推荐第1篇：初中英语公开课教案
初中英语公开课教案
教学目标
Words: tall
short
nice
heavy
fat Sentence: Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.Grammar: 形容词的比较级和最高级
教具：应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。
教学过程 1.Warm up Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.
Nice, nice, I am nice.Heavy, heavy, I am heavy.Fat, fat, I am fat.(这里只要求学生跟着教师做动作，热闹一下即可) 2.Presentation 1）教师做动作，让学生猜形容词。或运用简笔画，让学生猜单词，tall short nice heavy fat，写在黑板的附板书（方便讲完语法让学生进行练习）。
2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。）同学们老师今天在咱们班发现一个问题，惊讶一些，引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。让学生发现其现象，老师陈述新句型。）Linda is tall.Bill is taller than Linda.Mary is the tallest of the three.（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的三个人猜出并说出汉语意继而给出公式①A is -er than B.the -est of/in ....）
3）然后看一下三个句子，并说一下than是连词，引起比较状语从句，因此从语法角度出发，后面的代词要用主格(即I, he等), 但习惯上却常用宾格(即me, him等)。
4）教师提醒学生注意，英语中表示“比较……”要在形容词词尾加-er，表示“最……”要在形容词词尾加-est。教师在此可举例讲解让学生理解什么是形容
②C is
词得比阶级和最高级，然后教师在黑板上写出short nice heavy和fat四个单词后加er、est,学生根据之前的知识积累不难找出规律。然后教师在黑板上写出cold, large, big和heavy等四个单词让学生通过之前找出的规律在词尾加-er和-est（可进行笔头练习）
cold
large
big colder larger bigger
coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est
biggest 双写词尾辅音字母后加-er和-est heaviest y变为i再加-er和-est
heavy heavier 5）根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。
3.Drills 1) Words：tall
short
nice
heavy
fat
快速抢答，做动作，在此时教师把chant 教给学生。 步骤：
1、教师示范
2、逐句教
3、加上动作
2）
Sentence：Linda is tall.
Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.
计时赛：以组为单位，快速朗读三遍，看那组的时间用的短。就人名进行替换，造句。（教师可用简笔画来帮助教学，例如画三个小人，其三个名字）再画三个球，大小明显，让学生进行替换。
3）操练形容词词尾加-er和-est：教师在附板书中写一些形容词让学生起来说出它们的比较级和最高级形式。（根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer
和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。）
4）用图片和实物操练两个基本句型：教师准备一些图片，出示其中的一张，上面画三个男孩，一个比一个胖，男孩下面写上人名, Tom、Jim和Sam，操练开始教师指着图片上的人进行示范，Jim is fat.Tom is fatter.Sam is the fattest of the three.举例之后，教师课出示三个体重不同的动物，让学生表达。依此类推，教师可多准备一些实物、图片的等。为学生的学习创设一个情景。
5.Practice
（1）找朋友的游戏。以组为单位，分成两组，教师可提前做一些单词卡片，打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把单词组成句子。
（2）用小小翻译家操练两个基本句型：如教师用汉语说 “马比兔子重。”“大象是最重的。”让学生说出或写出英文。 6.Sum up
1）总结一下什么是形容词的比较级和最高级。
2）怎样在形容词后面加er、est
推荐第2篇：初中英语公开课教案
初中英语公开课教案
开课教师：刘莲 时间： 班级：
课题：The Lost Books
1、Teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）Learn some new words and useful expreions already used to be library librarian hobby borrow knowledge schoolyard step （2）Learn “present perfect”（现在完成时）
2、Teaching importance 教学重点
（1）Learn “present perfect”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、Teaching difficulties 教学难点
The use of “present perfect”
4、Teaching procedures 教学步骤
Step
1、greeting （1 minute）
Good morning, everybody! First let me introduce myself to all of you.My name is Liu Lian.You can call me Lotus.I’m so happy to stand here.Today We’ll talk about an article named “The Lost Books”.Now let’s get down to the busine and begin our cla.OK? （中文复述一遍）
Step
2、Explanation（讲解）（35 minutes）
（1）Write the title on the blackboard “ The Lost Books” Ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer.Point out the difference between lost and miing.（2 minutes）
（2）Give 5 minutes to students to go through the first two paragraphs.Write a question on the blackboard “Why was my grandma worried? What happened to her?”（2 minutes） （3）ask one to answer the question and evaluate the performance.Explain the importance of grasping general idea in reading an article.（2 minutes）
（4）Ask one of the students to read the first paragraph.Correct the pronunciation errors.Encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）Analyze several points of the first paragraph.Many interactions are included in the proce.（10 minutes） （6）Ask one to summarize the first paragraph.Praise the student.Let them to write the answer on the paper.Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes） （7）Ask one to read the Second paragraph.Correct the pronunciation errors.Evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）Analyze several points of the Second paragraph.Communication and interactions are neceary.（10 minutes）
（9） Make a summary of the Second paragraph ——My grandma lost her books.Let them write it down.Step
3、Summary（ 2 minutes）
（1）New words and useful expreions （2）Present perfect Step
4、Saying goodbye （2 minutes）
OK.That’s all for today.I hope you can review what you have learned in today’s cla and do some related exercise after cla.I also want you to prepare for next two paragraphs.I’ll ask you some questions at the beginning of next cla.（中文复述一遍）.Is everything clear? OK.The cla is over.See you next time!
[原文]The Lost Books My grandma is already eighty years old.She used to be a history teacher.Her hobby is reading.She likes reading on many different subjects.She often borrows books from the school library.She has also bought a lot of books.She often says, “I love books.Books are my best friends.They give me knowledge and make me happy.”
Grandma likes to borrow books from the library and reads outside in the schoolyard.Sometimes she reads a few lines, puts down the book, walks a few steps and thinks for a while and then walks away with the book.But last week Grandma forgot to take the book when she left for home.She was worried and asked her friends, “Have you seen a history book? I think I’ve lost it.” The next day she went to the librarian and said to her, “I’m very sorry.I borrowed a history book from the library last week.But I can’t find it.I think I’ve lost it.”
“Don’t worry.You’ll find it,” said the librarian.
Several days later Grandma came to the library to borrow some more books.The librarian asked her, “Have you found the book?” “Not yet.I’ve looked for it everywhere, but I still can’t find it.”
“Don’t worry.Someone will probably find it and return it sooner or later.” A few days later, the book was still miing.What was worse, Grandma lost more books.She was worried and so was the librarian.“I’m afraid I’ll have to pay for the lost books,” said Grandma sadly.
One day the librarian came up with an idea.She asked Grandma to put a bookmark in each of the borrowed books with the words: “If you find this book, please return it to the school library….” Grandma thought it was a wonderful idea.Now her lost books are usually returned to the library.
推荐第3篇：初中英语公开课教案
Unit 11 How was your school trip?
Section B(1a--2c) [教学目标] 知识与技能：
1.让学生能够自由畅快地谈论过去所发生的事情，通过言论不同的活动拓宽他们的视野。
2.帮助学生提高他们的听、说、读、写的能力，尤其是听和说。情感态度与价值观：
1.让学生在谈论过去发生的事中学会分享相互间的苦与乐。2.让学生懂得作为一位公民，就应该保护野生动物，非法捕捉野生动物是非法的，让学生树立保护野生动物的意识，从而自觉保护野生动物，做到从自己做起。 [教学重难点] 1.掌握并运用一般过去时。
2.“Did you .....?”和“Were there....?”这两种句型掌握及运用动词过去式的变化规则。 [教学准备] 幻灯片、录音机 [教学过程] Step 1 Greeting
T:Good morning,everyone.How’s the weather today? S:It’s sunny.T:How are you ? S:I am fine.T:Very good !OK,welcome to my cla.Step 2 Free talk and pair work 播放一小段谈论关于外出旅行的视频 T：What did they talk about? S:They talked about trip? T:Do you want to take a trip? S:Yes,I do.T:Do you still remember your last school trip? S:Yes.T:OK,now you can talk your last school trip with your partner with the following sentences: A:How was your last school trip? B:It was......Where did you go on your last school trip? A:I went.....B:what about the food there? A: It was....B:How was the weather there? A:It was.....通过对话的练习，让学生们对上节课所学习过的一般过去时进一步的加深印象与掌握。 （在学生们刚才的对话中，很多同学都谈论到了在上一次校园旅行中去了动物园，然后引出下一段内容）
T：Most of you talked you have been to the zoo.Now I have a question to ask you.We often see some common animals like cat,dog,snake and so on.But we seldom see the aquatic animals,wild animals,why? S1:Because people often kill them for food.S2:Because their environment has been destroyed.T:Yes ,I will show you some pictures.然后在大屏幕上出现几张人们屠杀野生动物的图片 T：What are they doing? S:They are killing animals.T:Were they right?What should we do? S:No,we should stop them.T:Very good,we should stop them.Any unit individual is not permitted to kill wild animals in illegal hunting,and can’t destroy environment.(通过一般过去时和一般现在时的对比，谈到为什么野生动物越来越少，只能看到常见的动物，引起学生注意，任何一个人都不能非法捕杀动物和破坏其生存环境。）
1.播放一段英语视屏，陈龙呼吁全人类齐心协力保护野生动物 2.向学生展示图片，吧汶川地震前的卧龙熊猫基地与地震后被毁坏的进行对比，让学生联系实际灵活运用一般过去时。 T：Do you remember the Wenchuan earthquake? S:Yes.T:Did you go there? S:Yes,I did./No,I don’t.T:Were any change? S:Yes,there were.T:The earthquake hurt our people,at the same time,it hurt our animals.3.通过观看地震对熊猫基地的破坏，引起学生的思考，让学生来思考我们应该为野生动物做些什么。 Step 3 Reading Read the article and answer the following questions.1.Did Helen and Jim go on the same trip? 2.How do they feel about the trip? (通过阅读这一篇有关校园旅行的两篇日记，让学生对一般过去时的印象更深刻） Step 4 Listening 1b Listen and answer the questions.1.How was Jane’s trip?
____________________ 2.How was Tony’s trip?
____________________
1c Listen again.What did Jane and Tony do on their last school trip? Check tick Tony or Jane.通过听力部分的练习，让学生反复的使用“Did you .....?”和“Were there....?”这两种句型掌握及运用动词过去式的变化规则。 Step 5 Summary 1)Go through the important points and difficult points of this leon with the students again.2)To mast the important words,phrases and sentences.Homework Write a diary about your own last shool trip.
推荐第4篇：初中英语公开课教案
初中英语公开课教案
开课教师：刘莲
时间：
班级：
课题：The Lost Books
1、Teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）Learn some new words and useful expreions
alreadyused to belibrarylibrarianhobbyborrowknowledgeschoolyardstep
（2）Learn “present perfect”（现在完成时）
2、Teaching importance 教学重点
（1）Learn “present perfect”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、Teaching difficulties 教学难点
The use of “present perfect”
4、Teaching procedures 教学步骤
Step
1、greeting （1 minute）
Good morning, everybody! First let me introduce myselfto all of you.My name is LiuLian.You can call me
Lotus.I’m so happy to stand here.Today We’ll talk about an article named “The Lost Books”.Now let’s get down to the busine and begin our cla.OK? （中
文复述一遍）
Step
2、Explanation（讲解）（35 minutes）
（1）Write the title on the blackboard “ The Lost Books”Ask one to explain the meaning of the title and then
evaluate his or her answer.Point out the differencebetween lost and miing.（2 minutes）
（2）Give 5 minutes to students to go through the first two
paragraphs.Write a question on the blackboard “Why was my grandma worried? What happened to her?”（2 minutes）
（3）ask one to answer the question and evaluate the
performance.Explain the importance of grasping general idea in reading an article.（2 minutes）
（4）Ask one of thestudents to read the first paragraph.
Correct the pronunciation errors.Encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）Analyze several points of the first paragraph.Many
interactions are included in the proce.（10 minutes）
（6）Ask one to summarize the first paragraph.Praise the
student.Let them to write the answer on the paper.Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes）
（7）Ask one to read the Second paragraph.Correct the
pronunciation errors.Evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）Analyze several points of the Second paragraph.
Communication and interactions are neceary.（10 minutes）
（9） Make a summary of the Second paragraph ——My grandma
lost her books.Let them write it down.
Step
3、Summary（ 2 minutes）
（1）New words and useful expreions
（2）Present perfect
Step
4、Saying goodbye （2 minutes）
OK.That’s all for today.I hope you can review what
you have learned in today’s cla and do some related exercise after cla.I also want you to prepare for next two paragraphs.I’ll ask you some questions at the beginning of next cla.（中文复述一遍）.Is everything clear? OK.The cla is over.See you next time!
[原文]The Lost Books
My grandma is already eighty years old.She used to be a history teacher.Her hobby is reading.She likes reading on many different subjects.She often borrows books from the school library.She has also bought a lot of books.She often says, “I love books.Books are my best friends.They give me knowledge and make me happy.”
Grandma likes to borrow books from the library and reads outside in the schoolyard.Sometimes she reads a few lines, puts down the book, walks a few steps and thinks for a while and then walks away with the book.But last
week Grandma forgot to take the book when she left for home.She was worried and asked her friends, “Have you seen a history book? I think I’ve lost it.” The next day she went to the librarian and said to her, “I’m very sorry.I borrowed a history book from the library last week.But I can’t find it.I think I’ve lost it.”
“Don’t worry.You’ll find it,” said the librarian.
Several days later Grandma came to the library to borrow some more books.The librarian asked her, “Have you found the book?” “Not yet.I’ve looked for it everywhere, but I still can’t find it.”
“Don’t worry.Someone will probably find it and return it sooner or later.” A few days later, the book was still miing.What was worse,
Grandma lost more books.She was worried and so was the librarian.“I’m afraid I’ll have to pay for the lost books,” said Grandma sadly.
One day the librarian came up with an idea.She asked Grandma to put a bookmark in each of the borrowed books with the words: “If you find this book, please return it to the school library….” Grandma thought it was a wonderful idea.Now her lost books are usually returned to the library.
推荐第5篇：初中英语公开课教案1
初中英语公开课教案
讲课教师：薛志慧
时间：2010年8月28日
班级：初二12班
课题：Unit3 Topic1 SectionC English Around the world
1、Teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）Learn some new words and useful expreions
Study、show、number、more and more、leading position
（2）Learn “Paive voice”（被动语态）
2、Teaching importance 教学重点
（1）Learn “Paive voice”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、Teaching difficulties 教学难点
The use of “Paive voice”
4、Teaching procedures 教学步骤
Step
1、greeting （1 minute）
Good morning, everybody! First let me introduce myselfto all of you.My name is XueZhihui.You can call me
Tina.I’m so happy to stand here.Today We’ll talk
about an article named “English Around the world”.Now
let’s begin our cla.OK? （中文复述一遍）
Step
2、Explanation（讲解）（35 minutes）
（1）Write the title on the blackboard “”English Around the
world.Ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer.(2minutes)
（2）Give 5 minutes to students to go through the first two
paragraphs.Write a question on the blackboard “Why is English more and more widely used in the world?（2 minutes）
（3）ask one to answer the question and evaluate the
performance.Explain the importance of grasping general idea in reading an article.（2 minutes）
（4）Ask one of thestudents to read the first paragraph.
Correct the pronunciation errors.Encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）Analyze several points of the first and the second
paragraph.Many interactions are included in the proce.（10 minutes）
（6）Ask one to summarize the first and the second paragraph.
Praise the student.Let them to write the answer on the paper.Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes）
（7）Ask one to read the third paragraph.Correct the
pronunciation errors.Evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）Analyze several points of the third paragraph.
Communication and interactions are neceary.（10 minutes）
（9） Make a summary of the third paragraph ——Great Britain became a powerful country, so English became anIneternational languages.At the same time, the internet Has helped English become much more popular.
Step
3、Summary（ 2 minutes）
（1）New words and useful expreions
（2）Paive voice
Step
4、Saying goodbye （2 minutes）
OK.That’sall for today.I hope you can review what
you have learned in today’s cla and do some related exercise after cla.I also want you to prepare for next two paragraphs.I’ll ask you some questions at the beginning of next cla.（中文复述一遍）.Is everything clear? OK.The cla is over.See you next time!
推荐第6篇：初中英语公开课反思
初中英语公开课反思一：初中英语公开课后教学反思
9月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握短语befrom和句型whereareyoufrom?同时会用befrom和whereareyoufrom?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂游戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。
公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：
1.课前的复习表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对topic1
进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进行人物介绍。效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。
2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课
进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。
3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重
引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
4.在教学目标的设置这一部分，冯老师提出了中肯的意见，要求我们今后
在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。
在十一放假期间，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。尊重学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。
一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法；狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础。
总而言之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；如果每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂乐意向着不确定性开发，把课堂变成学生探索世界的窗口，那么英语公开课一定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。
通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。
从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，提高每一位同学的英语成绩。
初中英语公开课反思二：初中英语公开课教学反思（1656字）
课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。
在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。
一、关注全体学生是课堂教学成功的前提
基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标
实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课，要达到育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。”
通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式（即自主学习，小组合作学习、探究学习）
（一）在课堂教学中开展自主学习
1、首先要研究学生是否有一定的相关知识；
2、学生应掌握解决问题的方法；自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。
3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助；我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：a.结构图表法；b.利用表格归纳概括的方法；c.知识要点整理法；讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流。我在从中辅导，特别关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力。
（二）组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习？这是许多老师正在思考的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基本的小组合作规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。二是建立激励机制。采用积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的积极性，效果显著。三是在小组讨论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。
初中英语公开课反思三：初中英语公开课后教学反思（1033字）
12月21日下午第三节课，我给七年级一班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握词汇如favorite，subject以及学科词汇，掌握句型what’syourfavoritesubject?myfavoritesubjecticience.能够自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了任务，提问，互问互答等活动。
课后，几位老师对我的这节课进行了点评，并且我也聆听了其他英语教师的优质课，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：
1.课前的导入占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对喜欢的事物进行一
下复习，让他们利用学习过的内容，准确理解favorite的词义，结果设置问题过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。
2.设置教学内容过多，过分高估学生的能力，关于学科的词汇长且拗口，很多同学
都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。
3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生
和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。
课后，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的英语公开课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华，在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。
通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学是一门永无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。
从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，培养他们良好的学习英语的习惯，努力提高每一位同学的英语成绩。
初中英语公开课反思四：初中英语公开课课堂教学反思点滴（2836字）
现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。
下面我就这近一年的课堂教学,特别是两次公开课的教学设计谈些个人体会.
首先,教学设计是根据教学目标来构思的.教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。作为设计者的教师开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”’或者“教学之后学习者将会有何变化？”也就是他们需要懂得“whatdowelearn?”和“howtoexpreourthought?”
其次,我们要考虑到教学过程.教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体----黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体.所以在教学设计的过程中,我们需要把这些都考虑在内,充分利用它们.
再次，在平日的教学过程中,教学反思对与教学设计也非常重要：
1．对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。
2．激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。
基于此,当进入课堂教学设计,我们需要考虑到以下几点:
1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。
英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必须贯穿于其中.经过这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容,他们要掌握的重点.
2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”(前苏联教育家科罗廖夫语)兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
在两次的公开课中,我都选择了学生喜欢的话题.“whatdoyoulike?”和“goshopping”在引题的过程中,我都选择了中学生们喜欢的食物饮料,比如说拿快餐作为话题.学生们一提到自己喜爱的话题自然的就跟着我走了.我先介绍自己的爱好,再征求他们的意见,在我引导的示范中,慢慢进入了教学过程.在两次公开课中,从自己喜欢的到家人喜欢的,朋友喜欢的,甚至后来小动物们喜爱的,都作为了话题.在购物一课中我采用了食物彩色图片,并作为奖励发给用于回答问题的同学,同样是食物,换一种设计,学生当然不厌其烦.
这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。
3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。
英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，鉴于此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pairwork,groupwork,roleplay等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”(informationgap)，使学生感到进行交际活动的必要性。比如说在谈论喜爱的东西时,采取竞赛的方式.而在“goshopping”一课的教学设计中,我就安排了去买东西这么一个环节.让学生们自演自导,分别充当售货员和顾客.甚至在巩固教学的环节中,插入的一个为好朋友朱迪准备的晚会也别有用心.同学们聚会,自己买菜自己做,我相应的给予他们一些饮食信息,让他们自己开购物单.在这个过程中,既能锻炼他们的动手动脑能力,又能巩固他们这堂课所学的知识.而聚会又是他们生活中喜闻乐见的事,很自然的他们就随着课堂的步骤把自己带了进去.
4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段.充分的利用他们,让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用.
⑴有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习,和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。⑵有利于发展学生听、说、读、写的能力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来
5课堂教学设计要精心设疑提问。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。问题可构建英语课堂教学的基本框架，例如，在一课中以食物快餐作为引题,问学生们“doyoulikeit?”“yes,ilikeitverymuch/alittle.”“idon’tlikeitatall.”找到学生们共同关心的话题作为提问,马上就燃起了他们的表现欲.
在一段听说后,我在对于喜欢与不喜欢的表格中设计了笑脸和哭脸两种图表.图标是学生钟爱的娃娃脸,是喜欢还是不喜欢呢,学生们的好奇心与好胜心马上被提到了最高点.而这些问题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文.
推荐第7篇：有感于初中英语公开课
有感于初中英语公开课
近年来，本人听了不少校级、区级和市级初中英语公开课，通过听课，使我感受到目前所有的公开课有如下特色。
一、教学过程优化，课堂动态性强
多数老师教学思路清晰，课堂结构设计合理，整节课教学过程环环相扣，具有一定的逻辑性、系统性和递进性。他们从复习到呈现，从新授到巩固，基本上是以问题启发为主线，以活动交流为主旋律，进行大量的师生、生生、生本、文本间的对话互动来完成教学内容，打破了传统的课堂上师生之间单一的、平面的交流方式，呈现了立体的、多层次的互动模式，充分体现了语言教学的交际性和实践性。如在教学有关介绍人物、动物、节目、体育活动，学校生活话题时，大多数老师都能设计一些描述竞猜活动，进行听说训练和用英语进行思维的能力训练。与此同时又能设计一些信息输入和输出的实践活动，进行大量的读和写的训练。训练中他们能注意到由文本转化到校本，由抽象转化到直观，从而使教学内容进一步生活化、现实化。
二、课前准备充分，教学方法多样
多数老师课前都能精心准备各自的教具、课件和教案。他们有的把圣诞树搬进了教室;有的让班上的学生走上了银幕;有的把实物藏满了讲台;有的把歌声洒满了课堂。媒体课件的应用，让学生走进了中西方节日的庆祝活动;走进热烈沸腾的运动场;走进了野生动物保护区。视频课件的呈现更让人，身临其境。这些教学资源的充分利用，不但使教学内容直观化，使课堂容量大、密度大、知识面广，信息量广，而且使课堂充满生机，充分调到了学生学英语的积极性。多数老师课上采用了多种活动方式对学生进行语言训练，如：问答、句型操练、角色扮演、填表、小组讨论、竞赛、调查、游戏、采访、信息反馈等。
三、主体地位突出，课堂控制开放
多数老师在课堂上让学生自主发展的空间得到了有效的拓展，凸显了学生的主体地位。例如有的老师布置作业时采用了“二选一”的形式;有的老师在处理教学内容的顺序时能根据学生认知实际，充分体现了课堂的人性化设计;有的老师通过分层达标，尊重了学生的个体差异和个性特点，让不同层次的学生在学习过程中都获得乐趣，不断体验进步和成功。如在语法教学中，他们就采用了发现式语法教学方法，即不直接呈现或讲解语法规则，而是引导学生自己观察、归纳、对比和总结，取得了较好的教学效果。再如阅读教学，老师们基本上都能采取导读、寻读、设疑、细读、解难、复述，检测训练、主题升华的阅读教学模式，从而在课文教学中注意培养了学生自主探究的学习能力。
从课堂提问的数据来看，开放性的问题设计较多。如根据教学内容设计的：1.你最喜欢的体育运动是什么？为什么？2.你最喜欢的中西方节日分别是哪一个？为什么……
通过听课，我也深深感到下列问题要进一步探讨和完善：
1.教学活动缺乏有效性。几乎所听到的每一节课，都少不了师生互动活动、小组活动、角色扮演、竞猜活动、调查活动、采访活动、讨论交流等去进行听、说、读、写的训练活动，这些活动当然能使课堂气氛活跃，但仍有一些活动内容是浅层次的，是走过场的形式。如有的老师课一开始，就发一张小纸条，要求几人一组去采访同学的姓名、年龄、家庭成员等情况，其实这些活动训练的内容既与教学内容无关，同时也显得相当浮浅。再如有些听力题，学生不需听材料，可能就能回答（无效听力训练）。有些课文设疑，学生无须阅读就能回答（无效的设疑提问）。
2.时间分配低效，教师引领缺失，信息反馈失控。在相当一些课上，我们可以看到，老师发出指令后很快就要求学生呈现结果（答案）。如布置学生阅读课文后判断正误。那长长的课文学生看了还不到一分钟，课文内容还根本没有看完，就来个师生讨论交流答案。再如听录音回答问题，学生听了一遍长长的课文就要求回答教者布置的5～6条问题。其实这些问题多数是教者提问，找个别上等生当众回答。至于其他学生完成作业的情况，几乎不去关心或检查，对学生中出现了哪些问题，根本心中无数。教师课上不能及时发现问题并及时解决问题，使课堂教学失控或失效。
根据新课程的理念，我认为不管是常态课还是观摩课，不管是示范课还是公开课，培养兴趣，夯实双基应该是我们每个中小学英语教师课堂教学的主要任务。如何培养兴趣？就是在设计课堂活动时要围绕教学目标和教学内容，设计一些生动、有趣和有吸引力的课堂活动，让学生去乐学。如教节日名称，我们就应该千方百计地营造相关节日的气氛，让学生真正走进这些节日。如何夯实双基？就是每个课堂活动都应为听、说、读、写训练服务，如通过有意义游戏、采访等活动去巩固教学内容。努力提高公开课教学活动的质量，真正做到让学生在活动中感悟出知识，在语境训练中培养出能力。
（作者单位：江苏省泰州市田河初级中学）
推荐第8篇：初中英语公开课说课稿
说课需要根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征制定相应的方案。接下来小编搜集了初中英语公开课说课稿，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇1：《Earth is a dialogue》说课稿
一、Analyzing teaching material
1.leon type
2.status and function
Leon 33 Savingthe Earth is a dialogue.The leon is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition.Since it is a dialogue / reading.It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.3.teaching guideline
(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, analyze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)
4.Teaching aims and demands
1） knowledge objects
a.Enable the Ssto remember the following new words & phrases:
Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b.Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:
If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.
c.Activate Schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.
2） ability objects
a.Ask the Ss tomake up a similar dialogue.
b.Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.
c.Develop theirability of thinking independently.
d.Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.
e.Train them tocollect information from the Internet.
f.Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3）德育目标 moral objects
a.Arouse theirinterest in learning English;
b.Help them tounderstand the background of pollution.
c.Enable thestudents to love our earth and the nature.
d.Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.
e.Encourage theSs to do something to save the earth.
5.teaching important points
a.New words andphrases
b.Sentencepattern: If- clause
c.improve theirreading skills.
d.Talking aboutproblems of the Earth.
6.teaching difficult points
a.functionalitem: Supposition.
b.Develop theircommunicative ability.Act out their own dialogue.
7.teaching aids
The teachingsyllabus says that it’s neceary for teachers to use modernteaching facilities.It’s of great help to increase thecla density and improve our teaching result.It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the claes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.
二、Teaching methods
Five step method;audio-video; communicative approach;
Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application.Make the Ss the real masters in cla whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.三、Study methods
1.Teach Ss how tobe succeful language learners.2.Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;
3.Get the Ss toform good learning habits.
四、Teaching procedures
I.复习(Revision) 5min
Activity 1:Imagination
1).Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)
2).Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?
3).Suppose yourbike is broken, what’s to be done?
4).And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate...Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)
II.呈现 (Presentation)
Activity 2:Presentation
Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson.(Create an atmosphere)
A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis leon will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’presentation on pollution.Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.
* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.
III.对话 / 阅读 (Dialogue)
1.Pre- reading
Activity 3:Prediction
1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you thinkis discued at the conference?
2.While- reading
Activity 4: Read andanswer
2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information.Develop their readingskills: skim & scan.Pay attention to the pronunciation, stre &intonation.
3.Post- reading
Activity 5:Language focus
While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a.is being causedb.and so on c.go on doing
d.be fit for e.standing room f.if- clause
IV.操练 (Practice)
Activity 6: Retell
Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Actingout
Activity 8: Drill –Supposition
Purpose: Practisethe functional item of Supposition.(P.33 Part 2; P.113, wb Ex.3)
(Retell; act out;role play)
V.巩固 (Consolidation)
(Discuion;interview; pre conference; debate; quiz)
Activity 9: roleplay
Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the cla.
* The Ss areencouraged to use the words and expreion_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10:Discuion
Think of thequestion: Are we causing damage to the world?
What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answersand form a report.
VI.Homework
Write a letter tothe mayor, telling him sth.about the pollution around your school.
篇2：《what does he look like?》说课稿
Good morning, dear judges.I’m No.1.I am glad to interpret my leon here today.The leon plan I am going to talk about is from unit 7 what does he look like? Now, I will present it from several parts: the analysis of teaching material, teaching objectives, important points and difficult points, teaching procedures, the blackboard design and so on.
I.The analysis of teaching material
This course is the first period of Unit 7, which is chosen from PEP English, Grade.7.This course mainly talks about people’s appearance, such as people’s height, build and hair.It can help students to judge different looks of different people.And improve their communicate abilities and find people according to him/ her appearance.Therefore, this leon plays an key role in their further studying.
II.The analysis of students
The students in Grade.7 can adapt to the junior middle school English learning atmosphere and methods.After the last term, many students have got familiar with the present tense.So I think it’s easy for them to master this course.But they are young, more encouragements are needed.And teacher should try to give more time to students to practice.
III.The analysis of teaching objectives
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching objectives as follows:
The first one, knowledge aim: By the end of the cla, students can read and write these words: hair, tall, height, thin, heavy, build, etc.and can read “curly, straight, medium.” Students can describe one’s appearance, by using these sentence patterns: What do you look like? I’m short.What does he/she look like? He/She has short hair.
The second one, ability aim: Promote students’ listening and speaking skills and communicative competence about describing one’s appearance.Promote students’ competence of analyzing, inducing, and summarizing.
The third one, emotional aim: Promote students’ awarene of helping others.
IV.The analysis of teaching important points and difficult points
Vocabulary: hair, tall, height, thin, heavy, build, curly, straight, medium.
Target languages: -What does he/she look like?
-He/She is tall.
-What do you look like?
-I’m thin.I have short hair.
V.The analysis of teaching methods
As we all know ,the main instruction aims of learning English in middle school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language .So in this leon I will mainly use Task -based Language Teaching Method and the Audio-Lingual Method.That is to say, I will let the students learn in real situations to finish a task by making activities such as talking, gueing game, having a competition and so on.About learning strategies: self-learning and cooperative learning.
VI.The analysis of teaching aids
To help students learn better.I will mainly use chalks, multimedia recourse, pictures.
VII.The analysis of teaching procedure
Next, let’s focus on the most important part of this leon, the analysis of teaching procedures.I’ll finish this leon in the following steps.
Step 1.Lead-in
I’ll ask students some questions and lead them to describe the QQ show pictures on the screen.Then I will write “long hair, short hair, curly hair, straight hair” on the blackboard.It can arouse students’ interest to speak English and make students have something to say by using interesting QQ pictures.
Step 2.Pre-listening
Then, let’s move to next step, pre-listening.I will show pictures of star stars, which elicits “tall, short, of medium height ,heavy, thin, of medium build”, and at the same time I will write these words on the blackboard.Then game time.I will divide the cla into two groups.I will read the words on the blackboard once, students repeat them twice.If I read it aloud, students should read quieter.If someone makes mistakes, another group will get one point.The reason why I design this part is that I believe the competition can arouse students' interest in learning English.
Step 3.While-listening
Now let’s talk about the third period, while-listening.There are 3 activities in this step.The first activity is extensive listening.I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation.The second activity is intensive listening.I will ask students to listen to the tape once again.And try to find the answer.“What does he look like?” I will write the dialogue on the blackboard.The third activity is to read after the tape.Through this section, students could understand the dialogue.
Step 4.Post-listening
Next step is about post-listeing.Students should finish a task: you meet a woman who is looking for his son, and you want to help her to find his child as follows:
---Excuse me.Did you see a little boy?
---Oh.What does he look like?
---He is .../ he has...
During this training, students are able to practice dialogue in a real situation
Step 5.Summary and homework
Now, let’s come to the summary.I’ll make a summary together with students at the end of the cla.It can help students review what we have learned today.The homework is to make a new dialogue with the new words and sentences and share it in next cla.It can provide more opportunities to practice after cla.
VIII.The analysis of blackboard design
The last part is my blackboard design.These are the new words and phrases.These are key sentences.It shows the important points for students.
Finally, I believe that students are able to describe person's appearance, distinguish the difference of the use of “is / has”, and their sense of helpfulne will be promoted at the end of the leon.That’s all for my presentation.Thank you for your listening.
篇3：《The difficult search for America products in the US》说课稿
Ⅰ.Teaching Objectives
1.Knowledge Objectives:
(1) Students can get themain idea of this paage: it is difficult to search for American products inUS;
(2) Students can masterthe usage of these words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth, etc.
2.Ability Objectives:
Through reading practice, studentscan develop their reading skills (such as skimming, scanning and gueing) andlanguage competence;
3.Emotional Objectives:
(1) Students get more interested inlearning English and in learning the culture of different countries.
(2) Students can realize that Chinais playing a great role in international busine and feel proud of it.
Ⅱ.Teaching Key and Difficult Points
1.Teaching key point: Masterthe useful expreions in this paage, like avoid doing sth., and apply theminto their daily conversation;
2.Teaching difficult point: How to develop students’ reading skills like skimming and scanning.
Ⅲ.Teaching Procedures
Step 1Pre-reading
1.Free Talk: atthe beginning of cla, the teacher asks students to talk about their travelingexperience freely and think about what they want to buy if they go abroad.
2.Content Prediction:the teacher asks students to read the title of this paage and predict whatthe paage may talk about.
(Justification: This step will arouse students’ interest in learning this leon and encourage students to think about the topic by predicting.)
Step 2While-reading
Task 1.Fastreading
1.Skimming: studentkim the paage quickly, and try to explain why it is difficult to search forAmerican brands in US.
2.Scanning: the teacher asks students to scan this paage and do the “Ture or False” exercise:
(1) Kang Jian is a 17-year-oldstudent from Shandong.
(2) Toys are the only things madein China.
(3) Kang Jian wanted to buy a pairof baseball shoes.
(Justification: This task can helpstudents get the main idea of this paage and develop their reading skills ofskimming and scanning.)
Task 2.Careful reading
1.The teacher asks students toread the para.1 carefully with the two following questions in their mind:
(1) Who is Kang Jian? Why did he goto San Francisco?
(2) What did Kang Jian findinteresting?
2.The teacher asks students toread the para.2 carefully and answer the two questions below:
(1) What did Kang Jian realize? (2) What is Kang Jian’s wish?
3.Students listen to the tape of this paage and circle the words they are not familiar with.Then, the teacher lead students to gue the meaning and usage of them by linking the context.(key words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth.)
(Justification: This task will helpstudents have a further understanding of this text.)
Step 3 Post-reading
The teacher divides students intoseveral groups, and gives them an aignment.Students can first discu it ingroups, give their own opinions and choose a member to present their opinionsto the whole cla:
Aignment: Suppose you are a Chinese busineman and plan to develop the Americanmarkets.What products would you sell and advertise? List out the product andexplain the reason.
(Justification: The group work could practice students’ ability ofspeaking and develop their spirit of cooperation with others.)
Step 4 Summary
Choose any students to summarize what theyhave learned in this leon by themselves, and then make supplement timely.Atlast, the teacher strees the importance of making high-technology productsand advise students to be creative in thinking and brave to expre.
(Justification: students can have an overallstructure of this paage and realize the emotional aims of this leon.)
Step 5 Homework
The teacher asks students to share what theyhave learnt about Kang Jian’s travelling experience with their parents orfriends.Meanwhile, students can interview their parents’ or friends’ opinionson it and share their reports of interview next cla with the whole cla.
(Justification: students can review andconsolidate what they have learnt in this cla.)
推荐第9篇：初中英语公开课教学反思
初中英语公开课教学反思
课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。
在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。
一、关注全体学生是课堂教学成功的前提
基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标
实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课，要达到育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。”
通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式（即自主学习，小组合作学习、探究学习）
（一）在课堂教学中开展自主学习
1、首先要研究学生是否有一定的相关知识；
2、学生应掌握解决问题的方法；自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。
3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助；我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：A.结构图表法；B.利用表格归纳概括的方法；C.知识要点整理法；讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流。我在从中辅导，特别关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力。
（二）组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习？这是许多老师正在思考的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基本的小组合作规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。二是建立激励机制。采用积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的积极性，效果显著。三是在小组讨论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。
推荐第10篇：初中英语王先静春公开课教案教案
Unit 3 Could you please clean your room?
Period 1 （Section A 1a----2b）
王先静
Teaching Aims: 1.学习词汇
do the dishes, sweep the floor, take out the rubbish .fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, , make dinner, make your bed 2.句型
---Could you please clean your room? ---Yes, sure.---Could you please do the dishes?
--- Sorry, I can’t.I have to do my homework.。Teaching important points: 1）学习一些常用的动词短语。 2）委婉地提出请求、征求许可做某事。
Could you/I please do things？ Yes, Sure./ 。I/You can. Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…”
Teaching difficult points:
在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可.
·Teaching Steps Pre-task 1.Warming up 2.learn some new words and phrases Teach students to read new words.
Look! What is she / he doing? 看图学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.3.Gueing game.According the phases that they have learned, the teacher asks some students to do some actions one by one.Then ask the others to answer these questions: What is she doing? What is he doing?
通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。并适当活跃课堂气氛。
4.Pair work.1a, Do you do these things at home? Write “Y” for “yes” and “N” for “no”.
5.Listening .1b , Peter’s chores or Mom’s chores?
理解目标语Could you please clean your room? Yes, sure. Write “M” for Mom’s chores, “P” for Peter’s chores in the chart.6.Pairwork,1c Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you 7.Homework
1.List all the main phrases of doing chores that you know. 2.Make a conversation between you and your mother, using the sentence pattern “Could you please …?”
五.教学反思
本节课主要谈论家务，话题贴近生活，猜图游戏使词汇得到巩固，为下面的活动做好铺垫。新词汇结合学生的生活实际, 掌握运用target language礼貌提出请求, 并使学生受到爱劳动的教育.
第11篇：初中英语公开课评课材料
评课材料
吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。
（1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“We were singing when the cla began.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。
（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。 （3）学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。
其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。 （4）第一是令人眼前一亮的Gueing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。
（5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。 总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。
第12篇：公开课教案
公 开 课 教 案
管窑镇中心小学管俊华
教学内容：商是两位数的除法。（教材第57至58页，例
9、例10，练习十三第1—4题）
教学要求：
1、使学生掌握用两位数除以两位数的除法的计算步骤，并在此基础上总结除数是两位数的除法法则。
2、培养学生的计算能力、思维能力以及归纳概括能力。
3、培养学生认真计算的良好习惯。教学重点：商是两位数的除法计算步骤。 教学难点：归纳概括除数是两位数的除法法则。 教学用具：写有一位、两位数除法法则的投影片。 教学过程：
一、复习准备
出示下面两道习题，指名学生板演，其余学生在练习本上计算。
4
768
8
768
学生算完后提问：这两道题是除数是几位数的除法？计算时有什么不同？（第一题被除数的最高位比除数大，可以先用除数去除被除数的最高位，商是三位数；第二题的被除数的最高位比除数小，要用除数去除被除数的前两位，商是两位数。）
继续提问：除数是一位数的除法法则是什么？学生回答后教师出示法则。
二、教学新课
下面我们继续来研究除数是两位数的除法。
1、教学例9：768÷32= 教师写出768提问：
⑴这道题的除数是两位数，计算时，首先要看什么？（被除数前两位够不够除）
⑵够除。怎样试商？
⑶商2应该写在什么位臵上？（因为是用32去除76个十，商2个十应写在十位上）
⑷下面怎样算？商4写在什么地方？
小结：做除法时，除到被除数的哪一位，就在哪一
位上面写商。
2、完成计算后，用谈话的方法揭示课题：这道题的商是多少？是一个几位数？那么今天我们学的就是“商是两位数的除法”
板书课题：商是两位数的除法
3、教学例10 ⑴3293÷39=
⑵这道题应读怎样计算？谁会算？
指一名学生（较好的）板演，其余学生在练习本上试算这道题。
⑶算完之后，指名学生谈一谈是怎样算的？计算时是怎样想的？为什么商8要写在十位上？
学生读完后，教师归纳。
4、练习。
做教材第57页例10下面“做一做”中的题目，教师巡视辅导，集中订正。
5、总结除数是两位数的除法法则。
刚才我们做的两道题，都是除数是两位数的除法，大家想一想，计算除数是两位数的除法和除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？谁能总结出除数
是两位数的除法法则？
根据除数是一位数的除法法则，教师引导学生比较，并逐条总结出除数是两位数的除法法规则。
用投影片出示除数是两位数的除法法则，让学生齐读该法则，并让学生默看58页法则。
三、巩固练习练习十三第
1、2题。
四、课堂小结
提问：今天我们学习了什么？怎样计算除数是两位数的除法？
五、布置作业 练习十三第
3、4题。
六、思考练习练习十三第17题。
公 开 课 教 案
管窑镇中心小学管俊华
教学内容：被乘数、乘数末尾有0的乘法。（教材14—15页例
5、例
6、例
7、练习四第1—5题）
教学要求：
1、使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算
2、培养学生思维的灵活性，提高计算能力。初步
3、养成计算仔细、书写规范、自觉查的良好学习
教学重难点：掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算
教学过程：
一、复习准备
1、口算
20×4160×3700×5500×4 8×3012×40400×6250×3
说出：160×312×40和700×5的口算过程
2、竖式计算（与口算同时进行） 360×42700×3 请板演的学生说出计算过程。
二、揭示课题
在计算被乘数末尾有0的一位数乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后，看被乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。如果乘数是两位数，乘数、被乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便呢？这节课就来共同探讨这个问题。（板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法）
三、教学新课
1、教学例5。
⑴被乘数有什么特点？乘数是几位数？
⑵想一想怎样算？能不能根据以前所学知识，进行简便计算？
⑶学生试算。教师巡视，让不同做法的学生板演。 ⑷讨论：哪种算法简便？
⑸教师强调简便算法竖式的写法。
第法，能正确进行简便计算。具有归纳概括能力和语言表达能力。习惯。法。
仿照一位数乘的方法，先用两位数去乘被乘数。前面的数，写竖式的就要注意把被乘数末尾0前面的数和乘数的个位对齐。乘完后在乘得积的末尾添写上与被乘数末尾相同个数的0。
板书：
７２
⑹对学生出现每部分积添0或积的书写位臵不对的错误进行纠正。
⑴出示例6：265×30
⑵乘数末尾有0，怎样算比较简便？如果按照用两位数乘的法则这样算：（板书）
２６５
× ３０２６５ —————×３００００————— ７９５————７９５０ ７９５０
这样算简便吗？你认为应怎样算？
让学生说算法，教师板书。
⑶小结：计算乘数末尾有0的乘法，可以把乘数0前面的数和被乘数的个位对齐，最后在乘得的积的后面添写一个0。
3、练习。350×24
73×60
186×50
订正时结合具体问题讲解。
4、教学例7。⑴出示例7：450×20
观察：这一题与前面的两题有什么不同？
⑵想一想：被乘数和乘数末尾都有0，怎样算简便？
⑶竖式的写法。问：如果把被乘数，乘数末尾的0去掉，竖式怎么写？那么450×20的竖式怎么写？引导学生说出：把被乘数和乘数0前面的数对齐。（板书）
⑷计算。怎样乘？强调：只乘0前面的数。积的末尾添写几个？为什么？强调：只乘0前面的数。积的末尾添写几个？为什么？强调：被乘数和乘数末尾一共有两个0，就在乘得的数的末尾添写2个0。
×
５、尝试练习。(教材第15页“做一做”第1题)
6、归纳总结被乘数、乘数末尾有0的简便算法。提问：
⑴写竖式时先把什么数对齐？ ⑵把哪些数相乘？
⑶在乘得的数的末尾怎样添0？
学生根据这三个问题完整地说出简便算法。再阅读教材第15页的内容。
四、巩固练习
1、下面的计算对吗？你有什么看法？２３０２３０×４０×４０ ——————————９２０００００９２０—————
９２００
２、练习四第
1、2题
五、课堂小结 提问：
⑴这节课你有什么收获？
⑵被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样算简便？ ⑶你还有什么问题？
六、布置作业 练习四第
3、
4、5题
七、思考练习
不计算，很快判断下面各题的对错。
1、23×12=69
（
）
2、280×40=1120（）
3、490×32=1568
（
）
4、150×60=9000（）
5、48×52=2494
（
）
“减负”与教书育人的关系
管窑镇中心小学管俊华
“教书育人”是我们经常读到的事，这应该是个随时代和教育事业的发展而常读常新的课题。从教育事业发展的高度认识“减负”的真正背景和意义，从而把握教书育人的深刻寓意和应该达到的要求。在这个问题上，有三个方面的重要因素，需要认真把握。
其一，教育方针对培养人才的要求。我们的教育方针，是把学生培养成德、智、体、美全面发展的人才，并且创新教育要同社会实践相结合，这是大家都知道的。如果不减轻学生过重的课业负担，不仅不符合全面发展的方针，而且也难以适应社会实践的需要。人才的创新意识和创新能力的培养，不是单靠死记硬背一些书本知识所能实现的。所以全面贯彻教育方针，应该是我们教师实行教书育人的指导原则和思想基础。
其
二、学生自身发展的需要。学生上学读书，是为了学得知识，获得能力，成材成人。这是天经地义的，也是整个现实所认可的。但是，学生的真正成材，包括
能不能成为有益于社会以及有能力为社会做贡献的人，这不仅是全社会所认可的，而且是学生的迫切需要。这两方面的目标有时出现矛盾，不少人往往只看到前者而忽视后者，甚至有时把学历放在第一位。素质教育之所以难以落实，就同这种求知求职和选人用人观点有很大关系。从社会的进步以及学生长远发展的需要来看，那种单纯求知，以致只重学历的情况，无疑是十分短浅的。我们教师要真正做到教书育人，就一定要懂得什么才是学生的真正需要，也就是既符合社会的真正需要，又反映学生自身长远利益的带根本性的需要。
其三，我们教师教书育人的职责。认为在现令条件下，人们容易把教书育人看成是两回事，仿佛教书是传授专业知识，而育人是培养学生怎么做人，是德育方面的事，应由另外的人去做。其实，教书和育人是不可分割的。我们当教师的应该从育人的角度去教书，就不会只想着书本，而应该看到人，即作为整体人的学生。这样，关心学生的全面发展，注重在传授知识的同时关注学生各种能力的锻炼，就不会成为我们当教师工作中的外加之事，而是教师职责中的应有意义了。
第13篇：公开课教案
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
4 5.Are you beautiful? 6.What\'s the color of your eyes? 7.Do you have friends?
8.Do you have parents?
9.What\'s the color of your hair? 10.What\'s your favorite song? 11.Do you feel hurt? 12.What\'s the film you like most? 13.Can you sing a song? 14.Do you have heart beat? 15.What do you like to eat?
16.Do you know what is artificial intelligence? 与\"小i\"交流可参考的问题
1．你叫什么名字？2。 你在哪出生？3你今年几岁了？4。学习是什么？
5.什么是人工智能？6.你最擅长回答什么问题？
活动问题：请同学们根据自己的对话分析一下，为什么ALICE或小i机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面？ 你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？
设计意图: 与机器人交流，体验自然语言处理
体验活动二：“棋”乐无穷———与计算机博弈
搜索并欣赏视频：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫
计算机博弈很早就进入了我们的学习和生活中，如国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋等，“更深的蓝”则是其中的杰出代表。卡斯帕罗夫不行，不代表我不行，let’s go! 打开“活动2”文件夹，找到自己喜爱的棋类，选择相应的子文件夹，运行软件。
1．打开“五子棋”：
2.打开“中国象棋”，与计算机博弈。3.打开“围棋”，与计算机博弈。 4．打开“暗棋版军旗”，与计算机博弈。
活动问题：人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点？ 设计意图:与计算机博弈，体验博弈的乐趣。
体验活动三：各“试”各“样”———模式识别
打开“活动3”文件夹，用WORD或记事本或直接打开文件“人工智能.txt”，利用下面的工具软件完成参考信息的录入、识别
1．使用软件“慧视小灵鼠”，打开文件慧视小灵鼠.exe实现鼠标手写录入 2．使用搜狗拼音输入法6.0的手定输入http://pinyin.sogou.com/ 3．把录入后的文字复制到“语音合成软件”下的ZtSound.exe实现语音朗读 参考信息：电影《人工智能》精彩对白（分别有英汉两种语言录入）
David: Is it a game?
大卫：这是一个游戏吗？
Monica: Yes.
莫尼卡：是的。
Monica: You won\'t understand the reasons but I have to leave you here.
莫尼卡：你不会明白的，但是我不得不把你留在这儿。
David: Is it a game?
大卫：这是一个游戏吗？
Monica: No.
莫尼卡：不。
David: When will you come back for me?
大卫：你什么时候会回来？
Monica: I\'m not, David.You\'ll have to be here by yourself.
莫尼卡：我不会回来，大卫。你将独自留在这儿。
David: Alone?
大卫：一个人？
活动问题：平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?OCR识别中比较哪种文字识别率更高？为什么？阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？影响识别率高低的主要因素是什么？
设计意图: 体验图像识别和文字识别
6 体验活动四：“译”来“译”出———机器翻译
在下面两个地址中任选其一登陆网站，将给出的若干句子进行英汉互译。在翻译的过程中，尝试将机器翻译成的目标语言再作为源语言进行翻译，还可以尝试输入一些口语、俗语进行翻译，体会其翻译能力。
“金山爱词霸在线翻译”：http://fy.iciba.com/ “Baidu在线翻译”： http://fanyi.baidu.com/
“Google在线翻译”：http://translate.google.cn/ 也可以下载金山快译安装后运行进行翻译。
汉译英：(1)人工智能很神奇，也很神秘，我非常希望对它做深入研究。 (2)机器翻译能帮助我提高英语学习成绩，对我的帮助很大。
(3)你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦 (4)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
英译汉：(1)Tiangong-1 ( Tiangong-1 ) is China\'s first aircraft in September 29, 2011 3, twenty-one sixteen seconds at the Jiuquan satellite launch center, for a total length of 10.4 meters, a maximum diameter of 3.35 meters, from the experimental cla and resource cla.It marked the launch of China entered the Aerospace China\" three paces go\" the strategy of second phase second step.According to the plan, the Shenzhou eight spacecraft, Shenzhou nine, the Shenzhou ten spacecraft will be in two years in turn with the Tiangong-1 complete no or someone rendezvous docking miion, and the establishment of China\'s first space laboratory.In October 10, 2011, Tencent Tiangong-1 micro-blog iued the first photo of himself. 活动问题：机器翻译与人工翻译相比有什么区别？
设计意图:体验机器翻译
（四）交流分享体验活动
转播学生屏幕与其他同学交流，学生讲解体验过程。
1组同学演示时提问：有没有觉得类似于使用QQ与你的朋友聊天，觉得她够聪明吗？
7 2组同学演示时提问：觉得计算机聪明吗，你有没有取得胜利？
3组同学演示时补充：文字识别大家都不陌生，它属于人工智能中模式识别范畴，模式识别类似一个人，它的存储信号中没有的东西它不认识，有的东西才认识。比如在使用汉字识别软件进行识别时汉字能识别，英文则不能识别。
4组同学演示时提问：能不能成为你的翻译助手，能不能取代英语老师？
师：通过刚才的体验，我们感受到人工智能产品的智能程度好像不太相同，如何来判断它是否具有智能呢？ 投影：图灵测试
（五）学习人工智能研究与应用范畴
老师：人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体验过的，人工智能主要分 为哪些研究和应用领域呢？
师：请大家用5分钟时间参考学习网站：老师的新浪Blog中相关资料，了解人工智能的 研究和应用领域。看完后我们一起来归纳一下，完成连线匹配。 学生活动：学习相关资料，思考完成地在“问卷星”http://www.daodoc.com/jq/1053268.aspx 高中生初识人工智能课程小调查。
设计意图:采用自学的方式，培养学生的自主学习能力。利用“问卷星”网络调查的方式 强化，帮助学生巩固所学知识。老师也可以实时查看学生做的效果。
师生共同分析http://www.daodoc.com/jq/1053268.aspx 的结果
（六）课堂小结，未来畅想
师：通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢？很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段，看看电影中的人工智能的未来，最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能，在QQ微博中发表自己的观点。 生：围绕两个问题在QQ微博中发表自己的畅想。 问题1：未来你心中的人工智能是什么样的？ 问题2：未来人工智能会战胜人类么？ 教师展示学生在QQ微博中发表的畅想
师：未来究竟是什么样，没有答案。只要我们敢想、只要我们积极去创造，也许一切皆有可能，未来在我们大家的手中，我们一起努力。谢谢大家！
8 设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 【
六、教学反思】
说实话，在一节课的时间里，想把人工智能技术这样的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎样激发学生的学习兴趣我觉得可以从两个方面入手，一个是从知识层面入手，让学生产生求知欲和探索欲，拥有破解迷雾的动力和勇气；而另一个方面则是从情感层面入手，去探讨分析其存在的价值和意义，去思考其对人类社会带来的新问题和新考验，本节课从这两方面同时入手，不仅仅研究技术本身，更引发学生对自身和未来的思考与探索，通过本节课希望能将信息技术课堂变得更加人文化，更加具有思想的深度和广度，当然在具体实践的过程中，任然有许多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。
第14篇：公开课教案
容积和容积单位
教学分析
教材分析
“容积和容积单位”是第三单元第三节长方体和正方体的体积中的第6课时，他是在学生掌握了长方体和正方体的表面积、体积的含义和计算方法以及体积单位的认识的基础上进行教学的，是一节数学概念课。教材把这一内容安排在“体积和体积单位”的后面，意图是让学生运用体积的概念、单位和计算方法来学习容积的概念、单位和计算方法。教材首先用描述和定义的形式说明了什么是物体的容积，计量物体的体积，就用体积单位。接着教材出示了生活中常见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的联系。这时学生第一次接触容积和容积单位，对学生来说怎样更好的理解容积的意义是重点，也是下一步学习容积的单位和计算方法的基础，还能更好地帮助学生进一步理解体积。
教学目标
1、是学生理解容积的意义，掌握常用的容积单位之间的进率。掌握容积和体积的联系和区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。感受1毫升的实际意义，应用所学知识解决生活中的简单问题。
2、培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
3、培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。
教学重难点
建立容积和体积单位概念，能进行容积单位换算。
教学准备
能盛液体的酒瓶、饮料瓶、牛奶盒等，容积为1升的红酒瓶一个，容积为1升的正方体容器一个，1立方分米的正方体模具一个。
教学设计
教学过程
一、激趣导入
1、课件出示两个体积相等的长方体盒子（一个木板做的，一个纸板做的）。
同学们，怎样才能知道这两个长方体体积？ 生：可以先量出它们的长、宽、高各是多少，再计算出他们的体积。
2、师：我事先已经测量出这两个长方体的长、宽、高都分别是8厘米、5厘米、10厘米，你能很快地计算出他们的体积吗？
（学生计算，然后老师出示结果。）
3、师：请同学们再想一想，如果把这两个盒子都装满细沙，两个盒子里装的细沙会一样多吗？（课件出示两个盒子装满细沙）我们该如何计算呢？ 从里面量，木制长方体的长、宽、高依次为6厘米、3厘米、8厘米；纸质长方体的长、宽、高依次为7厘米、4厘米、9厘米。 （学生计算，老师出示结果）
同学们，像刚才你们看到的那样，盒子所能容纳细沙的体积，就是盒子的体积。
（设计意图：结合学生生活经验，创设情境，学生在经历观察、对比、计算、概括的过程中，从表相中抽象出概念，从而达到理解概念的目标。）
二、探求新知
1、教学容积的概念
说一说我们生活有像上面两个长方体盒子一样能容纳物体的东西吗？（抽屉、铅笔盒、酒瓶、水桶......） 能容纳别的物体的称为容器。箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做他们的容积。这节课我们就来研究容积和容积单位。（板书课题） 比较物体体积和容积的相同点和不同点。 相同点：体积要从外面量；容积要从里面量。 提问：是不是所有的物体都有容积呢？ 结论：只有容器才有容积，如果是实心的木块等，是没有容积的。 2.认识容积单位。
（1）因为物体的容积通过所容纳物体的体积变现出来的，因此容积的计量单位一般就用体积单位。 （2）请大家拿出课前准备的能成液体的酒瓶、饮料瓶、牛奶盒等，仔细观察，想想：有没有什么办法知道他们曾经装过多少液体？ 生1：雪碧净含量2.5 师：为什么不说容积是2.5升？什么时候净含量就是容积？
生2：洗衣液净含量4升
师：你怎么知道就是4升，上面怎么写的?对了，L就是升。（板书：升
L） 生3：口服液净含量10毫升。
师：上面怎么写的？（板书：毫升 ml） .......(3)小结：升与毫升是我们今天要研究的容积单位，大家看看我们刚才所展示的容器中装的饮料、酒、水等都是什么？（液体）计量液体体积时常用容积单位升与毫升，容积较小时用毫升，较大时用升。（板书：计量液体体积时用容积单位升与毫升）。
三、巩固练习
1.在（）里填上合适的单位名称 一瓶钢笔墨水的容积是60（） 摩托车油箱的容积是8（） 一瓶农夫果园的容积是600（） 2.填一填
3升=（）毫升
2700毫升=（）升 3.5升=（）立方分米
760毫升=（）立方厘米 3.一种小轿车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽车多少升？
小结：求容积的方法与求体积的方法一样，但是要从里面量
4.微波炉的产品说明书上标明：炉腔内尺寸400×225×300（单位：mm），这个微波炉的容积式多少升？〖设计意图：通过设计不同层次、不同形式的练习，可以促使学生对知识熟练掌握，内化为解决问题的技能，从而用所学知识来解决一些实际问题〗
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思
1.关注了知识与生活的联系，体现了数学知识的实用性。如：对容积的认识，我让学生自己在课前准备的学具（饮料瓶、包装盒等）找容积，认识升和毫升。这样的设计，学生的数学学习内容就变为现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证与交流，充分激发了学生学习的兴趣。
2.关注过程。教学是我从学生的生活经验和已有的体验出发，将教材中的知识结论变成探究的具体情境，还以本来面貌，让学生自己动手、动脑“做数学”。 3.注重渗透数学思想方法，培养学生思维能力。 数学思想方法是形成学生的良好的认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁。本节课的教学中对升和毫升的感知，我通过让学生“估一估”——估计一升有多少；“猜一猜”——猜猜1升水能到一次性杯子大约几杯；“量一量”——量出1升水的体积。这样循序渐进、环环紧扣，注重了数学思想的渗透，也符合学生的认知规律。拓宽了学生的思维，使课堂充满了生命的活力。
第15篇：公开课教案
《狼 》
专题教案
教学目标：
知识与能力 ：：
一、利用专题内的资料，了解狼的知识，搜集有关狼的资料。
二、学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
三、合作探究，培养学生的阅读能力、思维能力等。教学重点：了解狼的形象和特征。 教学难点:培养学生的思辨能力。 课时安排：三课时
课前预习：
1.了解有关狼的知识，搜集有关狼的成语、谚语、俗语、名言、警句。 2.说一说人们心目中的狼的形象。 第三课时 教学程序:
一、导入
二、初识狼：检查学生的课前准备
1、写出汉语里有关狼的成语和谚语。
成语：狼狈为奸、狼狈不堪、狼子野心、狼心狗肺、狼奔豕突、杯盘狼藉、声名狼藉、鬼哭狼嚎
谚语：披着羊皮的狼；舍不得孩子套不住狼；狼行千里吃人，狗到天边吃屎；狼给羔羊领路最危险； 狼到天边不改性； 狼窝里少不了骨头； 狼是铜头铁脚麻杆腰；狼有狼道，蛇有蛇踪
英语中的狼：------
三、再识狼：
（一）、文学作品中的狼
比较蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》
（二）、自然界中的狼
比较科学家笔下的狼和文学家笔下的狼。
四、深识狼:狼的自白
1、介绍“狼的十大哲学”；
2、狼文化：苍狼与白鹿；
狼与罗马的建立；
杰克·伦敦的《旷野的呼唤》
姜戎的《狼图腾》
五、讨论与探究
1、有人认为，狼的食肉性、凶残性对人类以及牲畜造成了不少伤害，应把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态环境；也有人认为，把狼杀尽不要紧，恐龙早已经灭绝，人类不是照样生存发展吗？选择其中一个观点，并阐述你支持该观点的理由（至少三点）。
（1）灭狼：狼残杀弱小动物；狼贪婪，野性难驯，很少有人能使它驯服；狼的活动会危及人类安全。
（2）护狼：狼是事物链中重要的一环，没有狼，一些食草动物会大量繁殖，破坏神态平衡；动物是人类的朋友，任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；狼身上有很多优秀品质值得我们赞美。
2、从小接受做一个“好孩子”的教育，这种好孩子往往被定位成：温驯、憨厚、谨慎。如果现在要求我们一强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？选择其中一个观点谈谈。
赞同：当今世界充满竞争，那些缺少个性的绵羊式的人是很难在社会上是很能立足的，只有靠自己的勇气、力量和智慧去打拼，方能超越自己，获得成功。
六、课堂小结：
七、布置作业：
1、收集关于狼的成语、谚语、俗语，谜语以及故事。
2、以“我心中的狼”为题，写一篇作文。
2015-12-10
第16篇：公开课教案
艺术活动《美丽的花衣服》
时间：2015年11月30日
班级：豆豆三班
执教老师：李珍珍 教材分析：
小班的孩子好奇、好玩、富于想象。为了培养孩子的审美 能力， 锻炼孩子的动手能力， 表达了自己的天真想法。所以，作为教师的我们要提供给孩子充分的表现空间，运用多种艺术表现手法，来丰富幼儿的艺术活动。 活动目标：
1.学会用蔬菜的横截面，蘸上颜料进行拓印，锻炼幼儿手眼的协调能力。
2.通过对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养对色彩的兴趣并体验蔬菜印画的乐趣。活动准备：
1.藕、胡萝卜、红椒等蔬菜的横切面若干；
2.红、黄、蓝三种水粉颜料、调色盘、抹布若干；
3.画有衣服图形的画纸人手一张，娃娃一个;活动过程：
一、开始部分：导入主题
传来娃娃的叫声
师：咦？这是谁的声音啊？（幼儿回答）
师：哦，原来是娃娃在哭啊，让我们一起来问问娃娃为什么哭得那么伤心好吗？教师抱起娃娃作听状
师：哦，我知道了，原来娃娃看见你们玩得那么开心它也很想和你们一起玩，但是，娃娃没有„„
引导幼儿思考并回答没衣服穿。
师：对啊，娃娃没有漂亮的衣服穿，很伤心呢，我们一起来帮帮她好吗？
二、基本部分：
1、引起兴趣。师：今天老师带来了三个颜色宝宝，你们认识它吗？
师：这三个颜色宝宝来帮助娃娃了，它们可以帮娃娃的衣服添上漂亮的颜色。
2、教师示范（1）、示范、讲解用藕头、萝卜头等拓印的技法。
师：我们一起作些漂亮的衣服送给娃娃好吗？出示藕、胡萝卜、大芹菜等印章
师：这是藕宝宝，它和颜色宝宝一起来的，来帮助娃娃做漂亮的衣服。
藕宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家。
胡萝卜宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家。
大芹菜宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家。
（2）、教师边念儿歌边示范拓印的方法
3、幼儿操作
师：现在请小朋友和蔬菜宝宝、颜色宝宝一起来做一件漂亮的花衣服好么？
引导幼儿大胆操作，教师巡视指导。
三、结束部分：
展示幼儿作品，肯定评价作品。
师：“娃娃”很高兴，因为小朋友为她做了这么多件漂亮的衣服，她都不知道该穿哪一件了，他说谢谢你们。
活动延伸：活动中使用的蔬菜可以投放到区角活动中。
活动反思：大部分幼儿能够掌握拓印技巧，但活动中选择的蔬菜纹路不够明显。教师若准备了范画，会更加吸引幼儿注意力，激发幼儿参与其中。
第17篇：公开课教案
高考前作文升格训练 江苏丰县民族中学 宋敏
教学目标
1.调动学生积累，盘活已有资源，使学生作文在原有基础上有所提升；
2.巩固课堂教学，有针对性地进行作文训练。课时安排：一课时 教学方法：讲练结合
教学设计说明：经过三年的努力，学生的名言警句诗词积累已经有了一定的基础；大多数同学的作文，基本框架已经具备，文体特征基本熟悉。在此基础上，引导学生将自己的积累分类整理并在写作实践上进行方法指导，再加以强化训练，使学生作文在原有的基础上有一定提升。 教学过程： 一． 导入新课
高三学习已经进入了倒计时，大家的作文基本达到基础等级，如何让你们的作文向深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级迈进，是这一时期的重要任务。你们对唐诗宋词和名言警句的积累，已经有了一定的数量，今天我们就来做一个如何巧用诗词警句，增添文采，从而有效提高作文分数的训练。 二． 检查学生的准备情况，做好充分的准备
学生根据自己的实际情况，或按诗人词人，或按内容选择部分诗歌和名言警句，熟读成诵。如果按诗人选择，就选取最能体现诗人思想和风格流派的作品。比如李白，就可以选择他的《将进酒 》《南陵别儿童入京》《梦游天姥吟留别》等；如果按内容选择，则按照山水田园诗、离别诗、边塞诗、怀古诗或者立志理想、为人处世、生活感悟等分类，每一内容的诗词警句选择若干，数量不必太多，但要有一定的代表性，学生对自己的积累要熟记于胸。 三．展示成功范例，引导学生从模仿起步，掌握方法，最终形成自己独特的表达。
1．秀诗词名言名警句；展深厚文学底蕴.（投影1）一下名句，哪一个更能体现出一个学生的语文素养和文学功底？
近朱者赤，近墨者黑
蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑
与善人居如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居如入鲍鱼之肆，久而自臭也
（投影2）要想表达对离别的人生感悟，可以从自己的文学储备中撷取数枝加以点评，重新组合。
王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声请哀怨：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何
处，只祈如水如船。又来了席慕容温柔的警语：如果离别能够勾起我们聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同，时代不同，人生的感悟会让你有意外的收获。
------ 《万象人生坚守自我》
2、品读词句凝练之妙，体现语言驾驭之能。
（投影3）“有匪君子，如切如磋，如琢如磨„„”从《诗经》中，我知道中国人众口传承的君子形象是温润如玉、坚硬如玉的，那是一种高尚的情操和雍容的气度。
“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”从李清照的精描细绘中，我读出了少女活泼可爱欲语还休的娇态，那是青春少女一个最为动人的回眸。
说明：写作中，如果要表达自己的观点态度又没有适当的语言，就可以借助对警句诗词的解说来完成。诗词在这里既可以展示观点，又可以作为依据，同时文章语言简洁，表达准确 3．紧承脉络拓展，彰显语言底蕴。
.诗歌和名言警句，尤其是诗歌，情与景的结合营造了无比优美的意境，但在写作中，单一的引用无法显示这种意境，这就需要沿着它们的脉络进行拓展。所谓拓展，是指在不改变原来内容的前提下，加上自己的想象和联想，，把其中内容诗意的表达并延续。例如：
（投影4）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不，许是
天上的梨园凋谢了吧，不然，这人间怎能落英缤纷？
再如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。沃雪千里，地老天荒，只有一个孤影，一叶小舟，看起来一片枯寂。不，不是这样的。那冰雪之下，溪泉漾动，渚上小舟，无声划行，或许，只有雪天的凄冷空旷，方能凸显生命的温热充实。
4、演绎名言警句诗词，再现情境，增加文章色彩，倍显文章诗意
（投影5）没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 哀哀父母，生我劬劳。《诗经》
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。 说明：和学生主题思想契合的作品，可以适当增添细节，丰满形象，再现情境，使文章情感洋溢，诗意盎然。
（投影6）天气渐渐转冷了，我打开衣橱，拿出一件白色的长款套衫，是母亲打的毛衣。 “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”。近年来，母亲的眼睛开始有些看不清了，每晚就着微弱的节能灯管，飞舞着手中针线，将细细的绒线由丝状变幻成片状，一针一线，针针相扣，线线相连，编织着希望与爱。织好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把线头一个个摘掉，就像打点一粒即将播种的种子。母亲哽咽着，
用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要好好努力啊„„”我抬起头，发现母亲就在我的眼下，点点白发如针，是谁夺走了母亲的青春呢？
我就像一颗小草，一直沐浴着母亲的光辉。我祈祷母亲健康长寿，那样，我才能用一生去呵护母亲的微笑。 四．作文训练 作文题目1：
过尽千帆皆不是，余晖脉脉水悠悠是等待；有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花是等待；遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年是等待；沙漠玫瑰在等待着生命的甘霖；夜来香在等待着夜幕的降临；海伦．凯勒在等待三天的光明；静静的地坛在等待着轮椅上的史铁生„„
等待是生命的一种常态，请以等待为题目，写一篇不少于800字的文章。
例文：
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”李商隐等待着从夹缝中解放出来。两派的斗争使他满身疲惫，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”是他发出的无奈慨叹；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他无尽的伤感。他在等待，等待着生命的解放。
“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的辛弃疾等待着驰骋沙场，收复失地。然而他却时运不济，命运多舛。他只得“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，但他依然在等待，等待着统治者的决心，也等待着生命的机遇。
“位卑未敢忘忧国”的陆游等待着“收取关山五十州”。“男儿何不带吴钩”是他的倡言，“铁马秋风大散关”是他的志愿，然而到头来，他只得发出“错，错，错”悲叹。他在等待，等待着生命的升华。
作文题目2：
水，很柔弱，却力大无穷；水，生活中离不了他，却也常常带来灾难；水，是物质的，也是精神的；水，又常常被人们用来打比方，表达特定的意义。
请以“如水的-----------------------”为题，写一篇800字左右的文章。 要求：补写清楚横线上的内容，立意自定，除诗歌外问题自选，不得抄袭和套作。
例文：
如水的流年
我喜欢坐在门前凝视着西斜的残阳，对面的屋顶上青瓦上还存有最后一抹光亮，我静静地感受那一份感动的悲伤跌落谷底。
门前曾经有一口压水井，汩汩的水在两块光滑的大石板上流淌。我掬一捧水，闻到幽幽清凉的气味，那些无比珍惜的年华便从指尖绕过，一点一滴，流淌干净。
流年似水，印难重叠。所以我们才会站在河的对岸观望我们的青春，看得平静而又伤感，所以才有了那句所谓的“青春是一道明媚的忧伤”。以前的那些记忆被水冲淡了，褪淡成一帧黑白照片，珍藏在自己的匣子中，一旦打开，便忍不住唏嘘感慨，我宁愿在箱底不去触
碰，有时也会思念曾经以为微不足道的东西，思念那些无关紧要的微笑，思念那些过往和过往的人。那些我们认为永远也不会忘记的事情就在我们的念念不忘中，忘记了。只能在夕阳里叹一口声：当时只道是寻常。
我记得午夜寂寥的星辉，记得初冬的第一场大雪，记得希望与迷茫的彼此厮杀，我想即使到了高考结束的那一天，我也不会像逃出地狱般欣喜若狂。回放近三年来如水一样流逝的记忆，在眼前呈现一些零零散散的片段，一天又一天。每天都印着自己的足迹，只是有深有浅，看似都是弯着腰匍匐时留下的，只是早已不记得，日子标题是虚度还是收获。看着那一摞已被撕下的一边满是锯齿的日历，轻唱：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”
我喜欢那些旧的东西，因为上面有岁月流过的痕迹，每当新年的钟声敲响，我的心总会不由自主的收紧，感觉如水的流年又这么叮咚叮咚地流过了一年。
时间这只仓皇的鸟，呼啦啦从头顶飞过，天空没有翅膀的痕迹，依旧那样纯净。留下我们在某一个忽然感到它远去的时刻手足无措，终于明白逝者如斯，不舍昼夜。流年流过去，怎一个“水”字形容得了？
当岁月的河流同样从你我的指缝间流过时，别人都淘出了金子，而我们却连一粒沙子也没留下，我们又怎能不痛哭流涕呢？所以，“醉生梦死”的生活我们真的承担不起。抬起头，天空中写着希望，低头，河底刻着珍藏。
时光这条悠悠的河教会了我成长，让我在黄昏时不再悲伤，让我在心中怀揣着那份诗意和梦想。
第18篇：公开课教案
公 开 课 教 案
执教教师：欧阳修广 执教班级：八（2 ）
执教时间：2008年10月22日 课题：礼貌显魅力 教学目标：
1、知识目标
懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现，礼貌的意义。
2、能力目标
辨别具体行为是否礼貌的能力；不同场合按礼貌行事的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3、情感、态度与价值观目标
喜爱、追求礼貌的情感；体验以礼待人的快乐；感受礼遇获得的尊重；以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；对自己无礼行为的愧疚；对严重无礼行为的憎恶。 教学重难点：
1、辨别生活中哪些是不礼貌的行为及其后果。
2、礼貌是文明交往的前提，要养成文明礼貌的行为习惯。教学方法：
活动法，案例分析法，归纳法。 教学过程：
礼貌显魅力
一、导入新课
起头，让学生唱《礼貌歌》。 教师开门见山点明本课目的： 什么是礼貌？ 礼貌的作用？ 没礼貌的危害。 ④有礼貌的表现。
板书课题“礼貌显魅力”
二、讲授新课
1、让学生看书。
看完后把书关上，回忆所看内容。
1
2、教师画一表达“无礼”内容的画，请学生讲它的意思和结果。
五里——无礼 “给我捡起来！” 以此说明礼貌的重要性
3、教师提问，学生回答，教师归纳并板书;①、什么是礼貌？
礼貌是人们处理人与人之间关系的一种规范，是在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌体现了自尊和对他人的尊重。 ②、礼貌的作用：
是对他人的尊重，是友好交往的基础；是文明的体现，表明个人道德素养，关系国家尊严。 ③、没礼貌的危害：
（学生阅读课文7
7、78面的例子，并列举生活中的不礼貌的表现）
会伤害他人，会影响正常交往；贬损自己的人格，损害自己的形象。 ④、对人有礼貌的主要表现：
语言文明；（日常礼貌用语，学生关书举例） 态度亲和；（教师举例） 举止端庄。（阅读李清照的诗） 板书：（略） 小结：（略）
作业：
填课文82页下面的表。
第19篇：公开课教案
>教学设计
教学内容：人教版四年级数学第六单元例8的内容“商的变化规律”中的商的不变规律及练习十七中第4.6。
三、教学目标：
1.知识目标：探索与发现商不变的规律，其次是理解并掌握商不变的规律，而且能利用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算。2.能力目标：初步培养学生主动探索，独立获取知识的能力和运用商不变的规律解决生活中的数学问题的能力。
3.情感目标：渗透数学来自于生活实践的辨证唯物主义思想，培养学生初步的数学应用意识，唤起学生学数学的兴趣。教学重点：探索与发现商不变的规律。
教学难点：运用商不变的规律进行除法的简便计算。 教法：观察法、对比法。 学法：小组合作交流 教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
秋天的时候，猴王在美丽的花果山上为小猴分桃子。猴王说：“我把8个桃子平均分给2只猴子。”小猴听了直叫：“太少，太少。”猴王又说：“我把80个桃子平均分给20只猴子。”小猴听了试着说：“能不能再多分一点？”猴王又说：“我拿800个桃子平均分给200只猴子，这回行了吧？”这时小猴笑了，猴王也跟着笑了。
2、启发提问，小组讨论：为什么小猴和猴王都笑了？谁是聪明的一笑？
学生分小组交流。能把算式列出来吗？
二、探讨新知
1、全班交流。板书：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4
2、师：在除法算式里，除号左边的
8、80、800这些数我们称作为什么？（被除数）
除号右边的
2、20、200这些数我们称作什么？（除数） 除得的结果我们又称作什么？（商）
3、师：如果以第一个等式为标准，下面两个等式中的被除数、除数和商，什么变了，什么不变？（被除数、除数变了，商不变） 这节课我们就来讨论“商不变的规律”（板书课题：商不变的规律）
4、仔细观察黑板上的三组算式，你能说说被除数和除数都是怎样变化的吗？
先独立思考，再和同桌互相讨论
5、汇报： 我们先从上往下看，被除数和除数发生了什么变化？ （被除数从8到80，乘10，除数从2到20，也是乘10； 被除数从80到800，乘10，除数从20到200，也是乘10。） 再从下往上看，被除数和除数又发生了什么变化？
(被除数和除数同时除以相同的数）
6、你能像猴王一样分桃子吗？
试试看，写一些你的算式 （
）÷（
）=（
）
（
）÷（
）=（
）
（
）÷（
）=（
）
7、你能从我们黑板上的一组算式以及你写的算式中，你发现了什么规律？
在纸上写一写
8、汇报：重点找一组乘的数不相同
师：谁能用一句话概括这两个规律？引导学生说出规律描述：被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外)，商不变。
三、巩固练习，深入讨论
师：刚才通过大家的努力，我们找到被除数和除数的变化规律，使得商不变。现在老师要看看大家是否真正理解了
抢答
⑴在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（
）。
⑵在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除（
）。
⑶在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数(
) 填数。
20÷5＝4
（ 20 ×6 ）÷（ 5 ×
）＝4
（ 20 ÷
）÷（ 5 ÷5 ）＝4
（ 20 ×
）÷（ 5×8 ）＝4 已知48÷12＝4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。
⑴（48×5）÷（12×5） ＝4
（
）
⑵（48×3）÷（12×4） ＝4
（
）
⑶（48÷6）÷（12×6） ＝4
（
）
⑷（48÷4）÷（12÷4） ＝4
（
）
师：同学们今天学得真细心！我们已经运用集体的智慧发现了完整的商不变规律，我们一起来读一读吧！
师：读完了这个规律，你觉得运用这个规律时应该注意什么，有什么需要提醒大家的？
（除法，同时，相同的数，零除外，教师标出重点符号） 师：大家都提醒了别人这些需要注意的，智慧老人要考考你们到底会不会运用商不变的规律
四、应用知识——星级挑战
1、一星级挑战
看例子：950÷50=（950÷10）÷（50÷10）= 95÷5 请你计算：360÷20=（360÷10）÷（20÷10）=36÷2
8400÷30=（8400÷10）÷（30÷10）=840÷3 师：做了这个练习，你发现商不变性质有什么用？
（我们可以运用商不变规律将末尾有0的除法简化为数字比较小的除法进行口算。）
2、二星级挑战
看例子：550÷25=（550×4）÷（25×4）=2200÷100=22 请你计算：
600÷25
2000÷125 说一说你是怎样想的？
（还可以运用商不变规律把除数转化成整十整百的，进行简便计算。）
3、三星级挑战，与计算机比比速度
480„„0 ÷ 240„„0
（99个0）
说一说你是怎么想的？（同学们真棒呀，连计算器算起来都费力的计算题，大家可以轻而易举的解决了，这都是谁帮的忙？商不变性质）看来商不变的规律用处可真大，它可以帮助我们解决生活中的许多实际问题。
五、课堂小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 作业布置：
板书设计：
商不变的规律 8÷2=4 80÷20=4
800÷200=4 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
第20篇：公开课教案
职业生涯规划公开课
能力分析与提高
授课人:罗婉玲班级:09级幼师 教学目标：了解能力对职业生涯发展的作用；
了解所学专业对能力的要求；
正确认识自己的能力，并能在岗位上发挥自己的能力。
教学重点：让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，能力是可以培
养和提高的。
教学难点：正确认识自己的能力，并能扬长避短，在岗位上发挥自己的能力。可
在案例分析活动的基础上，请每个学生用问题聚集对照一下，看看自己哪种能力最强、哪种最弱、尝试按照从强到弱的顺序对自己9项能力进行排序。让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，明白只有通过不断训练，才能使自己具备符合职业要求的能力，从而进一步理清自己的能力结构与能力培养方向。
教学方法与手段：案例分析法、讨论法；多媒体教学。
课时：1节课
教学过程：
复习旧课：上节课我们已经学习了在职业生涯中关于兴趣和性格的内容，现在大家一起回忆一下这两部分的重点——兴趣可以培养，性格可以调适的。 导入新课：
《西游记》相信大家都不陌生了，里面的孙悟空更是一个家喻户晓的人物， 他能降魔伏妖，保护唐增。如果把去西天取经看成一份工作，他表现出了一个从业者的优秀特质——目标明确，行动迅速，无惧困难，总是能够找到有效的解决方法。但是，最重要的还是他的本领强，能力高。如果不然的话，他们不知道死了多少回啦。
所以，在职场上一个人要被肯定，能力的强弱是一个很重要的标准。今天我们一起来分析一下大家的能力到底怎么样。
一、能力对职业生涯发展的作用
（心理学角度）能力：顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征。
——能力的高低直接影响我们的工作和学习的效率。 （每个人的能力是不一样的，有长有短。）
个人能力是否符合职业要求，直接影响职业生涯发展。
二、职业能力
观看flash动画“陈景润和张秉贵的职业能力”,问：职业对于从业者的能力有要求吗？不同的职业对从业者的能力要求是一样的吗？
——职业对从业者的能力是有要求的。不同的职业对从业者的要求也不一样。
1、职业能力：是指从业者在职业活动中表现出来的，能动地改造自然和改造社会的实践能力，由专业能力、方法能力以及社会能力构成的。
• 专业能力：强调应用性、针对性
• 方法能力：强调合理性、逻辑性、创新性
• 社会能力：强调适应性和积极的人生态度。
2、职业能力的分类
• 一般学习能力
• 语言能力
• 算术能力
• 空间判断能力
• 形态知觉能力
• 文秘能力
• 眼手协调能力
• 手指灵活能力
• 手的灵巧能力
问：根据职业能力的分类，请回答下面三个问题：
（1） 本专业应该具备哪些能力？
（2） 本专业应排在前三位的能力？
（3） 自己是否具备本专业对应职业群所要求的能力？
——每个人都会有能力发展的不均衡。
3、能力的提高
回想本节的案例故事，小丽的能力是如何提高的？
——有意识的挖掘自己的潜能。要重视职业能力的培养，并朝专业化的方向发展。
小结：通过学习本课，我们应该更清晰自己现在的能力水平，发现自己的不足，重视职业能力的培训，为今后在职场竞争做好准备。 作业：P58 制定计划
