式巧妙地将小路，烟村，亭台，鲜花等景物融合在一起，勾勒出一幅宁静，秀美的山村风景。并学会了在田字格里正确的书写汉字，“一”“二”“三”，并学会了用“去”造句。
七、板书设计
识字一：一去二三里
一
烟村四五家
