搭配中的学问
教学目标：
1、使学生通过观察、操作、体验等活动，找出简单事物的排列和组合。
2、培养学生初步的观察，分析，推理以及有序、全面地思考问题的能力。
3、利用各种学习活动培养学生的合作精神，使学生感受数学在现实生活中的广泛应用。
教学重点：找出简单事物的排列和组合
教学难点：
1、培养学生观察分析，推理及有顺序全面地思考问题能力
2、学生动手操作演示等学习活动的组织
教具准备：衣服图案，连线图 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天余老师给大家带来了几位朋友（播放音频）。是谁呀？今天我们就跟着他们一起去数学乐园玩，好吗？臭美的童童要给自己挑选漂亮的衣服。（课件出示衣服）这里一共有几件上装？几件下装？为了方便，我们给它们取上名字：短袖，长袖；短裤，长裤，长裙。
师：一件上装，搭配一件下装，你能举例说出一种搭配嘛？
二、操作探究，学习新知
1、尝试猜想
师：一共有多少种搭配呢？谁敢猜一猜？到底有几种搭配呢？今天呀，我们就一起来探究探究。（板课题：搭配中的学问）
2、动手操作
每人利用学具摆一摆（教师寻视），同桌互相说说自己的想法。（4分钟）
3、作品展示
师：一共有几种搭配？谁愿意到前面来给大家展示一下？（黑板上有卡片）（找不是6种搭配的孩子）说着说着就乱了。谁想再和大家说一说？（找是6种搭配的孩子）听明白了吗？谁和他的想法一样？
师：这种方法是先选定上装：选定短袖，有3种搭配；先选定长袖，也有3种搭配方法。
师：谁有不同的想法？（一生展示）这种方法是先选定下装：选定短裙，有2种搭配；选定长裤，也有2种搭配；选定长裙，还有2种搭配。
4、方法比较
师：这种先选定上装或者先选定下装的方法，有什么好处？ （1）快
（2）不会出现重复和遗漏
（3）有序
5、连线法
师：摆学具太麻烦了，那么你们有没有什么好办法？（引导说出连线的方法）拿出余老师给你们准备好的连线纸，自己动手连一连。（2分钟）
师：谁愿意到前面来说一说？（让学生上来边画线边讲解，两种方法画线之后进行对比展示：不管是先选定上装，还是先选定下装，最后的结果都一样。）
6、课件演示并说明
先选定上装：选定短袖，有3种搭配，就是1个3；先选定长袖，也有3种搭配方法，又有1个3，一共是2个3，怎么列算式？
先选定下装：选定短裙，有2种搭配，1个2；选定长裤，也有2种搭配，1个2；选定长裙，还有2种搭配，又1个2，一共是3个2，列算式得出，也是6种。
三、课堂练习，巩固新知
（一）搭配早餐
1、连线：这里都有些什么食物？液体的我们称为饮料，下面的干粮我们都称为点心。饮料和点心只能各选一种，一共有多少种不同的搭配？（学生在课本上完成）
2、学生作品展示并说明。
3、由连线到算式。
师：看来这一步难不到大家，余老师再添一杯橙汁，有多少种搭配方法？
若添上一份馒头，又有几种不同的搭配方法呢？
4、渗透思想：合理的饮食搭配，不仅能吃得健康，而且营养也均衡了，同学们可要做不挑食的好孩子。
（二）搭配两位数
1、情景：我们进入了数学乐园，碰到了山龟爷爷。山龟爷爷，您今年多少岁了？我的年龄就藏在这些两位数里面。
2、写一写：还能组成哪些两位数？在草稿本上记下来。（强调右边是个位，左边是十位。）
1、方法汇报：先确定个位，或者先确定十位。
2、前后呼应：我的年龄是其中最大的两位数。（声频）
（三）搭配路线
从儿童乐园经过百鸟园到猴山一共有多少条路线？
1、先明确这句话是什么意思，再找出从儿童乐园到百鸟园有几条路线，从百鸟园到猴山有多少条路线。
2、从实物中抽象出线路图。
3、给线路图编号，方便说明，用数字和字母。
4、方法说明：先确定从儿童乐园到百鸟园的路线，或者先确定从百鸟园到猴山的路线。
四、总结反思，深化认识
师：这节课有什么收获？在我们的生活中，什么地方可以用到搭配？正因为有这些合理的搭配，才能把我们的生活装点得多姿多彩！
