书法复习课教案怎么写模板（精选多篇）

推荐第1篇：书法写字课教案

小学三年级书法写字课教案

第一课：书写用具

【教学目标】 ：

1、了解书法中的文房四宝

2、激发学习毛笔书法的兴趣

【教学重点】：了解书法中的文房四宝 【教学难点】：激发学习毛笔书法的兴趣 【教学准备】：笔墨纸砚 【教学过程】：

一、激趣引入毛笔书法的教学

你知道古代的人们是用什么写字的吗？ 用利器刻在甲骨上， 用树枝写在沙上， 用毛笔写在布帛上。

二、介绍文房四宝的基本常识

1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝” 。

教学：班班通展示图片，分别指出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子。 师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。

2、如何挑选毛笔：

（ 1）、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。 圆：指笔头周围丰满；

尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃； 齐：指笔毫捏扁后顶端整齐；

健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。

提示： 选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定， 我们学习时 可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。

3、墨的选择与使用：

（1）、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑，油烟次之。 （2）、墨锭（dìng） ：须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓 推，保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。

（3）提示：平时练习时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比 较方便。

4、纸的选择与使用：

（1）、宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。 生宣：吸水性强，适宜写行草。

熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。 半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。

（2）、提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。

5、砚的选择与使用：

（1）砚的选择：最好选用有盖的，以免染尘。

（2）提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。

四、布置作业

1、准备笔、墨、纸、砚

2、向家人或朋友介绍“文房四宝”

五、收拾整理

第二课 执笔与姿势

【教学目的】：执笔姿势教案 培养孩子的静、定。

【教学重点】：执笔和姿势执笔的目的是书写，因此要从是否便于灵活书写来看执笔姿势。

基本功的练习：（横、竖线条）

知识与技能：掌握横线条和竖线条的画法，就可以找到中锋用笔的技巧。 【学具预备】：毛笔、墨盒、练习纸 【教学课时】：（1课时）

过程与方法：看视频、示范法、纠正法。 情感态度与价值观：

1、回复中国传统文化书法是必不可少的，激发学生热爱祖国文字的思想情感，培养学生的全方位综合素质。

2、认识写字学习是一项长期坚持 【教学过程】：

一、热身准备：

1、静坐5-8分钟；搓热双手捂眼睛，再撮热双手干洗脸，拍拍脑袋和肩膀放松。

2、复习导入：

(1)、上节课内容：为什么要学习书法，培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。 (2)、今天我们学习，吴教授视频，如何执笔（5分钟）。

二、如何执笔

(1)、执笔的各种方法

如何执笔，有很多说法，如双苞（即双钩）、单苞（即单钩）、回腕、撮管、握管、搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、虞世南，陆彦远等综合而成的“五字执笔法”（即擫、押、钩、格、抵）。

学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法，要使虚而宽”。“无定法”就是没有固定的方法，字的大小不同，书写的姿式不同，纸的位置不同，执笔的方法也不同。“虚”是指手掌要“虚”，如果“实”（握死了）就无法运笔了。“宽”是指运笔的范围要。大小是相对而言的，因此，要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”。

学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体，顶端尖，逐渐粗，我们用毛笔写字时不仅要用笔尖，还要充分运用毛笔的各个侧面。只要能够灵活运用毛笔，能够充分发挥毛笔的性能，怎么执笔都可以，只要你自己觉得自然、舒服、能够达到书写的目的（效果）就行了。

注意笔杆与纸面的角度。不同的字体，笔杆与纸面角度不同。一般来说，静止时笔杆与纸面垂直成九十度角，写静态的书体，如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度，而动态的书体，如行书、草书，在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端，没有定则。 （2）、执笔位置要低。

（3）、注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧，无名指、小指握进了手掌里。这个时候要注意，先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔，不用力，手掌自然就虚了。

三、姿势

1、坐姿

两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。 两腋打开，不要夹着。

有条件的，可以盘腿坐着写、跪着写。 坐着书写的时候，纸要摆正。

2、站姿

两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。 特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。

四、练习：画线条。

五、课堂作业

1、画出来的线条要有质感。

2、粗细大小一致。

3、（轻音乐伴写，教师巡视，给坐姿端正、执笔正确、画的有好的学生奖励）

4、画线条好的人临摹字帖，（曰、）临摹就向比着靶心打靶，临摹好的人可以写少字的作品。

六、课堂小结；

1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练习的是基本功，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、评出本次课堂的优秀和需要努力的作品。

结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

3、摹临法：同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

4、读帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

三、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

第三课 卧钩 斜钩

教学内容：

毛笔字卧钩和斜钩的写法。 教学目标：

1、认识卧钩、斜钩的形态特点。

2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：

卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。 教学难点：

描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。 教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤：

一、组织教学：

放轻音乐，稳定学生情绪。

二、引入新课：

在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。

三、学习新课：

1、板书课题。

2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。

3、进行指导运笔方法。

4、学生书空练习。

5、学生练习写，师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。

7、评比。

四、课堂小结：

1、给“小小书法家”发小奖品。

2、组织学生回忆本课的重点。

第四课 用笔方法

【教学目标】：

1、了解书法是中华民族一门古老的艺术，是国粹。

2、让学生正确掌握毛笔书法的用笔方法——中锋行笔

【教学重点】：教给学生在学习毛笔书法时怎样掌握最基本的运笔方法。

【教学难点】：其中中锋行笔是本节课学习的一个难点，通过教师演示，方法指导等教会学生掌握好这个难点。

【教学准备】：笔、墨、纸、砚 【教学过程】：

一、导入：主要通过介绍书法艺术的历史渊源，来激发学生学习的积极性和主动性。导入 “书法”是中国的国粹，在我国有着悠久的历史，在世界艺术中独树一帜。请同学们欣赏古代书法家的作品，目的是让学生从宏观上了解书法艺术源远流长，博大精深，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情，成为反映生命的艺术，是民族的象征。书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且是世界上公认的“最美的艺术”。

二、新授：主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。

1、做好书写前的准备。

（1）执笔：五指执笔法是几种执笔方法中最科学的一种执笔方法，也是从唐以后使用最为普遍的一种方法。

（2）坐姿：学生较易掌握，要注意两臂之间要开阔。

（3）蘸墨：笔毫全部浸泡在墨汁里，然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕出并理直笔毫。蘸墨不易过多也不易过少，再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干，蘸一次可写多个字。

2、运笔方法：

中锋行笔：令笔锋在笔画中行，这是千古以来不变的规律，是书法的根本大法。 中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充实饱满，具有很强的立体感，像一个健康的人充满生命活力。

要中锋行笔，首先要逆锋起笔，回锋收笔。逆锋和回锋是起收的两个呼应动作，目的都是为了更好地中锋行笔，使线条更加圆润、饱满。

为了让学生更好地掌握用笔方法，通过课件反复示范，然后学生对照练习。

三、运笔练习：课件演示

1、线的练习：横向线纵向线、斜向线（左右）

2、点的练习：点是线的浓缩，包括：横点、竖点、左斜点、右斜点。

3、折的练习：两笔对起为折。

四、对贴习字

1、让学生了解传统书法书写的规律是：从右向左竖着写。

2、学生对贴习字练习。教师指导，纠正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。让学生对字体结构的布白规律有初步的了解，为今后学习埋下伏笔。

3、小组自评，教师点评，展示作品

目的让学生有成就感。通过本节课的学习能正确地掌握运笔方法，书写出圆润、饱满有立体感的线条和简单的结字。为今后的书法学习打下坚实的基础，激发学生学习书法的兴趣。

五、小结：本节课重点地学习了传统书法的基本运笔规律：逆锋起笔----中锋行笔------回锋收笔。同学们依据本节的重点，回去多做练习。要了解更多更深的书法知识，有待于今后教学中继续探讨。

六、作业：对贴练习3遍。巩固本节重点。

第五课 横（长横、短横）

【教学目标】：

1、指导学生写好长横和短横，指导学生练习书写含横画的字“二”。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。【教学重难点】：

认识长横与短横的书写要领。掌握它们的书写要领，写好长横和短横以及“二”。 【教具准备】：毛笔、粉笔、多媒体课件。 【教学过程】：

一、激发兴趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，你们认识它吗？是啊，他们就是大名鼎鼎的“长横和短横”，也是我们今天要学习的内容。上课之前我想代表他们邀请同学们走进书法的世界去瞧一瞧。

2．首先映入我们眼帘的是一幅硬笔书法作品：整齐别致的硬笔书法令人赏心悦目，不过毛笔书法也毫不逊色它风格多样，灵活多变：

有飘逸潇洒，如烟云飘荡，音乐飞扬的草书；有如磐石一般，大气稳固的正楷；有像珍珠一样轻盈小巧的小楷；还有很多风格的作品呢，这里这不一一介绍了，咱们中国人的毛笔字现在可是越来越流行，不仅我国的小朋友喜欢练毛笔字，连国际友人也争相学习呢。

3．同学们，咱们去书法的世界浏览了一下，你们有什么想说的吗？看来，同学们都想学好毛笔字，不过学好毛笔字可不容易，需要细心地观察字帖、用心地临摹，还得有坚持不懈的恒心，相信我们班的同学一定能坚持到底，一次比一次有进步！

二、检查课前准备情况

1.同学们，俗话说，工欲善其事、必先利其器，你们写字工具都准备好了吗？自己检查一下毛笔、墨水、字帖、习字纸都带全了吗？

2.看来同学们都是有备而来，那么我们就进入今天的学习：长横与短横。

三、指导学生写好横画

（一）长横 横如桥，人们常说长横是笔画之师，在一字之中，长横通常为主笔，是全字的关键所在。 （1）那么长横该怎么写呢？谁愿意向大家介绍自己的经验？

（2）在学生发言的基础上，教师指导：先逆锋起笔，右下顿笔，再向右中锋行笔，最后顿笔下按，回锋收笔。

（3）我们一起来念一念横的运笔口诀。谁愿意来说一说？自己先练一练，说给同桌听一听。指名说。我们一起念行笔的口诀在空中写一写。 （4）你们愿意用这个口诀来教老师写吗？

（5）你们真厉害，帮助老师写好了长横，相信你们自己也可以写好，说到写字，正确的姿势能使我们事半功倍，我们一起回忆一下坐姿，（齐背）；正确的握笔姿势也是写好字的良好开端，请大家齐说口令拿起笔，检查调整自己的握笔姿势。

（6）万事具备，我们试着写2个吧，注意下笔之前回忆运笔口诀，慢慢写、用心写、求质不求量。（师巡视指导）

（7）同学们，对照着字帖，再写一个。

第六课 垂露竖

【教学目标】：

1、学会垂露竖的写法。

2、继续练习双钩，培养细心、耐心的双钩习惯。

3、巩固书写姿势和执笔方法，保持书写环境干净整洁。

【教学重点与难点】：学会写垂露竖，培养双钩习惯，巩固双姿。 【教学准备】：书写用具，课件，大毛边纸，小磁板，双钩用字帖。 【学生准备】：书写用具，双钩用毛边纸，中性笔。 【教学课时】：1课时。 【教学过程】：

一、垂露竖的写法

1、书写方法讲解

竖是汉字的另一个主要笔画，在楷书中一般分为“垂露竖”和“悬针竖”两类。这节课我们先来学习垂露竖。垂露竖的末端较为圆浑，像欲滴的露珠，因而得名“垂露竖”，大家看图片。

那么我们如何写出垂露竖呢？

师：第一步，笔锋横向切入后按笔；第二步，调顺笔锋，匀速向下行笔；第三步，至尾部时笔锋略按；第四步，顺势提锋收笔。

2、画笔法图

大家看一下屏幕，是刚才老师书写的步骤。一共有几步？ 下面请同学们拿起中性笔，跟着老师画一个这样的图。 师：这样用单线画出来的表示笔法写法的图，就叫笔法图。请同学照样子再画两个。（板书上与学生毛边纸上都是三个笔法图）

3、书写准备

师：笔法图的书写是为了一会儿蘸墨书写做准备的。在蘸墨书写之前，咱们还要做点热身运动。第一项，是保持正确的书写姿势和执笔姿势。书写姿势的十字真言：头正，身直，肩平，臂开，足安。执笔五指令：按、压、钩、格、抵。

第二项，是书空练习。大家让笔锋在空中行笔，练习笔画的写法。大家跟着老师一起做书空练习。

【师做书空练习，生跟做】

二、书写练习

1、学生书写练习。

2、学生作品展评。

三、总结 同学们，这节课我们学的内容不多，就是垂露竖的写法，垂露竖的书写大家方法是对的，但是在练习的量上还需要加大，课上的时候是非常有限的，希望大家在课下时间能继续练习，我的建议是这样，你按照你自己的情况选择，第一种，每天拿出半个小时练习；第二种，隔一天拿出半个小时练习；如果前两种你都做不到，那么至少一个星期，拿出一个小时来进行练习。万事开头难，一开始你的坚持可能会很艰难，如果你能坚持过一个月，那么以后你的练习就成了习惯，效果也会越来越好。同学们想学好书法吗？那希望你们能落实到行动上，让你的笔代替你的口号向我证明。 【板书设计】：

第七课 悬针竖

【教学内容】：

悬针竖及

十、干的书写，悬针竖教学设计于淑红。【教学目标】：

1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。 【教学重点】：

悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领 【教学难点】： 悬针竖竖的运笔过程及

十、干的书写 【教学准备】：

教学课件及写字用具 【教学流程】：

一、创设情景，激发写字兴趣。1.讲故事《王羲之吃墨》 2.问题：你看懂了什么？

小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？ 3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。 二.悬针竖的认识。

〈1〉让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。） 〈2〉教师小结。

竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖） 2.写悬针竖。

〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。 师示范写（学生同老师一起书空） 〈2〉教师在田字格中示范。

〈3〉学生练习书写悬针竖。（教师讲解执笔要点）

〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。 〈5〉自评，展示。再练习。

小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。 三.、巩固深化，在描仿中实践美。 1.“十”的书写。

①.出示要描写的字：十

学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。

②.范写粉笔。注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。（生跟着老师书空） ③.师在田字格中示范。（提醒注意双姿） ④.学生练习。（老师巡视指导） ⑤.同桌互评。展示，师生评。 ⑥.巩固练习。 课间休息：写字操 2.“干”的书写

〈1〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？ 学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。 〈2〉师范写粉笔，生同时书空。 〈3〉在田字格中示范。

〈4〉学生练习（提示书写姿势）。（老师巡视指导）

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

〈5〉小组评（谁的字最好？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？），展评，再巩固练习。

四、教学总结。1.谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

2.总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！

3、学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

（三）比一比

1、出示3个撇画，哪个写得好，为什么？

2、展示优秀学生作品。

（三）完成“写一写”。

1、再写撇

“撇”的笔法变化较多，根据行笔方向、笔画长度或弯度不同，有“平撇”、“竖撇”、“短撇”、“长撇”之分。

“平撇”：短而稍平。

“竖撇”：起笔时取“竖”的笔法，然后缓缓向左下方撇出，弯度要自然。 “短撇”：也称“斜撇”，起笔后向左下方出锋，根据不同的字略有长短。 “长撇”：长度和弯度要根据字形结构需要而定。

师边说上面内容边范写各种撇。

出示“开、牛、升、大”，撇用红笔标出，说说分别是什么撇。“升”字有两撇，这两撇撇出的方向一样吗?

2、写“开”

（1）、指名说笔顺，生书空，师范写。

（2）、带领学生分析书写要领。开中的撇有什么特点，（竖撇） （3）、学生练习书写，教师行间巡视。相机评价。

三、巩固

1、你能把上面练习过的撇画和“有、左、在”等字默写出来吗?生练写，师巡视指导。

2、展示优秀学生作品。

第八课

横撇弯钩、横折折折钩

教学内容：横撇弯钩、横折折折钩。

教学目标：

1、认识横撇弯钩、横折折折钩的形态特点。

2、掌握横撇弯钩、横折折折钩的运笔方法和步骤。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：横撇弯钩、横折折折钩的书写方法。

教学难点：描仿好以横撇弯钩、横折折折钩组合的三个例字。 教具准备：范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤：

一、组织教学：

放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

复习上节课的重点，然后引入新课：今天我们学习横撇弯钩、横折折折钩。

三、讲授新课：

1、板书：横撇弯钩、横折折折钩。

2、出示横撇弯钩、横折折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。

3、出示横撇弯钩、横折折折钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

5、组织学生练习横撇弯钩、横折折折钩两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。

9、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

第九课 捺

【教学目的】：

1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。

2．学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。 3．练习书写带有捺笔的几个字。 【教学重点】：

1．了解斜捺、平捺的形态特点。

2．通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。 【教学准备】：

笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入

1．小结上节课的学习情况，复习撇的写法 2．检查学生握笔姿势及坐姿。 3．板书课题：捺的写法。

4．学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。

二、了解捺的基本形态，学写“捺”

1．出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？ 2．认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。 3．师范写“斜捺” 4．生说说运笔特点

5．师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

6．评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾” 7．同样方法学习习近平捺的写法

8．评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。 9．指名上台写，集体评议。 （1）生练写 （2）互相评议

三、毛笔字书写指导 1．带有“斜捺”的字。 （1）出示小黑板：入

（2）观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺” （3）师范写“入”生观察师的运笔方法 （4）生练写“入” （5）集体评议。 2．带有“平捺”的字。

（1）出示小黑板：之过送延 （2）用同样的方法练写这几个字

（3）评议：运笔方法（不要写成弓形）、间架结构。

四、优秀作品展评

第十课 点

【教学目的】：

1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。

2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。 3．学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。 【教学重点】：

1．点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。 2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。 【教学准备】：

笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。 3．板书课题

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“点”的写法

1．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清？ 学生观察后说不同：左点、右点和长点 2．师教写“左点”

（1）师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。 （2）生再随师一起练写 （3）小组评议

（4）师评：左点注意不要写成“粗头” （5）生再练写

3．同样方法教学生学写“右点和长点” 4．（1）小组内交流 （2）集体交流、评议

（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示：下 主 下 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这九个字都有点，分别是什么点呢？ （2）请生回答

3．师范写“下”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

4、生练写 5．评议

6．出示“主”字

（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？

第十一课 横折

【教学目标】：

1、初步学会横折的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：

1、学会横折的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。【教学难点】：

1、初步学会横折的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。【教学过程】：

一、组织教学，检查学习用具。

二、激趣引入

课件展示书法名家作品，师：我们来欣赏一下一些书法名家的作品，这些字写得漂亮吗？硬笔书法也是我国名族文化之一，今天我们就继续学写字。

三、点拨难点、突出重点

（一）横折的特点：

1、师：我们已经学写过横画、竖画，谁还记得它们的写法？

生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。 课件出示：

横的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→右上轻提笔→顿笔回收 竖的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔向下力行→出锋收笔（悬针） ↘轻提笔、顿笔回收（垂露）

2、师：今天我们来学习横折的写法。板书课题：横折的写法 课件出示横折笔画，请同学们仔细观察一下横折有什么特点？

（

1、横折是由横和竖组成；

2、横细竖粗；

3、竖部分稍稍向内倾斜）

（二）横折的写法

1、师：同学们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结一下横折的写法? 生讨论后，指名交流

2、师边写边引导学生口述横折的写法，生同时书空

小结横折的写法（板书）：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔→右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿笔逆收

3、生书空体会

（转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔）

4、师在展台上再范写一个，生书空

5、学生动笔写横折2个（课件播放古筝名曲）

6、品评。

四、学写含有横折笔画的字

1、师边提示写法边范写出“日、里”

2、请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？

（横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“里”中是横竖长短差不 多）

日：整体是个长方形的字，竖画要写得很直，要长，横画布白要均匀。

里：整体上看是个梯形的字，横画很多，横画之间的距离要均匀，竖写在竖中线上，从横画的中央穿过。

3、生毛笔练习“日、里”二字

师巡视，纠正坐姿及执笔姿势；提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操，所以写每一笔都要耐心做到每一步。

4、纠偏。教师就学生存在的普遍问题，进行指导，强调竖画要向内倾斜）

五、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

六、课堂小结

今天的这堂课我们学习了横折的写法，大家在写的时候要注意两点：一是它在横竖上的长短粗细的特点；二是注意写好折处，就是在转折处稍做停顿，然后向上提笔再右下按，之后才转笔向下力行。我们只要平时能找些时间坚持练习，就一定能把它写好。

第十二课 竖钩

【教学目标】：

1、初步学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：

1、学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。【教学难点】：

1、初步学会竖钩的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。【教学过程】：

一、导入 1.出示竖钩

你们认识这位朋友吗？ 跟老师一起叫他的名字。 2.大家想知道他的运笔吗？

讲析竖钩的运笔，学生书空观察。 3.教师边范写边讲解。 4.学生在书上练习写两个。 （教师巡视指导） 5.学生评价。

二、学写（未、东）

1.同学们，我们练好竖钩就是能用在字里，今天我们来写两个带有竖钩的字。（未、东） 2.请你们仔细看看我们新学的笔画在这两个字的第几笔？ 3.学写“未”

a.请大家看看“未”在田字格中该往哪放，给大家提个醒。 b.演示，学生书空， c.观察、汇报。

d.教师边讲解边示范。 4.学写“东”。

a.请大家看看“东”在田字格中该往哪放，给大家提个醒。 b.课件演示，学生书空， c.观察、汇报。

d.教师边讲解边示范。

三、巩固

我们已经知道了怎样写好竖钩以及带有竖钩的两个字，接下来，我们在本上各写三个，比一比谁写的最棒。（学生书写，播放音乐）

四、总结

今天，大家学得非常认真，但要把字写漂亮，还要经常练习，老师希望你们时时处处都用心的练习写字。

三、小结：

第十三课 竖折

【教学目的】：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学难点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、学会书写基本笔画“竖折。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入：

复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。

二、新授：

（一）讲解”竖折“书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的”竖折“有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：

下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

5、指名说一说竖折怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖折的字。

1、出示范字。竖折：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结

三年级书法写字教案

温水镇李家河中心小学

三年级

蒲媛

推荐第2篇：书法指导课教案

书法指导课教案

第一课时

书法基础知识

教学目标：让学生了解书法的基本知识 教学重点：书法的内涵与外延 教学难点：书法的内涵与外延 教学方法：讲授 具体讲授：

一、什么是书法？

狭义而言，书法的内涵主要包括以下几个方面的内容：

1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。

2、书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。

二、为什么要学习书法？ 首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。在以后的教学工作中，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。

其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。汉代的杨雄曾说过：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，学习书法是美育的有效手段。俗话说“爱美之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字写得美却可以靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。而且，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。

三、怎样学好书法？ 临摹与创作是学习书法最重要的两个阶段。从古到今,几乎没有一个书法家不是从“临摹-创作-再临摹-再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。学习书法先临摹后创作,先继承后创新,这是最起码的程序和方法。临摹重在技术训练,掌握古人书法作品中的技法规律；创作重在艺术体悟,领略古人书法作品中的艺术韵味。没有扎实、认真、刻苦的临摹,创作只是一句空话；但没有创作的追求,临摹也就失去了动力和意义,只有临摹和创作相结合,既注重技法练习,又注意艺术体悟,才能百尺杆头更上一层。

临摹是书法专用语,是学习任何一种书体所必须使用的基本方法。学习书法离不开碑帖,离不开临摹,只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握各种书体的基本技法（如用笔、结字、章法、韵味等）,也才能体会古人书法作品中的精妙所在。

四、文房四宝

1、笔

毛笔在我国产生和运用的历史悠久。据《说文解字》称，笔在燕国称“弗”，吴国称“不聿”，楚国称“聿”，秦国称“笔”。据文献记载，蒙恬造笔，现在出土的文物足以否定这个传说。最早的毛笔实物是在河南信阳长台关二号楚墓出土的战国早期楚笔。1954年在长沙左家公山楚墓出土了战国中期兔毫笔，笔杆是竹制的。湖北荆门也发现了楚笔。

在中国古代，毛笔的制作可以说是费尽心机。凡是动物身上的毛，几乎都采集用来制作毛笔，诸如兔毛、羊毛、马毛、鹿毛、獾毛、狸毛、鼠须、虎毛、狼毛、狐毛、獭毛、猩猩毛、鹅毛、鸭毛、猪毛、鸡毛甚至胎毛、头发、人须等等。动物毛之外，也有选取植物原料来制作毛笔的，如竹丝、茅草等都被用来制笔。

按照笔毫的软硬程度，可以分为软毫、硬毫与兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠须等属于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，称紫毫。狼毫用黄鼬毛制作，是常用的硬毫。、

按照笔毫的长短，将毛笔分为长锋与短锋。长锋笔蓄墨量大，短锋笔弹性较好。长锋羊毫笔比较常见，短锋笔多为硬毫。按照笔的大小，还可以分为抓笔、斗笔、提笔以及联笔、屏笔等等名目，最为简单的分法将笔分为大楷笔、中楷笔、小楷笔和圭笔。

2、墨

墨的使用与毛笔同时或稍早。1980年，在陕西临潼姜寨村出土的研杵、石盘、水盂和黑红色的氧化铁化石被认为是使用原始墨的雏形。按照墨的原料，可以分为油烟墨、松烟墨、混合墨等。按照制墨对象和用途，可以分为普通墨、贡墨、御墨、自制墨、珍玩墨、礼品墨、药墨等等。按照墨的外表装饰，可以分为本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆边墨。按照墨的外形，可以分为方形墨、长方形墨、圆形墨、椭圆形墨、不规则形墨等。按照墨的颜色，可分为黑色墨和黄墨、朱墨、红墨、白墨、棕墨、蓝墨等彩色墨。

3、纸

造纸术是中国人民贡献于世界文明的四大发明之一。纸的使用不仅影响着书法风格的变化，而且还推进了人类文明的进步。 按照造纸的原料，可以将纸分为麻纸、竹纸、皮纸、混合纸浆纸、还魂纸。按照产地，可以分为宣纸、蜀纸、高丽纸等等。按照生熟程度，宣纸又可以分为生宣、熟宣、半生熟纸。生宣吸水性强，熟宣不吸水，半生熟纸界于二者之间。当代书法练习者多使用毛边纸、元书纸，创作多使用生宣和半生熟的色纸。

4、砚

砚的历史悠久，砚的雏形可以追溯到新石器时代的研磨工具。迄今为止，考古发现的最早的砚台为1975年湖北云梦睡虎地秦墓出土的战国末期石砚。按照砚的质地，可以分为石砚、陶砚、木砚、瓷砚、铜砚、铁砚、玉砚等，其中，石砚与陶砚最为常见。按照产地，又可将石砚分为端砚、歙砚、苴却砚、洮河砚、贺兰山石砚、青州砚等。端砚为砚中极品，产地在广东端州（今广东肇庆）按照形状，可以把砚台分为长方形砚、圆形砚、凤字形砚、龟形砚、箕形砚等等。 所有这些砚台中，以石砚最为常见，性能最好。佳品石砚石质细腻滋润，易发墨又不损笔。好的石砚不仅具有使用价值，还具有观赏价值。

第二课时 执笔、运笔、用笔

教学目标：让学生正确的执笔、运笔、用笔，能有正确的写字姿势 教学重点：用笔训练 教学难点：用笔训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：

笔法是中国书法艺术的精华，也称为用笔，指运笔用锋的方法。笔法是书法技法的核心，是第一位的。没有笔法，根本谈不上书法。要讲到笔法，首先不能忽视的还是执笔问题。

一、执笔法（结合学生训练）

执笔是书法用笔的前提和基础。一般而言，近代书法家比较推崇的是唐代陆希声所传的“五字执笔法”。所谓“五字执笔”，指用“擫、押、钩、格、抵”五字来说明的执笔方法。由于这种方法要用到五指，所以又称“五指执笔法”。现当代书法家沈尹默对此有详细的解说。他认为，所谓“擫”，就是用大指肚子紧贴笔管内侧，相当于吹笛子时用指擫住笛孔。所谓“押”，是指用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管外侧，和大指相配合，把笔管拿稳。所谓“钩”，是在拇指、食指已经捉住笔管的时候，用中指弯曲如钩地钩住笔管外侧。所谓“格”，用无名指用甲肉之际紧贴笔管，用力把中指钩向内的笔管挡住，而且向外推。所谓“抵”，是用小指放在无名指下面，帮助无名指来挡住中指向内钩的力。五指执笔，应使五指配合得当，切忌用力过大。执笔的深浅高低，因人因时而异，不可过于偏执。

二、运笔（结合学生训练）

一般讲到运笔，有指运、腕运、肘运、全身运笔诸说。 所谓指运，就是用手指运笔。用手指拨动毛笔，这在写不太大的字的时候常常用到。要使指运而腕不知，指、腕配合无间，堪为上乘。 运腕被很多书家津津乐道。运腕的基础是悬腕。所谓悬腕，就是使手腕悬空。运腕，就是用悬空的手腕带动毛笔进行书写。悬腕看似困难，但是如果坚持下去，两周便会见效。有的人采取枕腕法来代替悬腕。所谓“枕腕”，就是用左手枕在右手下面书写。我们认为，这种枕腕法只能在书写小字的时候偶尔为之。至于有人说，先用枕腕，熟练之后慢慢地就悬起来了，纯属无稽之谈。

腕悬起来之后，手肘怎么办呢？古人有一种所谓“提腕法”，用手肘放在桌子上，手腕悬起来写字。当然，如果写小字，提腕也还是可以的。这种方法把手肘紧靠桌面，手肘成为一个支点，书写起来很不灵活、方便。因此，一种解决办法就是悬肘。等到把肘也悬起来了，就可以用悬在空中的腕和肘密切配合，挥运毛笔，写出得心应手的作品来。

至于全身运笔说，前面已经提到，我们不能把这种说法与玩杂耍似的全身晃动等同起来，如要用全身之力，也只能是暗运，切忌做简单理解。如果手指、手腕、手肘甚至整个身心都围绕毛笔而有机配合，那么，写出来的字定会不差。当然，这种配合要有机而自然，不能机械、僵化、支离破碎甚至故作姿态。

这几种运笔方法，与身体部位密切相关，而每种运笔产生的效果又有所不同。不论书写还是欣赏，揣摩古人书法中的运笔方法，都是提高水平的一个重要途径。

三、用笔（结合学生训练）

1、中锋和侧锋

中锋用笔指笔杆垂直纸面，使笔锋在点画中间运行的用笔方法。侧锋是指笔锋偏在笔画一侧的用笔方法。中锋与侧锋是一组对偶范畴。书写时，在转折和起笔收笔时可以不断用到侧锋，而笔锋应该不断调整到中锋状态。小篆纯用中锋写出，而楷书、行草书则多用侧锋。有人看到中锋在小篆中的重要性，就强调笔笔中锋，否定其他书体笔法的丰富性，有所偏颇。反之，有人看到行草中有很多侧锋，就无一笔不侧，全用侧锋横扫，也是偏激之法。古人所谓“中锋取劲，侧锋取妍”之说突出了二者的辨证关系。

2、藏锋与露锋

藏锋是指笔锋藏于点画中不外露，与露锋相对应。.与“藏锋”相反，“露锋”是指朝笔画行笔方向下笔，笔锋外露。藏锋和露锋主要体现在起笔和收笔上。一般而言，藏锋用笔写出来的点画形态是圆浑的，而露锋用笔写出来的点画形态则是尖锐的。起笔时的藏锋就是 “欲右先左、欲下先上”。比如写横向笔画，就是先向左行笔，藏住笔锋后再往右行笔；写竖向笔画时，先往上行笔，把笔锋藏在点画内部再往下行笔。依此类推，所有的藏锋都是用此办法。收笔处的藏锋，就是在笔画末端沿着笔画行笔相反方向提笔收锋，形成一个圆浑的点画形态，这种用笔又叫“回锋”。起笔时的露锋是朝着点画行进方向直接下笔，形成的点画形态呈尖锐状。收笔时的露锋也是顺着笔画行进方向逐渐提笔轻收，点画尾端尖锐如针。一般俗称的“垂露竖”是藏锋收笔，而“悬针竖”则是露锋收笔。

3、提按

指毛笔在运行中的升降运动。提按使点画有轻重之分和粗细之别。苏东坡有一个非常恰当的比喻，他认为，书写中的提按就如行走中脚的起落，刚提起就要放下，才放下又要提起，只有这样，行走才有意义，书写才会成功。

4、节奏

用笔节奏是指用笔中的速度快慢。书写速度直接影响书写效果，书写时的节奏也是用笔的一个重要方面。一般而言，由于速度、节奏带来感染力的作品多为行草书，而楷书、篆书、隶书则可以以比较接近的速度、比较单调的节奏来完成。但是好的书家写篆书、隶书、楷书时也能有行草的意趣。

5、笔势

以上用笔方法，除了提按有毛笔在空间上的上下运动之外，其他几种用笔几乎都是在平面上的运动。而笔势强调的是毛笔在空中的运用，就象水电站必须依靠水的落差产生的势能来发电一样，书法的效果也需要笔尖在空中的落差来达到生动的效果。书法史上，越是生动的书法作品，空中用笔就越多。练习时，可以将毛笔提起，在空中寻找落点，一旦找到 ，便如老鹰捉小鸡一样，下笔迅猛快捷，落纸写出点画。

四、姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。 正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

第三课时 楷书横与竖的写法

教学目标：让学生了解楷书各种横、竖的基本形态，并能正确地书写 教学重点：横、竖的起笔与收笔的训练 教学难点：横、竖的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：

一、横的写法 （结合学生训练）

方笔、圆笔的起笔方法是各种书体和各种笔画的基本运笔方法之一。此关一过，以后不论写行书还是草书，其方笔、圆笔也都以此法人手，可以达到事半功倍的效果。这也是为什么要先学楷书的缘故之一。

1、圆笔横的写法

以颜真卿《勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑》中的“三”字为例，它们的上横部是典型的圆笔横画。它的书写方法如下：

①向右上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向右行笔；④提笔圆转；⑤回锋收笔。

为什么要逆锋起笔且要回锋收笔？因为写横画中锋运笔如果不逆锋起笔和回锋收笔的话，写出的横画两头是尖的，古人将它称为“枣核”，就不完美、不含蓄。

2、方笔横的写法

以柳体“一”字和颜体“五’字为例。它们是典型的方笔横画(见图一)。书写的方法如下(见图二)：

①切笔直下；②提笔；③折锋后中锋行笔；④向右上提笔；⑤顿笔；⑥提笔、圆转收笔。

切笔直下，就是起笔时直接下笔，没有逆锋的动作，应该说方笔的棱角处就是露锋的一种表现。切笔就是把笔锋直接切入，古人称之为“欲横先坚”。

这时实际上笔毫是倒下去的，笔锋在上，笔肚子在下，如果直接右行写横画，势必出现偏锋，所以紧接着就是提笔，这个在切笔直下处原地提笔十分重要，它是使笔毫转变成中锋运笔的关键。说“提笔”是下一步运笔的关键，也是中锋运笔的前提，提笔以后是折锋右行。所谓折锋，是指笔锋毫面的折换。譬如切笔直下是用“南面”的笔毫，提笔折锋后用“东面”的笔毫中锋书写横画。折锋也是转换成中锋运笔的一种手段，古称为“翻折”。

3、横的主次

横画有主笔、次笔的区分。如柳体的“三”字的底横即为主笔，其他的横画为次笔。我们将横画主笔和次笔作一比较就会发现：主笔长、次笔短，主笔重轻起伏大，次笔变化小。尤其是起笔、收笔，主笔强调，次笔马虎。譬如，主笔横画的收笔，与次笔相比多一顿笔的动作。

4、横的势

横画除了有主次之分外，还有态势的变化。它不是平直如尺，而是有一定的斜势和俯仰的态势变化。不同的字和不同位置的横画其态势也各不相同，因字而异，不可生搬硬套，须掌握其一般的规律。

a、横的斜势

横画是有一定斜势的。如果每横都平直无变化，那么这个字必然僵硬死板，缺乏生气。因此，颜真卿、柳公权及历代众多楷书大家的作品中的根画都有一定的斜势。一般横画的斜势都是以左低右高的形式出现。这与从古到今强调写毛笔字要用右手执笔有关。因为以右手手腕为圆心、以手掌为半径写一横画，必然会出现左低右高的现象，并形成带有一定弧度偏势的横画。因此，这一横画的态势是自然的，是右手握笔的必然结果。

一般楷书横画的倾斜度往往与水平线呈5度左右的夹角。正因为这左低右高的斜势，使字体形成略微左倾的态势，从而产生一些动感。

b、横的俯势

以柳体“三”字的底横为例，横呈中间拱、两头低的态势，叫俯势，也叫“覆势”。“覆”，底朝天往下盖的意思。也就是说，其态势像是一只底朝天的盘子。如果在“三”字下横底部画一直线，就会发现横的两端基本呈水平状态。这就告诉我们“三”字下横虽有斜势，且中拱，但支撑点仍然是很平稳的。

c、横画的仰势

与俯势相反的是仰势。柳体“三’字的上横就是仰势。它的中间呈微微的凹陷状，好像一只能承接雨露的浅盆。柳体字在一个字里如果出现两个以上的横画时，往往仰势的横画在这个字的上方，平势的横画在中间，俯势的横画在下面或底部，但主笔根画一般均为俯势。颜体横画也有此特性，不过不若柳体那么明显，相对而言，颜体横画趋于平缓。

二、圆笔竖的写法 （结合学生训练）

竖画还有悬针与垂露之分，二者的区别在于收笔方法不同。这里先用悬针竖来说明圆笔竖的写法。圆笔竖和圆笔横的道理一样。例如:颜体“介”字最后一竖，柳体“用”字的中竖都是圆笔起笔，收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法为：

①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔。

这种收笔出锋的竖画虽称为悬针竖，但并非出锋处如针尖一样锋利，逐渐提笔到锋尖处行笔须慢一些。在提笔出锋的时候，笔向空中提起要往相反方向(往回)收笔，这叫“空收”或“意回”，其目的就是为了使悬针竖收笔出锋处的锋尖不过于尖细，而是比较厚实。然而，收笔也不能太秃，如果不是笔锋离开纸面以后才空回，而是在笔锋尚未离开纸的时候就往回收笔，那么悬针处就会变成以后将会说到的“垂露”了，这是悬针和垂露的区分处。古人常告诫我们在写悬针竖时要“笔笔送到”，也就是说要靠手臂、手腕的运动，使笔杆始终保持与纸面接近垂直的状态，逐渐将笔提起，一直送到锋尖处，这就是“笔笔送到”。千万不能手腕枕纸，仅靠手指的拨动，快速地一扫而过，若用这种方法写悬针，出锋处势必虚散不聚或尖细薄滑，成为病笔。

第四课时

撇与捺的写法

教学目标：让学生了解楷书各种撇、捺的基本形态，并能正确地书写 教学重点：撇、捺的起笔与收笔的训练 教学难点：撇、捺的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：

一、撇的写法（结合学生训练）

练好了悬针竖画，如果将它倾斜45 度再适当加一点弧度就成了撇。撇有短撇、长撇之分。

1、短 撇

短撇又称平撤，与水平面相比其倾斜角度较小，长度较短。短撇有几种情况：

a、方笔短撇

方笔短撇的上方有释尖露出。是直下起笔所至。颜体“仁”字、柳体“何”字的单人旁短撇是明显的方笔短撇。其写法是：

①直下侧锋起笔（欲撇先斜）；②提笔；③顿笔折锋；④中锋向左下行笔，并逐渐提笔；⑤出锋收笔。

b、方头短撇

在短撇起笔上方有明显的方角，叫方头短撇。柳体“生”和颜体“无”（无）字的短撇是方头起笔，其写法与方头坚的写法有类似之处：

①逆锋向上；②折锋右行；③向右下顿笔；④提笔；⑤顿笔折锋；⑤向左下逐渐提笔出锋。

c、圆笔短撇

圆笔起笔的短撇叫圆笔短撇。柳体“乎”和颜体“彭”字的短撇是圆笔起笔，其书写方法与圆笔竖画相类似：

①向上逆锋起笔；②提笔向右下圆转；③顿笔；④向左下逐渐提笔；⑤出锋收笔。

2、长 撇

长撇又称斜撇，比短撇细长些，倾斜的角度也大些。长撇一般又有三种情况，一为直撇，一为孤撇，另一种是特殊的柳叶撇。

a、直 撇

直撇的特点是纤细而又挺直，与悬针竖相似，只是角度不同罢了。柳体“者”和“人”字的长撇都是直撇。它们除了有粗细的不同外，都是方笔起笔。方笔长撇的书写方法：

①直下向右下起笔；②提笔；③略顿笔折锋；④中锋向左下行笔；⑤逐渐提笔出锋。

直撇挺直，没有弧度，显得刚劲锋利如一把长剑，但锋尖处又很结实，不能如鼠尾。 另外，直撇的起笔也有圆、方之分。

b、弧 撇

弧撇与其他撇不同的是弧度的变化，直撇是直行，弧撇有弯曲的弧度，在逐渐提笔的过程中同时要不断地改变运行方向。

c、柳 叶 撇

顾名思义，“柳叶撇”的形状如柳树的叶子一般呈两头尖的状态。柳体“教”字右旁反文的长撇即为“柳叶撇”、它的写法很简单：

①直下起笔；②中锋行笔并逐渐按笔；⑤逐渐提笔出锋。

柳叶撇是顺锋而行，不必调节笔锋，但要注意笔毫适度提按。由于它两头均有锋芒，故显得十分爽利，极有精神。

二、捺的写法（结合学生训练）

楷书捺画是隶书的波磔（Zhe）演化而来，也是楷书八种笔画中最难写的一种。它有粗细变化、弧度变化、起伏变化，所以难写，练习时尤其要注意其要领。

1、竖 捺

竖捺又称立捺，是由左上向右下运笔。例如柳体的“大”和颜体的“夭”字的捺脚便是竖捺。书写方法如下：

①逆锋起笔（若是捺画与撇画重叠，可以直下起笔；如果写“入”字，捺画完全独立，起笔必须逆锋）；②提笔圆转；③向右下逐渐按笔；④提笔聚锋；⑤按笔渐提出铁。

学写捺画时要参照字帖的弧度变化，按笔到捺画最宽处，突然提笔，使铺开的笔毫弹性回复一下，重新聚拢，再将笔按到原来铺开的位置，然后再逐渐边提笔边向右下行笔，最后出锋收笔 。

2、横 捺

横捺又称“卧捺”，即“走之”。横捺比竖捺更难写；因为它的弧度有起伏俯仰的变化，稍不留意即会出错。柳体“之”字的方典横捺是这样写的：

①逆锋左上（与上一笔撇画顺势而下相连接）②顿笔；③提笔折锋；④向右下逐渐按笔；⑤提笔聚锋；⑥顿笔再渐提出锋。

横捺与竖捺的不同之处，除了角度不同之外，还有弧度的不同。竖捺右上与左下的弧度趋势大致一样，而横捺的上孤与下弧的变化不完全一样，上弧与坚捺较接近，下弧先俯后仰，略呈波形，而且不同的弧度变化要在一笔之内完成又不能修描，所以难写。

第五课时

楷书点与提的写法 教学目标：让学生了解楷书各种点、提的基本形态，并能正确地书写 教学重点：点、提的起笔与收笔的训练 教学难点：点、提的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：

一、点的写法（结合学生训练）

“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。

1、露 锋 点

“露锋点”顾名思义在点的左上部有一露锋的锐角，这也是点的主要表现形式。如颜体和柳林“太”字的点，都是露锋点。其写法如下：

①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔（笔锋提至中心处）；④自右向左圆转收笔。 露锋点均有尖锋，起笔无须回锋（回锋就是藏锋点了），故应直下起笔。如果写点仅有起笔、按笔下行而没有③、④两个动作，点的下方容易出现折木现象，故须提笔让锋尖在折木之处圆转收笔。

2、藏 锋 点

藏锋点是将点的起笔处的笔锋藏起来，故又称圆点。如颜体“令”字的点和柳体“并”字的右点，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

3、相 向 点

面对面的两点，称相向点。颜体“孫”(孙)字中“小”的两点和柳体“宗”字的下部两点是相向点。相向两点的右点写法与露锋点相同；左点写法却不能一概用露锋点的写法去生搬硬套。这与竖画垂露的收笔方向相同，故左点的收笔方向应该是从左住右收。 其写法：

①向左下直下起笔；②逐渐接笔；③提笔；④自左向右圆转收笔。

4、出 锋 点

点，有腹有背，圆弧部分为背，近乎直线的部分为腹。出锋点与露锋点的态势大致相似，只是在露锋点的腹部多出一个锋尖即为出锋点，如柳体“丘”字中间的一点。写法如下：

①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自右往在再向中收笔；⑤顿笔；⑤逐渐提笔出锋。 点的出锋与撇和悬针竖的出锋一样，要注意笔笔送到。有的出锋点的出锋处在点的上部而不

在下部。如颜体“充” 字的上点，与一般的出锋点的写法也不相同：

①逆锋向左上起笔；②提笔圆转；③顿笔渐按；④提笔折锋；⑤向左渐提出锋。此点没有提笔圆转的收笔动作，毛笔下顿铺毫后笔锋在④处笔腹已在点的底部，这时提笔，笔尖仍在④处，然后折锋，向左渐提出锋。所谓折锋，就是将圆锥状态的笔毫，分为东、西、南、北四个面，如果下顿的是“南面”的笔毫，那么提笔后折换成“西面”的笔毫，然后再稍顿渐提出锋。这时笔毫方向与运行方向仍保持一致，故还是中锋运笔。

5、呼 应 点

呼应点位置态势与相向点基本一致，只是在左点的腹部多一个出锋的锋尖，右点与露锋点完全一样。柳体“其”字的左右两点就是呼应点。其左出锋点的写法：

①直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自左向右再向中圆转；⑤典顿笔；⑤逐渐提笔向右出锋。

6、水 三 点

三点水边旁就是“水三点”。如颜体“江”字、柳体“海”字的三点水，形态基本相似，第

一、二点均为露锋点，第三点为左出锋点，露锋点和在出锋点的写法上文已述过。要注意的是每一点的向背、角度及位置的变化，第

一、二点均面向左下，第三点面向右上且有出锋。这三点的位置一般呈弧线排列，而非直线。其角度第一点比第二点略大，相应来说，柳体比颜体的角度大。第三点的出锋部位柳体点比颜体略高些，但它们出锋所向，均与下一笔画的起笔处相近。

7、火 四 点

“火四点’即 “四点儿”。如柳体“然”字下的四点古代篆书写成“火”，这也许就是“火四点”之名的来历。。火四点一般情况下左边第一点和右边的第四点面向里背朝外，形成向内合抱的态势。这就符合组字八面拱心的基本规律。书写时，火四点要讲变化，不可机械照搬，颜体和柳体就不尽相同。总之，在书写时要注意点的向背之势及呼应关系。

第六课时

楷书折和钩的写法

教学目标：让学生了解楷书各种折、钩的基本形态，并能正确地书写 教学重点：折、钩的起笔与收笔的训练 教学难点：折、钩的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：

一、折的写法（结合学生训练）

1、横折竖

横与坚画的连接叫横折竖，其连接处称“折”。如柳体“口”字及颜体“言”字下“口”的“折’即上横与右竖的相连处。柳体“口”和颜体“言”字都是方折，其写法为：

①中锋右行；②向右上提笔；③顿笔；④提笔换锋；⑤顿笔；⑤中锋下行。 实际上第②步至第⑤步就是边锋方笔竖面的写法，横折竖画就是横画结束、坚画另起重写的结果。为了使横画中锋变成竖画仍处于中锋状态，必须有一个提笔换锋的动作。

2、竖折横

竖与横画连接称为竖折横。竖与横的连接形式不同，写法也不同。 ①中锋下行；②提笔自左向右收笔；③顿笔折锋；④向右中锋行笔。

3、折的其他形式

折画的形式较多。如“玄’字既有撇折点，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折长点；‘郎”字左边是横折竖与竖折挑，布部是横折撇。折画的写法虽略有不同，但原理是一样的，前一笔画结束，后一笔画必须换锋再写，使其笔笔中锋。

三、钩的写法 （结合学生训练）

钩是一种常见的笔画。钩有竖钩、横钩之分。在书写方法上，无论是竖钩还是横钩，都是竖画或横画与点的出锋相结合。因此，钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。

1、竖 钩

其写法为： ①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。 因竖钩是竖画结束再写点的出锋，所以注意事项可参照点的出锋。

2、横 钩

横钩，最典型的就是秃宝盖头的第二画。写法为：

①中锋行笔；②向上提笔；③逐渐按笔；④提笔；⑤自右向左圆转至近中处；⑥顿笔；⑦逐渐提笔出锋。其③－⑦即右出锋点的写法。其注意事项可参照出锋点。

3、戈 钩

戈钩的书写难度相应来说比竖钩大一些，主要是戈钩的弧度变化及下行的位置不易掌握。颜体“武”字与柳体“成”字的戈钩写法大致相同，只是出锋方向略有不同，其写法为：

①中锋向右下行笔；②提笔；③自下往右上方圆转；④顿笔；⑤逐渐向右上方提笔出锋。

4、心 钩 心钩写法与戈钩相近，只是弧度略大，接近于平写。颜体“愍”字、柳体“悉”字均有心钩。心钩有两种写法，基本程序是一致的：

① 中锋向右行笔；②提笔；③向右上再自右向左圆转或自下往右上转；④顿笔；⑤逐渐提笔向上略偏左出锋。心钩 的出锋也可以用竖钩、横钩折锋的方法以及向相反方向出锋。

推荐第3篇：复习课教案

复习课教案

第一课时

教学目标：

1、复习掌握第

一、二单元的生字生词、多音字，区别行近字。

2、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

3、能把句子补充完整。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

坪坝、穿戴、招呼、飘扬、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、粗壮、凤尾竹、姿势、玩耍、使劲、

绒毛、假装、观察、花瓣、手掌、有趣、峰顶、白发苍苍、似乎、终于、辫子、勇气、、决心、爬山、胸脯、可惜、胶卷、捉迷藏、纪念

2、同桌互批

3、提出易错字：戴、蝶、舞、姿、耍、绒、辫、勇，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字。

1、指名读P15我的发现。

2、同桌互读。

3、全班齐读。

三、区别行近字

1、出示行近字。

耍（

）杂（

） 推（

）究（

）峰（

）郊（

）诚（

）纪（

） 要（

）朵（

） 准（

）穷（

）蜂（

）胶（

）城（

）记（

）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空：

这么重的大石头从天上掉下来，力量__________________。它应该______________。可它______________________________？

3、做复习册P18-19页的阅读

（一）

4、更正、讲评。

第二课时

教学要求：

一、二单元综合练习教学内容：

1、做

一、二单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）容易错的字：“拢、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一竖 （2）容易错的音：“昌”是翘舌音，“鲫、桦”读四声 （3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地”

（5）阅读题要审题，注意划句子要完整

第三课时

教学要求：

1、复习掌握第

三、四单元的生字生词，多音字，能用比喻词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第九课、第十一课、第十二课、第十三课，并能默写古诗。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能区别行近字。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

磨房、希望、奔跑、凉爽、加紧、争奇斗艳、娇嫩、传播、准确无误、拜访、等待、

名堂、随意、大概、苏醒

2、默写两首古诗。

3、同桌互批

4、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

5、齐读。

二、区别行近字

1、指名读书p64页我的发现。

2、开火车读、齐读。

三、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名、自由背诵课文。

3、练习用比喻句造句。

五、阅读分析。

练习：做复习册P20-21页的阅读训练

（二）

第四课时

教学要求：

1、掌握第五单元的生字词、多音字。

2、能用“„„越„„”、“„„一边„„一边„„”、“有的„„有的„„还有的„„”、“既„„又„„”、“不但„„而且„„”“„„有„„有„„还有„„”等关联词的造句。

3、进一步练习加标点。

4、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、请教、传授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、设计、雄伟、横跨、冲击力、节省、坚固、石栏、精美、图案、前爪、宝贵、遗产

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、练习加标点。

1、出示句子：

（1） 哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道

（2） 弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

四、练习用关联词语造句

1、完成复习册P13_P14页的练习。

2、汇报

3、更正

六、阅读分析

练习：做复习册P21-23页的阅读训练

（三）

第五课时

教学要求：

三、四单元综合练习教学内容：

1、做

三、四单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）容易错的字：“拜”不要少一横，“概”字不要多一撇 （2）区别形近字：致和到、娇和桥、阻和粗、坊和芳 （3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子补充完整时，要注意展开想象，最好用上比喻句或拟人句。 （5）阅读题要审题，将文章读通、读透再答题

第六课时

教学要求：

1、掌握第六单元的生字词、多音字。

2、背默两首古诗。

3、复习四字词语。

4、练习“把”字句和“被”字句。

4、阅读训练，进一步提高阅读水平。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

风景优美、物产丰富、深蓝、懒洋洋、披甲、划船、威武、拣贝壳、颜色、形状、渔

业工人、肥料、祖祖辈辈、汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸湿、献出、药材、又 松又软、舌头

2、默写两首古诗

3、同桌互批

4、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

5、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、复习四字词语。

1、完成复习册P11的练习。

2、全班更正。

3、全班齐读两次。

四、练习“把”、“被”字句的练习。

1、完成复习册P13的练习。

2、全班更正。

五、阅读分析

练习：做复习册P23-25页的阅读训练

（四）

第七课时

教学要求：

五、六单元综合练习教学内容：

1、做

五、六单元练习卷

2、讲评、注意的地方

（1）区别形近字：县河具、案和安、肌和肢、壮和状 （2）多音字：参和舍

（3）熟悉反义词，如：减轻对加重、节省对浪费 （4）要会写四个AABB词 （5）背默两首古诗

（5）阅读题要审题，注意划句子要完整

第八课时

教学要求：

1、掌握第七单元的生字词、多音字。

2、学会把句子写具体。

3、进一步练习修改病句。

4、进行阅读分析，提高阅读水平。教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

矛盾、集合、坚持、一般、招架、乌龟、攻击、炮口、坦克、战士、大显神威、士兵、

后退、挖坑、鞋子、斧头、手锯、免得、房屋、抢夺、难过、当初、敌人、台阶、懂 得、陶罐、谦虚、张嘴、恼怒、吵架、感受、荒凉、捧起、朴素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1） 那晚的情景一直在我心中铭记。

（2） 经过小华努力，使成绩有了很大进步。 （3） 我们有总共四十一个人。 （4） 这是鲜艳的一面国旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、把句子写具体，并加上标点。

1、下课了，操场上真热闹。___________________________________________________

2、节日里，广州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的鱼各种各样。_______________________________________________________ 指名交流，师总结。

提醒一定不能忘记加上标点。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、阅读分析 练习：做复习册P25-27页的阅读训练

（五）

第九课时

教学要求：

1、巩固第八单元的生字词、多音字。

2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。

3、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

一、听写词语。１、听写词语：

愿意、姿势、情况、慢吞吞、热烈、情绪、讲述、普通话、鼓励、投入、教育家、瓶子、茶杯、危险、顺利、不假思索、激动、获得、系绳子、堵住、给予、担心、宽裕、猜测、立即、卡片、盼望、仁爱、体贴、买卖、糖果

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习多音字

1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。

2、更正，全班齐读。

三、整理错乱的句子

1、出示句子：

（ ）有一次，一条小金鱼游到我的身边。 （ ）文文家有个小水池，养着许多金鱼。

（ ）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。 （ ）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。 （ ）我探着身子，伸手想抓住它。

2、说说看到这种题目，应该怎么做。

3、指名说。

4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。

2、说说应该注意什么

3、试着用两个词造句，要求如下： （1） 渐渐地：（写天气的） （2） 渐渐地：（写人物活动的）

（3） 越来越……越来越……：（学习方面） （4） 越来越……越来越……：（生活方面）

4、师生共同评议。

五、复习课文。

采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

六、阅读分析

做《阶梯阅读》两课，生独立完成、集体更正。

第十课时

教学要求：

七、八单元综合练习教学内容：

1、做

七、八单元练习卷

2、讲评注意的地方

（1）容易错的字：“姿势”的“姿”是女字底不是贝字底，“台阶”的“阶”是左耳旁不是单人旁

（2）区别形近字：脑和恼、功和攻 （3）多音字：调、给、落、爪、撒

（4）熟悉反义词，如：傲慢对谦虚、危险对安全、勇敢对懦弱、担心对放心、紧张对放松、集合对分散

（5）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地” （6）阅读题要审题，理解内容后再答

第十一课时

教学要求：

1、讲评存在的问题。

2、进行综合练习。教学过程：

1、讲评前几次试卷存在的问题以及注意的地方。

2、进行综合测试。

（1） 容易错的字：娇嫩、姿势、纳闷、穿戴、拜访、摆弄、合拢 （2） 容易错的音：栖、匣

（3） 容易错的形近字：矛和予、朴和仆

（4）作文要审题，看清给的要求，再下笔。要将人物的样子写清楚，事情要写具体

推荐第4篇：复习课教案

人教版数学一年级下册

第六单元《100以内数的加法和减法

（一）》

复习课教案

教学内容：第六单元《100以内数的加法和减法

（一）》56-80。教学目标：

1、查缺补漏。

2、建立联系。

3、提炼方法。

教学重点：使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。

教学难点：不能把旧知识简单再现、机械重复，而要引发新的思考，促进新的发展。

教学时数：一课时。

教学准备：复习题：每位学生一份；黑卡纸一张。 教学过程：

一、创设情景。

这一节课老师要带大家进行你们最喜欢的闯关游戏，三关都通过的将得到奖励。

二、梳理知识，形成网络。

P本单元涉及的计算共有8种题型：

1、整十数加整十数（30+40）。

2、整十数减整十数（70-30）。

3、两位数加一位数（不进位）（35+3）。

4、两位数加整十数（35+30）。

5、两位数加一位数（进位）（24+9）。

6、两位数减一位数（不退位）（35-2）。

7、两位数减整十数（35-20）。

8、两位数减一位数（退位）（24-9）。依次用小棒演示，再次复习算理。

三、完成练习，查缺补漏。第一部分：基础知识。

共8题，设计意图：重点检查算理是否清楚。 第二部分：计算能力。

1、连续减8最后结果对的将得到奖励。设计意图：计算题，要注重计算的准确性和计算方法的灵活性，如果计算不认真将得不到最后的奖励。

2、改错练习，找出藏着的毒蘑菇。设计意图：复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，用富有童话韵味的情景来激发学习兴趣。 第三部分：解决问题。

1、加法含义的应用题。

2、减法含义①总数里去掉一部分的应用题。

3、减法含义②相差数的应用题。

4、典型两数相差多少的应用题。（设计意图：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”复习课中可以延伸、拓展，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。这个练习采用的是本册教材第九单元统计的一个题目，选择此题一方面为了训练学生解决新问题的能力，另一方面是我想看一看在老师没有讲的情况下，学生自己解决这部分知识的能力，为新课的讲授埋下伏笔。）

四、评价。

1、教师对三关都通过的学生给予奖励。

2、学生评价自己的优点和不足。

2011年6月9日

人教版数学一年级下册第六单元

《100以内数的加法和减法

（一）》

复习课教案设计

沙朗民族实验学校：朵珺瑜

推荐第5篇：复习课教案

一、教材分析：

《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。

本节课的内容是对5B第

一、

三、四单元的重点内容—一般现在时的综合复习。一般现在时是小学阶段的重难点，如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。因此我围绕“My friends”这一话题展开教学，先向学生介绍我的好朋友Billy的情况，让学生模仿Billy用一般现在时第一人称介绍自己。再由学生的自我介绍过渡到第三人称单数的用法，其中我设计了一个环节：猜朋友，这样的教学情景既让学生很感兴趣又可以充分练习到一般现在时疑问句的用法。这样在复习中有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学知识运用到生活中去。

另外本课多媒体课件的设计也结合学生的实际情况，创设了既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际,在交际中学会语言。

二、教学目标：

1.知识目标：

1通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法。

2能综合运用所学的日常交际用语和句型。

2.技能目标：

培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。

3.情感目标:

在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。

三、教学重难点：

理解并掌握一般现在时的用法。

四、教具准备

多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡

五、教学过程描述

Step 1 Free talk:

T: What day is it today?

S1: It’s …

T: What’s the date?

S1: It’s …

T: What’s the weather like today?

S1: It’s …

T: What leons do you have this morning?

S2: I have …

T: What subject do you like?

S2: I like …

T: Do you study … well?

S2: Yes, I do./ No, I don’t.

T: Oh, you are so great! I think you should study harder.Try your best, ok?

T: I like PE, because I like sports.

Do you like sports?

I like playing table tennis.What sport do you like?

Do you … every day?

[设计意图]

通过课前的自由交流，帮助学生回忆前几个单元所学的内容，这里的评价和鼓励不仅营造了轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣，自然地过渡到动词词组的复习。

Step 2 Review the phases

1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.

There are many kinds of sports.

Can you say them quickly?

S: …

2T: After school, we can do these sports, and what else can you do?

I usually read books and watch TV after school.

What do you usually do after school?

S: …

T: Now let’s play a game.

课件呈现photos，教师作示范造词组take photos

[设计意图]

设计了这样的环节能够帮助学生总结学过的动词词组，为了更全面，我把词组分成两类：运动类和生活类，这样为下面的教学提供更充分的素材，扫除学生说的障碍。为了让复习更加生动些，我设计了游戏：根据快速闪现的名词说动词词组，以激发学生的学习兴趣。

Step 3 复习一般现在时，主语是第

一、二人称时的用法

1 T: I think, all of you study English well.

You know, I have a new friend; he studies English well, too.

Do you want to know him?

Now you can ask him some questions.

S: 人机对话，问Billy

如下问题What’s your name?

How old are you?等

T: Let’s read Billy’s self introduction.

T: Now please fill in your information card.

S: 学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。

[设计意图]

教师非常神秘地介绍自己的朋友，以引起学生的好奇心，谈论让学生感到好奇的Billy的情况，采用人机对话的方式，让学生复习一般现在时第

一、二人称的用法。通过上面对动词词组的复习，学生在此环节不会遇到太大的困难，这样能循序渐进地展开复习。

Step 4 复习一般现在时，主语是第三人称单数时的用法

1 T：Look, this is my good friend, Mi Ji.Ppt7

You can ask me these questions.

How old is she?

Where does she live? And so on.

Can you try?

2 T: I have another friend in our cla.Can you gue who my friend is?

S: Is your friend a boy?

Where does he live?

Does he jump high?

…

I think your friend is …

T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s gue who your friend is.

4 Introduce your friend for us.

[设计意图]

让学生问好友吉老师的情况，由此展开一般现在时第三人称单数做主语的复习，也为下面的猜朋友的环节做示范。学生对同班同学的情况都比较熟悉，因此在猜朋友时，我特意让他们设想一个大家都意想不到的朋友，以免问题过于简单，没有猜的必要。最后的介绍朋友则是要求较高的语段输出，通过这四个环节的复习学生能够充分地掌握了一般现在时中主语是第三人称单数时的用法。

Step 5 总结一般现在时的用法

1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！

Hello！大家好， 我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？ Let me tell you!

? 首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。

? 下面请看我的面目—我的构成：

我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。

例： I often read books at home.

She plays the violin every day.

如果是疑问句，还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。

例： Do you usually play football after school ?

What does he do on Sundays?

小朋友们，下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you!

2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？

顺口溜：肯定句中，他、她、它

动词后面加尾巴。

一般动词直接加s

有些加es

以辅音字母加结尾的，变y为i加es

3 读一读变化后的动词。

[设计意图]

一般现在时的自我介绍，符合小朋友的心理，能形象生动地介绍清楚其用法。学生通过观察能总结出动词加S的几种构成规则，这里给了学生自主思考、学习的机会。编成顺口溜的形式便于学生理解和记忆；读一读变化后的动词，也为下面的练习做好铺垫。

Step 6 Let’s do some exercise.

1 Finish the exercise with proper words.

a.Sometimes, I ________ basketball after school.

b.My father usually ________ newspapers in the evening.

c.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon?

d.What ________ Helen usually ________ on Saturdays?

e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.

2 Listening exercise.

T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.

S: Listen and fill in the blanks.

[设计意图]

很好地掌握英语，必须能熟练地听、说、读、写，这里我设计了根据句意填入适当的单词，帮助学生巩固学习内容。设计补充完整一封电子邮件的环节，一方面训练学生的听和写的技能，同时也是为本节课的课后作业做一个示范。

Step 7 Homework

写一篇电子邮件，向我介绍你的好朋友们 。

This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…

发送至: canoewen@126.com

要注意一般现在时的用法哦！

[教后反思]

这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。主要体现出以下几个特点:

1、趋向真实交际的教学设计。

以介绍朋友为主题自然而巧妙地展开复习，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。

2、让每一位学生都参加到语言实践活动中来

本节课体现了“让每一位学生都参加到语言实践活动中来”的新课程理念，采用大容量、高密度、快节奏的训练方式，有意识、有步骤地展开交际。教师设计的各个环节的活动，都有利于学生主动参与；课堂上学生语言丰富、思维活跃，对所学内容掌握到位，运用熟练，收到了很好的教学效果。

推荐第6篇：复习课教案

语文园地一教学设计（第一单元复习课教案）

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“

六、

七、

八、

九、十”，正确书写“

八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“

二、

三、

十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“

六、

七、

八、

九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时 教学过程

一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

1.情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片„„”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

 教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片„„”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“

一、两、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“

二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“

十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

语文园地二教学设计（第二单元复习课教案）

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点) 课前准备

1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师) 2.了解阳光的作用。(教师) 教学过程 第一课时

一、谈话引入，激发兴趣 师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„ (2)识记新词语。 导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书„„ ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象交流。 导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设3：看到了满地的花瓣。 „„„„

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。 设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

《汉语拼音测试》检测讲评教案 【教学内容】汉语拼音试卷分析。 【教学目标】

1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

【教学重点】拼音的书写与读法的掌握。 【教学方法】讲解法、讨论法。 【课 型】试卷分析课 【教学过程】

一、试卷分析：

本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的习惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

二、改正试卷

1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

三、试卷分析。

1、出示第一题

（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。 （2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。 （3）请填写全对的学生说说自己的经验。

（4）教师总结。我们在做练习的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

2、出示第二题。

(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。 (2)让学生按顺序背诵声母表。

3、出示第三题。

（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。

（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。 （3）指名背诵整体认读音节、韵母。

4、出示第四题。

(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。 (2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

5、出示第五题。

（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。 （2）师生共同认读音节。

（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

6、出示第六题。

(1)认读音节，选择正确的。 (2)齐读音节，指名选择，全班评判。

7、出示第7题。

（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。 （2）连好后要检查一下，不可以漏连。 （3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

8、出示第8题。

(1)选择正确的字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

9、出示第九题

(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。

(2)音节的书写要多培养学生练习写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。

10、出示第十题 （1) 看图填序号。

（2) 好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。 （3) 让学生齐读句子，找出相应的序号。

11、出示第十一题

(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。 (2)指名读短文。

(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。 选做题：

个别同学没听清题意，乱涂色。

指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

四、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、学生的书写需要继续加强。

措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。

措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。 （1）写班级、姓名。 （2）初步全篇审题，做到心中有数。

（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。 （4）做完检查这一题。

（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）

（6）全卷做完，再认真检查全卷。 （7）核实内容、姓名书写无误，交卷。

很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

五、作业：

默写整体认读音节和声母。

一年级语文上册期末试卷讲评课教案

教学目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏 补缺工作。

2、能力目标： （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯

教学重点：字母表、选词、阅读

教学难点：阅读 教学方法：讲解法、讨论法 课 型：试卷分析课 教 具：投影 教学过程：

一、试卷分析，简介全班考的总体情况

1、本次考试的内容分为七项内容， 内容符合低年级学生的特点， 从考查字到词， 从词到句到篇，以及音序查字法，始终紧扣本单元教材与生活的实际。

2、从学生的总体成绩来看，比上单元有所进步。本次考试共 47 人，最高分 100 分 3 人，最低分 77 分，90—99 分 39 人，80—89 分 4 人，70—79 分 1 人。平均 分 94.6 分，及格率 100%， ，优秀率为 89%。

3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，顺势表扬进步最大和优秀 的学生，鼓励退步较大的学生要“加油” 。其实一次考试并不代表什么，成绩只 属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另 外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再 犯同样的错误就行了。

二、订正过程：

（一） 学生自由翻看试卷， 注意一下哪些题型是较常见的； 哪些题型是比较新颖，哪些是 比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写， 同时订正一些较简单的错题。

（二）讲评试卷，查疑释疑

1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

（1）发现一下你错在哪儿？为什么错？

（2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法 吗？

（3）老师补充归纳出一些做题的方法：去同存异法进行分析判断，填好后再读 一读，可以检查自己的对错。

（4）用上这些方法再来选择一下 过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好 方法。下面，我们一起去看阅读理解的第一篇短文。

3、投影出示第七题短文

（1）我们拿到一篇文章，要先干什么？（同桌讨论）

（2）老师总结归纳做题步骤： 一读。边读边标上小节号，不能标落了，再想想短文讲了一件什么事。 二读。读文后题目，提高速度，以防漏做。 三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中，然后完成短 文练习，每完成 1 小题，就在序号上打上小√。 四读。要求不出声，再静静地默读短文，检查做得是否正确，有没有漏做了。

（3）交流分析，订正错题 过渡：你看，你们多棒，边学边就给用上了，有收获是一件多么快乐的事。其实， 多读课外书多积累，收获会更多的。

三、总结：

今天你收获了什么？今后准备怎么做？（指名较多孩子回答） 是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心 检查，那一定能向你们的爸爸妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努 力；加油、加油再加油；我们是最棒的！

四、反思：

1、继续加强对基础知识的巩固和音序查字法，特别是大小字母表的掌握。

2、要加强同音字的区别。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

推荐第7篇：复习课教案

复习计划 襄阳区实验小学 刘希俭

一个学期又要结束了，马上又要进入紧张又忙碌的复习了，为了引导学生将学过的知识进行系统地整理、复习，从而更好地掌握所学知识，以便为其前面所学予以总结，特制定了以下计划：

目标：

1、会写全册要求掌握的生字词。掌握全册出现的多音字。区别生字中的形近字音近字。了解一词多义现象。

2、积累全册课文中的四字成语，和文中的词语搭配。会背诵要求背诵的段落和课文。会背诵语文园地中的《读读背背》中的内容并能拓展积累。

3、理解课文中蕴含的道理。掌握典型课文中的典型段落的表达方法和构段方式。掌握概括课文的主要内容的方法。

4、回忆各单元中的口语交际和习作。重点：

识字、写字、说话、背诵、重点段落理解。 难点：

要求认识的字要会认；要求会写的字要能听写正确；简单理解段落大意、重点。 方法：

单元复习、归类复习、整体复习时间安排：

12月22日

第一单元 12月24日

第二单元 12月26日

第三单元 12月29日

第四单元 12月31日

第五单元 元 月3日

第六单元 元 月5日

第七单元 元 月6日

第八单元

元 月7日

归类（字词） 综合测试 元 月7日

归类（句段） 综合测试 元 月8日

综合测试

复习课

第一单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记1，听写1。

3、认真识记2，听写2。

4、认真识记3，听写3。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、我们的民族小学： （1）齐读。

包括课文、课后生字（正读倒读）、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。

（4）说说这所小学给你留下了什么印象。

2、金色的草地：

（1）齐读课文。同上。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）理解、背诵课后句子。

（5）你学了课文有什么要说的吗？

3、爬天都峰： （1）齐读课文。

（2）同位背诵自己喜欢的段落。 （3）指名认读生字、组词。 （4）挑写个别生字（要求写的）。 （5）说说你的收获。

4、槐乡的孩子： （1）齐读课文。 （2）说说你的收获。

5、“语文园地一”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第二单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记5，听写5。

3、认真识记6，听写6。

4、认真识记7，听写7。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“5.灰雀”： （1）齐读。

包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

2、“6.小摄影师”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

3、“7.奇怪的大石头”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

4、“8.我不能失信”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

5、“语文园地二”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。 （2）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （3）“读读比比”：自由认读；比较识字。 （4）“读读记记”：自由认读。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第三单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记9，默写9。

3、认真识记10，听写10。

4、认真识记11，听写11。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“9.古诗两首”： （1）背诵。

（2）理解回忆个别字词含义。

2、“10.放风筝”： （1）齐读课文。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

3、“11.秋天的雨”： （1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

4、“12.听听秋的声音”： （1）齐读课文。 （2）概括所得。

5、“语文园地三”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记，练说反义词。

（2）“我会选”：自由认读；试说近义词。 （3）“读读说说”：自由认读；试说感叹句。 （4）“我会读”：自由认读；齐读；指名读。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第四单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记13，听写13。

3、认真识记14，听写14。

4、认真识记15，听写15。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“13.花钟”： （1）齐读。

包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

2、“14.蜜蜂”：

（1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

3、“15.玩出了名堂”： （1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

4、“16.找骆驼”： （1）齐读、背课文。

（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

5、“语文园地四”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第五单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记17，听写17。

3、认真识记18，听写18。

4、认真识记19，听写19。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“17.孔子拜师”： （1）齐读。

包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

2、“18.盘古开天地”： （1）齐读课文。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

3、“19.赵州桥”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

4、“20.一幅名扬中外的画”： （1）齐读课文。

（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

5、“语文园地五”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第六单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记21，默写21。

3、认真识记22，听写22。

4、认真识记23，听写23。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“21.古诗两首”： （1）齐读.齐背。

（2）理解回忆个别字词含义。

2、“22富饶的西沙群岛”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

3、“23美丽的小兴安岭”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

4、“24香港”： （1）齐读课文。

（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

5、“语文园地六”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第七单元

一、听写生字：

1、自由复习。

3、认真识记25，听写25。

4、认真识记26，听写26。

5、认真识记27，听写27。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“25矛和盾的集合”： （1）齐读。

包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

2、“26科利亚的木匣”： （1）齐读、背课文。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

3、“27陶罐和铁罐”： （1）齐读课文。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

4、“28狮子和鹿”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。

（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

5、“语文园地七”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

第八单元

一、听写生字：

1、自由复习。

2、认真识记29，听写29。

3、认真识记30，听写30。

4、认真识记31，听写31。

二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：

1、“29掌声： （1）齐读。

包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

2、“30一次成功的实验”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

3、“31给予树”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。

（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

4、“32好汉查理”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。

（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。

5、“语文园地八”：

（1）“我的发现”：自由认读；识记。

（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。

三、测试本单元。

归类复习

一、拼音：

简单复习一下声母、韵母、整体认读音节和字母表。其中字母表要稍加力度，争取人人会背、会默。

二、生字：

将所有生字全部复习、听写。（复习时全部都看、都读，听写时挑一部分。）

三、句子：

将课本中所涉及的加标点、造句子、“把”字句、“被”字句等进行复习。

四、段落：

1、将文中及课外的一些有鲜明特征的段落，比如：总分总、总分、分总等，进行简单分析训练。

2、背诵文中有关段落。

3、排列句子。

五、写话。

1、复习写话要求。

2、指导注意事项。

综合复习

进行测试。（注意总结共性错误予以纠正指导。）

推荐第8篇：复习课教案

《企业的经营者》考点串讲

考点一：国有企业经营者的地位

探究情景：2010年1月26日，《经济日报》载文指出，加强对企业领导人员行政权力的监督，主要还是要结合国有资产管理体制的重大改革，抓住企业经营决策、资金运作、物资采购、基建工程等关键坏节和突出问题。通过推进国有企业体制机制管理创新，努力形成按制度办事、靠制度管人的机制。 （1）我国国有企业实行什么样的领导体制？

（2）在上述体制中，厂长（经理）与企业党组织以及职工的关系如何？

考点预测1：在国有企业改制过程中，存在着这样的现象：“方案领导凑，决策绕道走，厂务公开做做样，职工表决举举手。”要有效防止这种现象发生，必须

（

）

①提高企业经营者的素质

②增强职工的民主意识 ③充分发挥企业党组织的政治核心作用

④实行股份制改造 A.①②③④

B.①②③

C.②③

D.①④

考点二：企业经营者的素质

图片资料：（略）

探究情景：材料一：张瑞敏服从党组织的安排到一家亏损147万元的小厂担任厂长，他用16年的时间把这家亏损企业变成一家下辖十八家企业年销售收入达126亿的大型国有企业----海尔集团。但张瑞敏年薪却非常低，仅是世界同类企业总裁收入的1/80。很多人认为他吃亏了，对此他说我做国企不是为自己，无所谓吃亏与否，我的大事是创一个国际名牌，做一个真正代表国力的世界性企业，这也是属于中国人的大事。

材料二：一家香港公司的老板知道张瑞敏的收入后认为有机可趁，于是该老板拿了20万股该企业的干股（价值400万元）送给张瑞敏，让张瑞敏同意他们用海尔的商标，被张瑞敏拒绝。张瑞敏说：我不能拿原则做交易，牺牲企业的利益来为自己谋私利。该企业主仍不死心，临走时留下装有50万元现金的袋子。张瑞敏发现后，第二天马上退回这笔钱并劝告该厂长要依法经营。

材料三：张瑞敏的成功还来自他的好学。《论语》、《孙子兵法》他烂熟于心；经、史、子、集广有浏览 ；西方管理著作，无所不晓；现代科技、世界经济、社会、文化等书籍多有涉猎。广博的学识使他成功的创造了一系列的管理方法，再加上他的知人善任，使海尔每年以80%超高速增长。

（1）从优秀企业家的身上我们看到作为企业的经营者应当具备哪些素质？

（2）假如你立志将来当一名企业家，会得到什么启示？

考点预测2：三鹿问题奶粉事件震惊全国，再次给我们敲响了食品安全的警钟。针对婴幼儿奶粉事件，温家宝总理指出：“一个企业家身上应该流淌着道德的血液，。”企业家身上的“道德的血液”是指：

①较高的思想政治素质

②企业要树立良好的信誉和形象 ③遵守职业道德

④坚持集体主义的价值取向 A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④ 考点三：树立良好的企业信誉和形象（高频考点） 设问角度：（1）企业为什么要树立良好的企业信誉和形象？

（2）企业怎样树立良好的信誉和形象？ 课堂调查：“民以食为天，食以安为先”。 人们要求吃得营养、安全；但近年来我国食品安全事件频发，你所知道的重大事件有哪些？ 关注热点：《中毒的豇豆》 图片资料：（略） 文字材料：

材料一：今年1月份以来，海南豇豆在武汉白沙洲农副产品市场连续三次被检测出含有禁用农药水胺硫磷。截至目前，全国已有武汉、上海、郑州、合肥、杭州、广州等11个城市检测出海南豇豆农药（水胺硫磷等）残留超标，再次敲响农产品安全警钟。

材料二：水胺硫磷是剧毒农药，国家相关法律明令禁止生产销售。为什么会卖？主要是因为高毒农药成本低，利润高。严令禁止向蔬菜，水果、茶、烟叶等使用。为什么会用？主要是因为它价格便宜，杀虫的效果好，在记者调查过程中有农民透露：两瓶水胺硫磷18元钱。如果杀虫效果一样的合法农药，价格则要达到50元。在农药残留超标事件对海南豇豆的价格和销量都有很大影响。记者在三亚、陵水等地走访发现，目前豇豆价格跌至谷底，从春节前最高时的每斤3元多降至每斤0．4元。

材料三：“有毒”豇豆“生成”的五大原因：海南省农业厅厅长肖杰26日接受新华社记者采访时说，针对目前豇豆农药残留超标问题，主要有以下5方面的原因：一是农产品质量监测体制机制存在薄弱环节；二是农资市场亟待加强监管；三是农民科学用药知识缺乏；四是海南冬季瓜菜生产没有完全实现标准化；五是农产品追溯系统没有建立起来。

问题探究：结合上述材料，从经济常识的角度分析： （1）农产品农药残留超标事件发生的原因？

（2）应该如何解决农产品安全问题，让人民吃的安全、放心？

特别提醒

复习《企业的经营者》这部分内容时，要重点掌握企业经营者的素质尤其是职业道德素质。并把它和企业的信誉和形象、市场自发性弱点、宏观调控、市场经济的法制性特征、市场交易原则、消费者的合法权益的保护、政府职能、国家机构的组织和活动原则等知识点结合起来。复习、答题时要注意结合题目要求和材料信息从多角度分析。

课后作业：材料一：2009年11月21日，黑龙江龙煤集团鹤岗分公司新兴煤矿发生特别重大瓦斯爆炸事故。国务院安委会的通报称，事故暴露出企业采掘布置不合理，井下现场管理和劳动组织混乱，超强度组织生产，通风系统复杂，抗灾能力弱，应急预案不完善等问题，反映出企业安全生产责任不落实，隐患排查不认真、不彻底，是一起责任事故。

材料二：为深刻吸取事故教训，遏制重特大事故发生，国务院安委会要求各地各部门切实提高对安全生产工作极端重要性的认识；深刻吸取事故教训，下大力气加强煤矿安全生产工作；结合冬季和岁末年初特点，切实做好其他重点行业（领域）的安全生产工作；切实加强应急管理，提高应急处置能力和效果；进一步加强组织领导，全面落实安全生产责任制。

材料三：受国际金融危机严重影响和冲击，经济发展面临着严峻形势，而经济发展速度相对放缓，给安全生产带来了一些新情况、新课题和新挑战。党中央、国务院对安全生产工作的高度重视，是破解难题的最大动力。安监总局提出，坚持近期与远期、治标与治本、预防与查处相结合，把事故总量压下来，把重特大事故压下来，把伤残人数压下来。

（1）结合材料简要说明重视安全生产的经济和政治意义。

（2）结合材料一，运用经济常识知识说明如何才能有效避免安全事故的频繁发生？

（3）从政治学角度谈谈对材料

二、三的理解。

（4）运用矛盾的观点说明在国际金融危机严重影响和冲击下，企业应该如何正确认识和处理生产与安全的关系？

参考答案：（1）有利于避免有限资源的破坏和浪费，提高资源利用率。有利于保证经济的健康发展和生产的顺利进行。有利于树立企业良好的信誉和形象，促进经济效益的提高。有利于保护人民的生命财产和劳动者的合法权益。有利于实践“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观。有利于社会的稳定和国家的长治久安。

（2）①企业经营者要提高职业道德，遵守法律法规，真正把职工利益放在第一位，切实维护劳动者的合法权益。②劳动者要自觉履行劳动义务，遵守劳动规程和劳动纪律。③加强对企业的技术改造，更新设备。④运用经济的、法律的、行政的手段加强国家的宏观调控。

（3）①国家机构行使经济职能和社会公共服务的职能，认真搞好安全生产。②国家机构坚持对人民负责的原则，切实维护劳动者的权益。③坚持依法治国原则，制定相关法律法规，依法行政，消除安全隐患。④坚持以人为本，构建社会主义和谐社会，体现了党的政治领导和党的性质、宗旨。

（4）①安全与生产是对立统一的关系。②生产只有建立在安全的基础之上，才能健康发展，才能为社会带来效益；安全意识的形成、安全措施的落实，也有待于生产的发展。③把生产与安全统一起来，坚持近期与远期、治标与治本、预防与查处相结合，把事故总量压下来，把重特大事故压下来，把伤残人数压下来。做到坚持以人为本，实践“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观。

推荐第9篇：复习课教案

《理解重点句子的含义》复习课教学设计

一、中考回眸

1、结合文章，理解第9段划线句子的含义？（2015四川《老师！老师》）

2、结合上下文，品位下列句子的含义（2011义乌《父亲进城送梨》）

3、理解“其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草”这句话的深刻含义。（2015湖南《人间草绿》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威海《草记》）

5、揣摩下面句子的含义。（2014湖北《养一畦露水》

6、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的财富，而是当年的贫寒。”的理解（2015黑龙江《贫寒是凛冽的酒》）

一、概括导入、明确目标：

师：理解重点语句的含义是历年来中考试卷中对现代文阅读理解能力考查的一个重要方式，正确理解句子在文中的含义有助于我们把握文段的意思和全文的主旨，这节课，我们就一起来学习一下：理解重点语句含义的方法。 1.学习理解文中重要句子的方法。 2.学会准确筛选信息，规范答题思路。

二、夯实基础、构建体系： 重要句子的一般性特点

1、内容上看，不同层次的中心句： 社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。

2、结构上，串联文章的句子 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。

3、表达上，富有特色的句子 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。

4、理解句子，它包括三层次意思：

（1）表层意义，即字面意义。

（2） 句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

三、典题精析、把握规律：

（一）抓关键词语，理解句子含义

过渡：有些句子往往抓住了关键词语，弄清词语的意思，句子的含义就理解了。所谓“词不离句，句也不离词”就是这个意思。

例文引航：谈谈你对文章最后一句话的理解：那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。

1

——《一碗米粉》 解题思路：

第一步：筛选信息，提炼关键词

师：你认为这句话的关键性词语是什么？——（“米粉的香味”）这个词语的意思明确了，句子的含义不言而明。

第二步：联系文章内容，组织答案。

师生解析：米粉的故事是围绕哪两个人展开的?——（父亲和杨店主）在父亲身上表现出来的是一种什么样的精神，杨店主他又具备怎样的品质？

答案示例：父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了我，让我感到很温暖。

温馨提示：从抓关键词入手理解句子，要有语境意识、整体阅读意识，始终注意“中心意识”，即文章的中心，只有考虑全面，答案方可准确。

延伸：

句子里的关键词有以下特点：

1、句子中的特定称谓。

例：人们迫切需要的正是你这样的“傻子”。

2、句子中的指示代词。

例：他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。

3、运用了修辞的词语，如比喻、拟人、借代。

例：只感到这仲夏夜的生活如同那首《半岛小夜曲》，让奔波劳碌的生活有了诗意。

（二）分析修辞方法，理解句子含义

过渡：作者在写作中往往会借助于写作方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辞方法，也有助于我们理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在这在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！谈谈你对这句话的理解。

——（2014年湖南《天外财富》） 解题思路：

1、先找到关键词。

2、通过关键词 再确定句子使用的修辞。

3、将带有修辞的句子还原，分析其深层的含义。

师生解析：关键词是——财富。这里的财富是真正意义上的财富吗？——（不是）这句话运用了修辞——比喻。作者将什么比作了财富？还需要从文中找答案找一找文中关于“财富”的句子——第（9）段：“我得到了一笔财富”，她说。

2

第（11）段：是的，我要把这“财富” 送给你。第（25）段：不，我们都得到了财富。——“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。

答案示例：在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的是人与人之间的关爱、信任和理解。

（三）抓词的深层含义，理解句子

过渡：有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。 。 例文引航：联系上下文，理解划线句的含义：哦，那是甜了别处的人了。

——2013四川《蔷薇几度花》 解题思路：

1、先找到关键词。

2、再联系上下文分析关键词的深层含义。

师生解析：首先我们还是要先找到关键词——甜，灶糖带来的仅仅是甜吗？（不是），还有什么？需要我们联系上下文。第五段中写的“那时候，挑货担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。”所以说——

答案示例：赞美老人的手工灶糖给别处的人带来快乐和甜蜜。

（四）联系文章主旨，理解句子含义

过渡：还有一些句子我们要结合作者的感情和文章的中心（事件）来理解它的意思。

例文引航：尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的坚守精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里，焕发着一种炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解题思路：

第一步：句子较长，先弄清层次和关系。

师：大家有没有注意到这里用到了一组关联词语“尽管、可是”，我们知道表转折关系的复句意思侧重于后半句。那我们就重点理解后半句的意思。

第二步：联系文章的内容和中心。

文篇文章的中心是通过写

，表现老伯的 精神（坚守），“这枚的柿子”，通过联系上下文我们知道了它指的是——“香伯”， “行将腐化的”确切地说是“年老的香伯”。谁能说一下这个句子的含义。

答案示例：香伯内心的坚守精神深深地感动了\"我\"。在\"我\"的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。

小结：对于这类试题的解答，希望同学们记住这句话：一抓（关键词）、一看（修辞方法）、二联系（上下文和文章中心），当然，这几种方法并不是割裂

3

的，很多时候要综合瞻前顾后，审读语境，综合用上多种方法，下面我们就小试牛刀，看看我们的学习效果如何。

演练广场：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分） ——2015威海《草记》（训练联系上下文、）

（二）结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。（3分）

直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

——2015四川《老师！老师！》（训练联系上下文、比喻修辞）

（三） 你是怎样理解第25自然段中的划线句子的?(3分) 我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。 ——《放牛》（训练抓关键词）

四、反馈评价、巩固提升：

（1）曾有画油画的人说：江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需要寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很适用。浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵„„人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，

还是从此落户

在水墨之乡了！ 文章末尾说：“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”仔细体味这句话的含义。

（2）在整个三峡库区，有一百多万移民，其中有十二万人迁去外省定居，剩下的或远或近，也都要离开自己的家园。长江两岸，到处可见残墙断壁，瓦砾成堆，一座座县城，一个个乡镇和村落，全都成了废墟。百万移民为三峡工程建设所作出的巨大牺牲，他们舍弃祖辈生活的土地远离家乡的故事，搬走前夜一村人在露天场地上喝告别酒时相拥而泣的场面，临行前向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜的情景，一次次让我动容，让我顿生敬意。那时我才真切感到，他们才是告别三峡的主角。游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的。

文中划线句的含义是什么？

只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没什么关系。

深刻含义：只要你有理想、有追求，并为着目标而努力，即使身处逆境也不要紧，是“金子总会发光的”。

我想把这句话送给在座的每一个同学，只要我们坚信自己是一只白天鹅，并为之努力，相信中考的你定会金榜题名！

4

推荐第10篇：复习课教案

复习课案例

第四单元 内忧外患与中华民族的奋起 第14课 从甲午战争到八国联军侵华

高二历史组

一、教学目标

1知识与能力：中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。

2．过程与方法： 从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响；从主观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因。

3．情感态度与价值观：通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。

本节课的学习目标：

1.知识与能力：牢记甲午战争的背景、影响；义和团运动的口号、意义

2、过程与方法：自主学习，小组互查 3.情感价值观：激情记忆，高效学习

二、复习要求：

准确记忆中日甲午战争、八国联军侵华的主要史实（战争的起因、经过、结局、影响等）；战争的失败对中国政局的影响；有关义和团的基本史实、性质和评价；联系所学史实能列举1840年至1900年间的西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神；

三、预习提纲（学生自学）

（一）、甲午中日战争 1，背景

（1），从明治天皇开始，日本逐渐形成了强占、侵略朝鲜、夺取、占领人中国，进而征服全世界的对外扩张政策。

（设问思考：全面分析中日战争爆发的原因？） （2）， 是中日战争的导火线。 2，经过：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷袭清军运兵船，挑起了中日甲午战争。

（2）、中日海军在 展开决战。

（3）、战争以清政府的失败而告终，清政府被迫同日本签订《 》，这是继《南京条约》以后的危害最严重的不平等条约。

3，影响：

（1），外国侵略势力深入到 ；外国资本的压制，严重阻碍着中国 的发展；巨额的赔款使国家的财政不堪重负。

（2），中华民族陷入了极其深重的危机。俄、德、法“ ”拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕，各国纷纷在中国划分 ，严重破坏了中国的主权。

（3），清政府为挽救统治危机，进行了 改革。 （4），中国的知识界和各阶层民众为挽救民族危亡进行了各种形式的救亡图存的斗争。

（二）、义和团运动和八国联军的侵华战争 1，义和团运动

（1），概况：19世纪末，广大人民群众的 斗争汇集成了义和团运动，他们怀着朴素的 ，反对帝国主义的侵略。清政府无力镇压，只好 ，义和团在中国北部迅速发展。义和团提出“ ”的口号，势力迅速遍及京津。八国联军攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中发出“剿匪谕旨”，义和团运动被中外反动势力联合绞杀。

（2），意义：体现了中国人民 的英勇斗争精神，打击了帝国主义的侵略气焰，一定程度上推动了清王朝的 运动。

2，八国联军侵华战争

（1），目的：镇压中国人民的义和团运动，维护帝国主义的在华利益。 （2），经过：1900年6月，八国联军在英国海军中将西摩尔的率领下从 进 犯北京，遭到义和团的顽强阻击，义和团还向北京 和 发起猛烈进攻。八国联军攻陷北京后，慈禧太后和光绪帝逃往西安。

（3），结果及影响：1901年，八国联军胁迫清政府签订了《 》，使中国完全陷了半殖民地半封建社会的深渊，在北京设立的 成为列强侵华的大本营。

四、线索勾勒（教师点拨）

本单元的线索： 两条基本线索：

1、列强侵华史

2、中华民族的抗争史。

五个重点：

鸦片战争及第二次鸦片战争；太平天国运动；中日甲午战争及八国联军侵华；辛亥革命；五四运动。

两个观点：

落后就要挨打；中国人民不屈的斗争，避免了中国沦为殖民地。

中日甲午战争及八国联军侵华的线索：

日本发展强盛——对外侵略扩张——列强共同瓜分中国

中国仍然落后——顽强抗击侵略——农民阶级奋起抗争——惨烈现实须继续探索

五、问题探究

1．如何正确认识“半殖民地半封建社会”？

【点 拨】 “半殖民地”在政治上是指丧失了部分而不是全部的独立自主权；在经济上是指中国逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场；在文化上则表现为“西学东渐”。

“半封建”是指在政治、经济、文化方面既保存了封建主义，又发展了资本主义

2、《辛丑条约》内容中最能体现中国半殖民地半封建社会的条款是什么？

【点 拨】 《辛丑条约》内容中最能反映中国完全沦为半殖民地半封建社会的是惩办义和团运动中曾与列强作对的官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的各种组织。这一条款充分表明清政府已成为帝国主义统治中国的工具，成为帝国主义代言人，即意味着中国完全沦为半殖民地半封建社会。

3．对“甲午战争是中国近代史上一个转折点”的理解。

【点 拨】(1)侵华方式发生变化：战前商品输出为主；战后资本输出为主，掀起瓜分狂潮。

(2)中华民族危机加剧：战前列强侵略中国边疆和邻国；战后掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重。

(3)中国经济结构进一步发生变化：自然经济进一步解体，民族资本主义初步发展。

(4)中国人向西方学习的内容发生变化：战前主要学习西方技术；战后还进行政治体制、思想文化、教育制度的变革。

六、达标检测

【例题1】 (2009·广东文基)马克思在评论鸦片战争时说，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”据此，下列表述正确的是

A．“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府 B．“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关 C．“对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤 D．“最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德

【解析】 本题主要考查学生对材料的理解能力。“陈腐世界的代表”是指清政府；“最现代的社会的代表”指英国政府；“获得贱买贵卖的特权”说明英国侵华的根本目的是为了打开中国的市场；“对联式悲歌”喻指中英两国胜败对比；由此可以判断B、C、D不正确，答案选A。

【例题2】 鸦片战争在近代中国和英国的文明发展中都有重要意义。对中国而言意味着( ) A．专制政体的终结 B．近代化的起点 C．农耕文明受到冲击 D．资本主义萌芽的起点 【解析】 本题的题眼是“文明”。鸦片战争是中国近代史的开端，之前中国处于农耕文明社会。鸦片战争之后，受到西方工业文明的冲击，中国由农耕文明向工业文明演进。A项发生在辛亥革命时，B项近代化的起点是洋务运动，D项资本主义萌芽的起点应该在明末。答案选C。

【例题3】 关于中国近代“半殖民地半封建社会”最准确的含义是

A．政治上的半殖民地和经济上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社会 C．外国侵略势力的深入使国家主权丧失

D．部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义

【解析】 半殖民地半封建社会不能笼统地划为一半是殖民地一半是封建社会，无论是在政治还是经济方面，中国都发生了重要的变化，部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义。答案选D。

【例题4】 1900年以后，在天津老城南门外(南市一带)出现了租界与天津地方当局均不实施管理并一度畸形繁荣的地区，俗称“三不管”。这本质上反映出近代天津城市的( ) A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建设的散乱随意性 【解析】 注意题干材料“租界与天津地方当局均不实施管理”，“租界”指列强在中国建立的“国中之国”，“天津地方当局”仍实行封建统治，二者“均不实施管理”实际上二者都在染指它，故答案选C。

【例题5】 协定关税是一个国家与另一个国家之间通过协商相互给予对方以优惠的关税制度。如果一方遭受对方的胁迫，非自愿地给予对方以优惠待遇又不能享受对方给予的对等待遇，就是片面协定关税。中国的片面协定关税始于

A．《北京条约》 B．《天津条约》 C．《望厦条约》 D．《南京条约》 【解析】中国片面协定关税始于《南京条约》。《南京条约》规定，英商进出口货物应缴的关税由中英双方协定。故答案选D。

【例题6】 美国公使田贝说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分”，从而可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”。这一内容出现在下列哪个条约签订后( ) A．《南京条约》 B．《天津条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

【解析】 解答本题首先要理解题目中材料的内容，两个材料中第一个材料说明了外国公使可以进驻北京，但更重要的是第二个材料“外国公使”可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”，这就能体现不同时期列强侵略的特点。《辛丑条约》中有规定，在北京东交民巷设立使馆界，惩办义和团运动中曾与列强“作对”的官吏，对反帝运动镇压不力的官吏，“即行革职，永不叙用”。故答案为D。

第11篇：复习课教案

复习研讨课《小学常用修辞手法》教学设计

教学目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。教学过程：

一、导入：同学们，大家回顾一下，到现在为止，我们学过哪些修辞手法？

说说什么是修辞以及常见的修辞手法。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）

请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法：（指名读，判断，全班说对错）

1、：在这八种修辞手法中，本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比，这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。

2、首先看比喻。出示例句，认识本体、比喻词、喻体。

3、判别比喻的标准

4、根据以上三点，小组合作完成，找比喻句，并说说本体和喻体，比喻词，并说说是用什么来比喻什么，把什么比喻成什么。

5、分任务找，说，汇报

6、接下来复习拟人。

7、拟人的定义。

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 （3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答） （5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。 （6）拟人：把物当人来写。

二、比喻句的辨析

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）

2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（ ）

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）

5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（ ）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）

7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（ ） 让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… B、小丽好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 说说为什么只有F句是比喻句?

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

三、识别比喻句和拟人句

练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（ ）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（ ）

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ （ ） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ） 学生说说判断的理由。

师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。

2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。

练习四：

1、把下列句子补充成比喻句。

①红得透亮的柿子，像（ ）。 ②刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。

2、把下列句子改成拟人句。①天上的星星在闪烁。 ②小鸟在林间鸣叫。

③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。 ④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。 比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 练习五：写出下列句子使用的修辞手法。

A、海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（ ） B、走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（ ）

练习六：按要求写句子。

（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句） （2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） （3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 仿写： 。

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）

（生谈，师板书：比喻拟人排比夸张设问反问……）

二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。

8、

9、

1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同位听。

10、

11、

12、

13、

2、你想把哪个句子读给大家听？

（生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。）

14、

15、

（1）比喻：它是www.daodoc.com用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

16、

17、

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

18、

19、

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 20、

21、

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）

22、

23、

24、

25、

26、

27、

28、

29、

（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟人：把物当人来写。

（一种一种地处理，其中比喻句、反问句作重点处理）

3、看来，比喻中用来作比喻的两类事物必须是不同类别的；句子能说清楚把什么比作了什么，才是比喻句。 30、

31、

32、

33、

34、

35、

二、比喻句的辨析

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（

）

36、

37、

2、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（

）

38、

39、

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（

） 40、

41、

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（

）

42、

43、

44、

45、

46、

47、

48、

49、

5、新年到了，广场上成了花的海洋。（

）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（

）

7、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（

）

8、真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（

） 50、

51、

让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标

52、

53、

54、

55、

练习二：下列句子中使用了比喻的是（

）句。

A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……

56、

57、

58、

59、60、6

1、

B、小丽好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” 6

2、6

3、6

4、6

5、6

6、6

7、

E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

说说为什么只有E句是比喻句 ？

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 6

8、6

9、70、7

1、7

2、7

3、7

4、7

5、

三、识别比喻句和拟人句

练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？

A、每条岭都那么温柔。（

）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（

） 7

6、7

7、7

8、7

9、80、8

1、8

2、8

3、8

4、8

5、

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（

）

D、兴安岭多么会打扮自己呀！（

）

学生说说判断的理由。

师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。 8

6、8

7、8

8、8

9、

2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：

比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。 90、9

1、

拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。 9

2、9

3、9

4、9

5、

有比喻词出现，句子就成了比喻句。

练习四： 9

6、9

7、9

8、9

9、

1、把下列句子补充成比喻句。

① 红得透亮的柿子，像（

）。 100、

10

1、

② 刺猬浑身长满了像（

）的硬刺。 10

2、

10

3、

③ 鬼子很凶残像（

）。 10

4、

10

5、

2、把下列句子改成拟人句。10

6、

10

7、

① 天上的星星在闪烁。 10

8、

10

9、

② 小鸟在林间鸣叫。

110、

1

11、

③ 一阵风吹来,小树晃了晃。 1

12、

1

13、

④ 海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。 1

14、

1

15、

比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 1

16、

1

17、

练习五：按要求写句子。 1

18、

1

19、

（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句） 120、

1

21、

（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 1

22、

1

23、

（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 1

24、

1

25、

仿写：

1

26、

1

27、

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）

根据小学生的年龄和认知特点，小学阶段须掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问等几种常见的修辞方法：

1、比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。

比喻句中常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“活像”“是”“变成”“仿佛”“”等等。 注意：不能认为带有比喻词的句子就一定是比喻句，而没有比喻词的句子就肯定不是比喻句。如：“小明长得好像他的爸爸。”这一句虽然带有比喻词“好像”，却并不是比喻句。

2、拟人就是把事物当做人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。

3、排比句就是把结构相同或相似，内容密切联系，语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起，表示强调和一层层的深入。

4、夸张句就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，使人得到突出的印象。

5、设问句就是作者为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者注意与思考，再自己回答问题的句式。设问句一般都是自问自答，而反问则表达确定的意思，一般不要求作答。（简单地说：设问句属于“自问自答”；而反问句属于“明知故问”）

修辞方法练习：

一、请写出以下句子用了什么修辞方法？（有的句子可能用了不止一种修辞方法）

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）

2、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）

3、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）

6、骆驼是沙漠之舟。（ ）

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ）

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ ）

11、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（ ）

12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）

13、你难道要违背人类的真理吗？（ ）

14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）

15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）

16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）

17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）

18、桂子花开，十里飘香。（ ）

19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ ）

21、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。（ ）

22、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（ ）

23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（ ）

24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（ ）

25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（ ）

26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（ ）

27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（ ）

28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（ ）

29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（ ） 30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）

第12篇：五下书法小课教案

第一周 硬笔：宝盖头 秃宝盖 穴字头

教学目标：

1．了解宝盖头、秃宝盖、穴字头这些字头书写规律和结构原则。 2．根据所学字头变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：

1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。

2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时 教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．进入新课题。

二、讲授新知识

1.学生观察部首的书写特点。部首特点：

宝盖头：先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。 秃宝盖：竖点和左点相似，用笔由轻渐重，略往左斜。。

穴字头：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。 2.出示字：学生观察它、宝两个字的结构特点。 3.出示字：学生观察冗、写两个字的结构特点。 4.出示字：学生观察空、窖两个字的结构特点。

三、书写实践与练习指导。

- 1部首特点：

学子头：中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。

四字头：分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。 心字底：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。 2.出示字：学生观察罗、罩、蜀两个字的结构特点。 3.出示字：学生观察学、觉两个字的结构特点。 4.出示字：学生观察恩、思两个字的结构特点。

三、书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生罗、罩、蜀的难点易错处。

2.布置练习作业，巡视辅导学生练习。

3.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。

4.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正（双姿、用笔方法） 。 5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。 6.完成习字册

3、4两课。

第三周 硬笔：皿字底、四点底、木字底

教学目标：

1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。

2.正确、规范地书写含有部首皿字底和四点底、木字底的汉字。教学重点、难点：

1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。

- 3

第四周 硬笔：日字旁 口字旁 土字旁

教学目标：

1、初步掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的书写要领。

2、了解带有着三个偏旁的一般书写规律。教学重难点：

1、掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的运笔方法。 2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。 教学时数：2小课时 教学过程：

一、揭题

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

二、学习部首皿字底和四点底的写法 1.学生观察部首的书写特点。 部首特点：

日旁：字形变小，位置偏上，注意横的右端应留空隙。

口旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。 土旁：字形瘦长，最后一横改为提。

2.出示汉字：时、明，学生观察两个字的结构特点。3.出示汉字：味、吐，学生观察两个字的结构特点： 味：左右结构。左窄右宽，撇稍收，捺画要舒展。 吐：左右结构，右边横笔要注意间距基本相等。

- 5火旁：火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远，捺画变点，位置不可过低。

车旁：车字旁撇折的撇稍长，书定时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末横变挑，并与折画平行。

竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点 —竖—点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。 2.出示汉字：烽、烤，学生观察两个字的结构特点。 3.出示汉字：轮、输，学生观察两个字的结构特点：

4、出示汉字：怀、恰，学生观察两个字的结构特点。

三、书写实践与练习指导。

1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。

2.学生在方格本上用钢笔书写“字旁各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

3.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正（双姿、用笔方法） 。 4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。 5.完成习字册

10、11两课。

第六周 硬笔：古诗摹写

教学目标：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。 教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学时数：2小课时 教学过程：

一、导入：我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

- 7

第七周 软笔：上下结构——上下相等

教学目标：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。 教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。

虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。

二、明确本堂课的学习任务

1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？

明确：汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构

2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

- 9

1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？

明确：汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构

2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

3、老师书写几个上下结构中上长下短字：杏、想、忽 ，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上长下短的字。

4、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上长下短，上大下小。

三、练写

1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）

2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

3、展示优秀习作。

4、完成习字册

16、17两课。

第九周 软笔：上下结构——上短下长

教学目标：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。 教学时数：2小课时

- 11第十周 软笔：上下结构——上窄下宽

教学目标：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。 教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

1、老师讲蔡邕的故事。出示书法家的照片及他的字。

汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家。“飞白书”就是他独创的。一天，他把写好的文章，送到皇家藏书的鸿都门去。蔡邕等待接见的时候，有几个工匠正用扫帚蘸这石灰水在刷墙。他就站在一边看了起来。由于扫帚苗比较稀，蘸不了多少石灰水，墙面又不太光滑，所以一扫帚下去，白道里仍有些地方露出墙皮来。采邕一看，眼前不由一亮。要是像工匠刷墙一样，让黑笔道里露出些帛或纸来，那不是更加生动自然吗？蔡邕回到家里，顾不上休息，准备好笔墨纸砚。想着工匠刷墙时的情景，提笔就写。谁知想起来容易，做起来就难了。他一点儿也不气馁，一次又一次的尝试。他终于在蘸墨多少、用力大小和行笔速度各方面，掌握好了分寸，写出了黑色中隐隐露白的笔道，使字变得飘逸飞动，别有风味。

二、明确本堂课的学习任务

1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

2、老师书写几个上下结构中上窄下宽字：界、朵。

- 13边的‘戈’旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚运”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。

二、明确本堂课的学习任务

1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。

2、老师书写几个上下结构中上宽下窄字：夸、音。

3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上宽下窄。

三、练写

1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）

2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

3、展示优秀习作。

4、完成习字册

22、23两课

第十二周 软笔：上中下结构——上宽中下窄

教学目标：

1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上宽中下窄结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。 教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

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1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上窄中下宽结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。 教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

1、老师讲米芾的故事。出示书法家的照片及他的字。

宋代著名画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”

二、细观察、找规律

1、出示上中下结构——上窄中下宽的例字。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

- 17

壶：上中下结构。上边的“士字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“秃宝盖”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“业”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上中下间架比例，总体中宽上下窄。

三、练写

1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）

2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

第十五周 软笔：上中下结构——中窄上下宽

教学目标：

1、掌握上中下结构字的书写规律，体会中窄上下宽结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。 教学时数：2小课时 教学过程：

一、故事引入

- 19教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学时数：2小课时 教学过程：

一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏）

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、运笔方法（出示视频引导）：

是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

- 213.教师纠正不正确的坐姿。讲解并练习执笔方法 a.执笔方法介绍 毛笔的执笔法是“五指法”，但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔 。b.学生练习执笔方法。 c.巡视、纠正不正确的执笔方法。

三、运笔的方法与练习

毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：虚实关系，也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素；力度和节奏，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的，只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。

所以，软笔书法的表现要字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。

四、课堂小结并布置作业。每天练一笔好字中的一行。

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第13篇：九年级全新课书法教案

九年级 《书法》教案

王东发

2015年9月7日

1

第一课中国硬笔书法发展史

教学内容

中国硬笔书法发展历史了解 教学目标

让学生对中国硬笔书法的历史有大概了解，帮助他们对学习硬笔书法产生兴趣。 教学内容:PPT展示

（钩古探沉——硬笔书法的足迹） 教学内容：

1、陶 文（公元前六七千年），笔画简单、古拙而质朴

2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一

3、秦 汉，硬笔书法退守民间

a 秦代陶文 b 秦汉金文 c 汉代砖文

4、晋唐以降、漫漫求索

a 竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔

5、钢笔从欧美来到中国（清末年）

6、现代硬笔书法

a 中日硬笔书法交流 b 现代硬笔书法的蓬勃发展

第二课时写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学过程：

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中职高生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”

3 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

4

第三课时正楷笔画的名称及写法

（一）

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

1、点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

2、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、

五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

6 （3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

7

第四课时正楷笔画的名称及写法

（二）

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

5、捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。

6、钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形

8 （起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

第五课时 结构

（一）

教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴” ）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒” ）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2） 师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。 （3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾“”假“”狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 （2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

第六课时结构

（二）

教学要求

1、左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：

掌握五种结构字的写法。 教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑

左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“

”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐

哪

仰 彻 掰 辩 脚

蜘

13 第七课时结构

（三）

教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密

：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“

”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝

：上中下结构，上边部分“

”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等

：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁

：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫 繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

第八课时结构

（四）

教学要求

1掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀

：半包围结构，包围部分“

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“

”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻

：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁

：右上半包围结构。包围部分“

”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写 出示以下字。

趣

建

屡

痕

旬

戴

匹

匾

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第九课时结构

（五）

教学要求：

1、握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固

：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四

：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶

：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写 出示以下字。

圆

团

田

众 森

淼

叠

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

16

第十课时《左右结构》 书法教案

教学内容

左右结构的三种形式 2 课时 教学目标

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点

重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 教学过程： 第一课时

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。（1）这些字是什么结构？ （2）有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） （1）指导自我评价。

（2）检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。 (3)教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。 第二课时

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。“斤、欠”字旁。

5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书写练习。

左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

第十一课时《左右结构的高低搭配》教案

教学目标

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点

重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。

难点： 幼、卸、郭、野的写法。

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。（1）这些字是什么结构？

（2）左右两部分位置有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、

二、厶等，置中间（举例）。

强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）

4、练习几个笔画。“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第

6、

8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

第十二课时《左右结构的宽窄搭配》教案

教学目标

1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点

重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。

难点： 汤、妙、蚂、转等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。 （1）指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“创、转”两字的难点易错处。 （2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 板书设计：

左右结构的宽窄搭配

汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩

19

第十三课时《左中右结构宽窄长短比较》教案

1 课时 教学目标

1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。 教学重、难点

重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“狮、微、娜、附、班”，

1、让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。

（1）指导书空“狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。改变自己过去的书写习惯。 （2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

（4）观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。提出问题。 板书设计

6、左中右结构宽窄长短比较

晰、树、狮、微、娜、

附、班、彬、倾、衡

第十四课时《上下对正 宽窄有度》教案

教学目标

1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。 教学重、难点

重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。 难点：萝、案、意、拿等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ”

（1）让学生读一读，说说这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）

（2）这部分字特点是什么？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

（4）引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。 指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

读一读生字，思考并回答问题。举例说说这部分字特征。画出图来让学生自评。读课题，弄懂概念“上中下结构”。

练习几字，如左边“人、又、心、手”。说说为什么要这样写？

观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。提出问题。 板书设计

7、上下对正 宽窄有度

萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ”

21

第十五课时《几种较特殊的结构形式》教案

教学目标

1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。 教学重、难点

重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。 难点：莎、嘉、筑、碗等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、碗 ”

1、让学生读一读，说说

1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。 （1）指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 （2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

（3）检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。 （4）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

三、检查笔顺、书空练习。提出问题。 板书设计

9、几种较特殊的结构形式

“莎、嘉、筑、崔、熊、罚、（上下）

蛙、椅、颖、碗 ”（左右）

22

第十六课时 《半包围结构的几种特殊形式》教案

教学目标

1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。 教学重、难点

重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。 难点：房、虎、鹿等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。

1、让学生读一读房、虎、鹿等字，说说

1、这些字是什么结构？

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。 （1）指导书空“房、虎、鹿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。

（2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

板书设计

半包围结构的几种特殊形式

龙、彦、房、虎、局、原、危、存、唐、鹿

23

第十七课时综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。教学过程：

一、

练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

24

第14篇：四年级书法指导课教案

四年级书法指导课教案

第一课 单人旁

教学目的：

1、掌握带单人旁的字的写法。

2、准确观察笔画在米字格中的位置，明确每个字的起笔对整个字在米字格中的位置有决定作用。

教学过程：

一、欣赏学生书法作品，尝试书写。

二、揭题：板书：单人旁的字

三、指导写单人旁。1．老师示范讲解。 （1）引导观察：

单人旁写在米字格的左半格，“撇”写在左上格，逆锋起笔、顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在米字格的位置。所以，这一撇非常非常的重要。

（2）教师范写。

请同学们仔细看，撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。） 3．学生临写一个。

4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。 5．再临写一个。教师巡视，及时纠错。 6．再写一个。

四、指导写“什” （投影出示：伴）

师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指导。 a.引导观察：

同学们仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？

师：同学们很会观察，这个字的结构特点就是左窄又宽，左低右高。 右边的“十”写在什么位置？一横写在哪儿？悬针竖写在哪儿？同学们看的真清楚。

b.教师示范书写。

单人旁不能离竖中线太近，右边：一横写在横中线上方，第二横写在横中线上方，悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

3学生描红。

4临写一个。教师巡视，及时评价。 5再临写一个。针对存在问题，再指导。 6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。 6再写一个。

五、指导写“任” 1．示范指导：

1：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请同学们仔细观察“什”和“任”，你们看看“任”的单人旁，竖应该长一些还是短一些呢？（写得稍微长一些）

中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。这种错落有致的美，在这两个字中得到了充分的体现。

再看右边的一撇两横，也有长短之分，中间的横最长，下面的横最短。一撇两横之间的距离匀称。

2老师范写。单人旁这一竖要长一点，中间的一横最长，下面的一横最短。 2．学生描红。感悟运笔过程。

3．临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。

4．反馈：发现问题，及时纠正。 5．纠正后再练写一个。再评价。 6．再练习写一个。

六、巩固练习：

1、同学们是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以任选两个喜欢的或者你认为自己能写好的字写一写。投影出示几个单人旁的字。

2、同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很漂亮，你在后面的那个米字格里学着写一个。

七、总结：

冰冻三尺非一日之寒，要想写一首漂亮的好字，必须坚持，只有持之以恒，才能有进步。

第二课

草字头

一、教学目标：

1.初步掌握草字头的书写要领。

2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程：

1.新课指导

要注意草字头笔画的顺序、方向和形态。第一笔横的长短要随着偏旁下面的笔画而定。书写第二笔时要稍向右取势，还要注意和第三笔呼应。

三、例字指导：

“花”，草字头应写得紧凑一些，下面可适当宽一些。 “菜”，草字头应写得宽而扁。

“英”，草字头应写得窄，下面央的一横要长。

“荣”，草字头应写得窄，中间的秃宝盖要宽大，呈上窄中窄之状，木字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成垂露竖。

四、练习： 1.学生练习书写。 2.师巡视指导。 3.反馈。

第三课 两点水

教学目标

1、初步掌握两点水偏旁的书写要领。

2、了解带有这个偏旁的一般书写规律。

3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学重、难点：

1、掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

教学准备：

毛笔、打字本、多媒体。

教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水偏旁的书写要领。

两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。 2．描描写写。教师要重点指导和示范。

冷：两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，起笔要在竖中线上，捺应与撇呼应，最后一点要写在竖中线上。

3、自己练练

4、例字指导，引导读帖。次、冰、决、减：左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。 这四字中的撇为何撇在两点水的下面？撇和捺写时应注意什么？

冯、况、净、准：左右结构，两点水不宜写得松散。

净、准横画多，写时应注意什么？‚况‛的‚口‛写时应注意什么？ ‚冯‛的‚马‛写时应注意什么？

再看看这几个字在田字格中各部分所占的是什么位置？

5、学生描红、仿影、临写。师巡视指导。

6、学生作品展示评点。

第四课

偏旁练习（三点水） 教学目标。

教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确。美观，有一定的速度。 培养学生良好的写字习4贯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

学会认真该帖，分析字形特点。学习临帖方法。 支学重难点：”””

重点：写准三点水的笔画位置，表现左窄右宽的结构特点；做的重心平稳。

难点：“江”等似字的书写指导。 支学准备：

毛笔。墨汁。宣纸。多媒体 支学时间：

40‘× 1 支学过程：

1.学习探过毛笔字

2.探求新知（多媒体虫示握笔姿势图）示范握笔 3．虫示“三点水旁”讲明写法：

三点水布呈弧形。笔势相连。上两点稍近。下两点较远，第一点偏右，第二点稍偏左，第三点可成提画，在第三点下方，虫锋不宜超过上点， 2.厄写

3.学过练写三点水旁。支者巡视纠正错误

3.书写实践练习指导。

1.多媒体虫示“江”指导书写

“江”字的字形特征，书写方法的指导。 2.序重模仿练习

3.支房巡视辅等序重练习试写

4.指导书写“河”“澡”“洞” “盓”等似字。（方法用上） 4.展示学生作品。师生互评 5.课堂总结

6.布置课后练习：继续练习带三点水的列字 附： 板书内容

偏旁练习

三点水：江，河，澡„要点：

左窄右宽 重心平稳

第五课 提手旁

教学内容：

学写带有提手旁的字。 教学目标：

1、学会带有提手旁的字的写法，弄清左右结构得自在田字格中的位置和特征。

2、培养良好的书写习惯和比较鉴赏能力。重点和难点：

1、重点：学习提手旁的写法。

2、难点：带有提手旁的字在田字格中的位置。课前准备：

幻灯片及范字、书写作品。 教学时间：一课时

教学过程：

一、引言导入。

1、师生问好，检查学生准备情况。

2、回忆书写姿势：头正、身直、臂开、脚平。

3、欣赏硬笔书法作品，并作简要评点。

二、探求新知。

1、让学生说说自己知道的左右结构的字，然后说说带有提手旁的字。

2、学生自己练习写左右结构的字，并展示作品，讨论左右结构的字的书写规则。

（左右结构的字，要先写左边，后写右边；左右结构的字，左小右大。书写规则，先横后竖，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均匀。）

3、提手旁的练习。

（1）提手旁的写法：教师范写，提手旁的关键笔画是提划，提与竖的焦点在横划下三分之二处。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）学生练习提手旁的写法，先书空练习然后再写，并展示评点。

4、练写带有提手旁的字。

（1）回忆书写要领，教师范写，同时强调楷书用笔方法（起笔收笔要干净利落，笔笔分明，笔画均衡分布，重心平稳，比例适当，字形端正）。教师在书写时有意犯错，让学生纠正。

（2）学生练习提手旁的字：抄、拾、打、拼（先临帖，后摹写，学生在书写过程中，教师播放音乐，并提示写字要领）

（3）展示学生作品，点评。

5、学生自己写几个带有提手旁的字，并展示评点。

三、教学评价。

通过本次课的练习，我们懂得了什么？

第六课

提土旁

教学目标：

1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。2.练写含提土旁的字。 3.书写规范、整洁、美观。

教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写。 课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况 1.书写的注意事项 2.你准备好了吗？

二、学习书写：坊 1.出示例字：坊

引导学生观察这个字的特点：书写第二笔时要稍稍向左下行笔，以与第三笔自然连接第三笔向左上踢出，注意和右边笔画的避让。

2.学生讨论书写的注意事项

全班交流：你想提醒大家什么地方？ 3.师总结学生的意见，给予指导： 4.教师示范书写，强调重点笔画的书写。 5.学生练写两个。

师巡视指导，发现问题及时解决。

三、自学“坑”的书写 1.学生小组讨论“坑”的书写 2.尝试书写

教师巡视指导，发现问题集体解决。

四、总结“提土旁”的书写要点。

五、学生写字

师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。

六、作业展评

1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学

第7课 木字旁

学习目标：

1、使学生掌握‚木字旁‛的写法及 ‚木字旁‛在整个字中的比例关系。

2、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

教学重点：木字旁的书写。

教学难点：木字旁左右两部分的合理搭配。 教具准备：课件、实物投影、范字、展示板等。 学具准备：书写用具、字帖、演示材料等。 教学过程：

一、写字常规检查

（一）写字工具

（二）复习写字坐姿和执笔要领：

二、导入

1、出示课件（1）‚猜猜看这个字念什么？‛接着出示范字‚木‛，让学生回答 ，‘木’字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？‛

2、课件：‚木‛变成‚木字旁‛。带木字旁的字很多，仅新华字典收录的就达300多个，因此，写好这类字很重要，我们今天就学习‘木字旁’‛。教师出示课题‚木字旁‛。

三、新授

1、木字旁的特点：教师出示课件‚木字旁‛，‚木字旁有什么特点？‛请学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。

‚竖‛要写得挺拔，笔画的长短要根据右边的笔画灵活处理。写第四笔‚点‛时，要注意与右边的笔画穿插避让。

2、‚我们分析一个字，都从哪几方面入手？‛以小组为单位，注意从整体形、结构特点、笔画关系进行分析。

3、师生共同总结范字的规律性的特点。

4、教师进行木字旁和范字的书写。

四、学生练习

（一） 基础练习： 1.书写‚木字旁‛4遍； 2.引导学生读帖。

（1）‚林、相、标、朴、衫、析、杨、枝、柱‛这9个字是如何做到笔画穿插的？

（2）木字旁的‚竖‛与右边比，在各字中长短如何？ （3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？ 3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。

五、作业讲评

展示学生的作业，进行鼓励性评价。

教师小结：本节课我们学习了木字旁的字，同学们写得都很认真，那么历史上的书法家又是怎样写的呢？下面我们一起看一下——出示课件。

第八课 言字旁

教学目标：

学会右偏旁言字旁的写法和练习带有这些偏旁的例子。 培养学生正确的“双姿”(坐姿，执姿) 激发学生的写字兴趣。

通过教师的示范，指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。 教学重难点： 重点：言字旁的写法。 难点：注意笔势的变化。 教学准备： 笔、墨、纸砚。 教学时间：401+1。 教学过程：

一、谈话导入，欣赏引趣。导入：欣赏班里优秀作文本

，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备。

1、复习坐姿：身平、肩平、

臂平、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)

三、复习笔画。

1、出示基本笔画。

2、背诵基本笔画口决。

四、指导言字旁的写法，学

握技巧。

1、书写要领：第一笔点写

成又侧点，横折钩横的部分销向上，竖的部分和在一条弧线上，点横的起点和钓的顶角约成等腰三角形。（教师示范写量作讲解）

2、指导练写有言字旁的例字。（论、许、诗、访、

记„）

3、师生互动：对学生写字

作品进行评价、教师适机点评，对好的奖励，画量。

教师巡视指等。动评，再练习，再评，鼓励学生把字越写越好。

五、巩固练习。学生练习写：祥、识、证、

讯。

1、学生练习。

2、教师巡视指导。

3、欣赏交流。

第15篇：低年级书法展示课教案

低年级书法展示课教案：写字姿势和握笔姿势

一、激趣导入

1、小朋友们，今天这节课老师要给大家介绍一位朋友。（出示课件：乐乐） 她来了。

乐乐：大家好，我是乐乐，可是最近我不快乐了，我和好朋友的字总不能得到红圈圈，而且作业写得特别慢，经常受到老师的批评。你们有好办法帮帮我们吗？

2、小朋友们愿意帮乐乐吗？

二、执笔和写字姿势

1、过渡：好的，今天我们就开个小小诊所，小朋友们当小医生，帮助他们找到原因。我们一起来看看乐乐他们是怎样写字的。 （出示图片：乐乐写字）

2、小朋友们看看图，发现什么了吗？ 学生讨论

小朋友们看得很认真，乐乐的小毛病被你们发现了。

3、是啊，写字时一定要有一个正确的执笔姿势。这位小朋友的执笔姿势就很正确，看一看他是怎么拿得？

（出示图片：正确的执笔姿势）

小朋友们拿起笔，跟着老师一起做给乐乐看一看。

师边说边演示，学生也一起握笔：

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面。无名指和小指钩起来，垫在中指下面。

（一寸大约是和我们小朋友两个手指并拢的宽度差不多）板书：一寸

4、乐乐，你们知道怎样握笔了吗？

乐乐：小朋友们，谢谢你们，换了握笔姿势，我们的写字有了进步，可是还是不能得到很多红圈圈。

乐乐还有哪里做得不好呢？小医生们再看看乐乐他们写字的图片，你们一定会有新发现的。

指名学生交流

乐乐应该怎么坐呢？老师这里有一个小朋友坐的非常好，一起看：

师生共同探讨：身体坐正，两臂放平，身子离桌子一拳，眼睛距离桌子一尺，脚平放在地面上 一尺（和你们的文具盒长度差不多） 板书：一拳一尺

6、乐乐你要听清小医生的话，写字时不要忘记，你肯定会有进步的。乐乐：谢谢大家教给我的写字方法，我一定牢记在心，过段时间我再来向大家学习。

三、巩固练习

乐乐他们改掉了坏毛病，特别高兴，老师这里还有几个小朋友看看，谁得姿势正确，请你把小星星发给他，不正确的请你提醒一下他应该怎么做。

学生评议

四、总结

1、小朋友们，今天我们一起帮乐乐学习了正确的写字和握笔姿势，大家都很认真，老师很高兴，最后送给大家一首好听的儿歌。

跟着老师读一读歌词： 我们学写字，习惯很重要， 身正肩要平，臂开两足安， 莫忘“三个一”，看清再描仿， 笔笔用心写，功到自然成。 师范读，学生跟读

2、配上好听的旋律我们一起来唱一唱。师生同唱

3、小朋友们我们也要牢记这“三个一”，摆好写字的姿势，漂漂亮亮地写一写自己的名字。（一寸、一拳、一尺，动笔）

第16篇：三年级书法指导课教案

三年级书法教学计划

一、开展书法课的意义

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

二、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如

同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

三、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

书法教学进度表

第一周 学前谈话

第二、三周、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 第

四、五周毛笔楷书笔画的写法(一)---- 点 第

六、七周毛笔楷书笔画的写法(二)___ 长横 第

八、九周毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 短横 第

十、十一周毛笔楷书笔画的写法(五)_____垂露竖 第十

二、十三周毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 悬针竖 第十

四、十五周毛笔楷书笔画的写法(七)——撇 第十

六、十七周毛笔楷书笔画的写法(七)——捺 第十八周毛笔楷书笔画的写法

（八）——提 第十九周毛笔楷书笔画的写法

（九）——折 第二十周写作品、检测

毛笔书法教学准备课

教学目标：

1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具：毛笔、墨汁。 教学过程：

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类

（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。 （3）兼毫笔：弹性适中。

2、选毛笔的标准

（1）笔锥圆；（2）笔头尖；

（3）有弹性；（4）笔根牢； （5）笔杆直。

3、用笔的方法

（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。 （2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。 （3）写完字后，用清水把笔洗干净。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。 （2）写字的墨不能太稠。

三、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结

书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

板书：书法——毛笔

第二课 点的写法

教学内容：各种点的写法 教学目标： 知识与技能

1.学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。

2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。3.认识和运用各种点。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法 教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、引入：

同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。

二、点的写法：

三、各种点的写法

（一）上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右稍顿 3.转笔向左下顿笔；4.提笔回锋收笔

（二）下点（杏仁点）

1.逆锋向上起笔；2.折笔向左下稍顿

3.转笔向右下稍驻；4.提笔向上回锋收笔

（三）左点

1.逆锋向左上角起笔

2.折笔向下作顿，再转向右下稍驻

3.微提笔向右上回笔；4.回锋至中部后稍驻 5.向右上出锋

（四）右点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行笔

4.微微提笔向左上方回锋收笔

（五）右上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右下顿笔

3.转锋蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端

（六）左上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行稍驻

4.微微提笔，向左上方回锋收笔

（七）左下点

1.逆锋向右上角起笔；2.折笔向左下顿笔 3.提笔折向右下作顿；4.微微提笔回锋收笔

（八）右下点

1.顺锋起笔；2.向右下顿笔 3.提笔折锋向下顿笔

4.微微提笔向左上回锋收笔

四、练习：

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。 把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

五、讨论：

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。 高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。 让学生临摹。

六、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

七、作业

把“下，半，洁，高，，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

八、拓展

1.两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2.三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3.相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4.顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5.相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6.隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。 7.四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

第三、四课 基本笔画练习——横的写法

教学内容：基本笔画练习：横的写法 教学目标：

知识与技能：1.掌握两种横的写法和用法；

2.知道笔画的完成过程；3.掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法 情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法

教学难点：1.顿笔的写法；2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。 学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。 教学过程

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。 （这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

1.教师出示基本笔画“一”（横）。教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

2.师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1.出示PPT1：上 二 三 七 长横

1.逆锋起笔 2.向下顿笔 3.提笔右上行 4.中锋行笔 5.稍向上提笔

6.顿笔向右下回锋 短横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；3.提笔折锋向右 4.蓄势后向右行笔；5.提笔向右下顿笔 6.提笔回锋收笔 凸横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；

3.向右行笔，中间向上凸；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 细腰横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔

3.向右行笔，中间稍提锋；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 左尖横 1.顺锋起笔；2.力量逐渐增大，向右中锋行笔 3.末端提笔向右下顿笔；4.提笔回锋收笔 右尖横

1.逆锋向左起笔；2.折锋向右下顿笔 3.挫笔后向右偏上，边提边行笔 横钩

1.向左逆锋起笔 2.折锋右下顿笔 3.折锋向右中锋行笔 4.作钩时提笔向左下重顿

5.转锋回收至画中后挫笔向左下出钩

2.说说这些字的横画有什么不同？

3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？ 1.书写“二”、“三”。 （1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2.出示卡片 旦 旦 旦

哪个“旦”字好看？为什么？

3.师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。 4.学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。） 5.你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片

（见小黑板） 上、世、甘、止、万、有、布、右 6.师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7.教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8.每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、美、垂

1.设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT） 2.组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐） 3.小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4.教师小结 引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法 1.教师范写“七”。

2.请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我

3.把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。

4.任意挑其中三个请三生板演。5.评议板演的字。

6.学生练习本上选三个练写，评议。

（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。） 7.短横的写法（与长横的写法基本相同）

8.教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

七、课堂小结：

1.教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2.结束语结束本节课。

第五、六课 竖的写法

教学内容：竖的写法 教学目标： 知识与技能

1.复习正确的书写姿势及横画的写法。2.学习悬针竖的写法。 3.练习“十”“干”“丰”。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。 教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“

一、

二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。 坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）各种竖的写法 垂露竖

1.逆锋向左上起笔

2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.向右下稍顿转笔作圆角 6.回锋向上收笔 悬针竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋后向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状

右弧竖

1.逆锋向左上起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 左弧竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋微向右下顿笔 3.向左下提笔转锋

4.向下呈左弧状中锋行笔 5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 细腰竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋向右下顿笔 3.向左下提笔转锋

4.向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋 5.向右下稍顿笔 6.回锋向上收笔 粗腰竖

1.逆锋向左上起笔，起笔稍重 2.折锋微向右上，再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋用力行笔 5.向右下顿笔 6.回锋向上收笔 上尖竖

1.自左上方逆锋起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏右中锋行笔 5.向右下轻顿 6.回锋向上收笔 竖弯

1.逆锋向左上起笔

2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏左中锋行笔 5.底端处向右圆转

6.末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔 纠正学生的错误写法：

1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。 前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。 下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计 悬针竖 垂露竖

第七课 撇的写法

教学目标

知识技能：1.初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2.初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

情感价值：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。 教学重点：学会短撇、长撇的写法。 教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。 学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、欣赏：

1.书画作品欣赏

师：同学们欣赏了《墨竹》

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。

师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。

2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。 1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好 （画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。

1.各种撇的写法 竖弧撇

1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋行笔后，再向左下方写弧状的撇，力至笔端。

细腰撇 1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端。 兰叶撇

1.自上方向左下顺锋起笔 2.边行笔边按笔

3.至中部后边行笔边提笔至左下出锋，力至笔端。

弯头撇

1.自左上方逆锋起笔

2.向右上方转笔作围后折笔向右下方顿笔 3.转笔蓄势后向左下写撇出锋，力至笔端。 弧钩撇

1.自左上方逆锋起笔 2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋写弧

4.末端处向左下挫笔后提笔蓄势向左上出钩 长曲撇

1.将横画与长斜撇连在一起书写 2.起笔写横

3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写长斜撇 短曲撇

1.将短横与短斜撇连在一起书写 2.起笔写短横

3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写撇 2.教学范字“牛”“ 千” “牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？

引出短撇的变化——平撇 (1)练习近平撇。

(2)教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。） (3)学生练习。 3.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称） 4.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结 1.评价 2.小结

第八课 捺的写法

一、教学目标

1.引导学生发现“斜捺”的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。

2.在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

二、教学重点

掌握“捺”画的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及书法文化。

三、教学准备

多媒体课件、文房四宝、毛毡等。

四、教学过程

（一）联系物象，揭示课题

1.同学们，书法是一门艺术，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万物有相似或相通的地方，下面，老师列举几种事物，说说你会想到的笔画。

悬挂着的宝剑（悬针竖），凛然而有正气的“悬针竖”； 一座桥（长横），“长横”坚韧而充满张力； 形态各异的蒜头（点），“点”画最具有灵动之势； 微风拂过的柳枝（撇），“撇”画柔韧飘逸；

这是一把大刀，你们看，它像哪个笔画呢？（“捺”画）

2.“捺”为楷书笔画中最难写的一个笔画，在永字八法中称为“磔”。再观察一下这两个字中的“捺”笔，你发现了什么？

小结：“捺”画根据斜度可分为“斜捺”和“平捺”，准确地说，这把大刀更像“斜捺”。今天，老师就和大家一起来学习“斜捺”的写法。（板书课题）

（二）观察比较，掌握笔法 1.比一比，掌握形态要点

（1）（出示大刀图片）同学们，你们看大刀有刀把、刀身、刀尖，谁能具体说说“斜捺”和大刀有哪些相似之处呢？ 预设：刀把、刀身、刀尖

（2）同学们真是读帖高手，又快又准地读出了“捺”画的形态特点，一起来读一读：

捺头短小； 捺身略弯； 由细到粗； 捺脚平尖。

2.滑一滑，掌握笔法要领

（1）捺头、捺身、捺脚这三部分让“捺”画形成了“一波三折”的效果，怎样才能写出来呢？今天朱老师请来一个小帮手。看看它是谁？

（出示滑滑梯图片）你们坐过滑滑梯吗？说说你是怎么玩滑滑梯的？

（轻轻坐好——滑道向下行——梯脚处停顿起身）

你们看，老师手中的这枝毛笔也会玩滑滑梯呢，仔细看，注意听，我的毛笔是怎么滑的？

（逆锋起笔，轻轻落在梯座上，转笔、行笔向右下滑，边行边按，到了梯脚，驻笔停顿，提笔，出锋收笔。）

小结：滑出了什么，你想不想试一试？

（2）不着急，动笔之前，我们先来看“捺”的“写法提要”，谁来读一读？ 老师把这五点概括为：逆、行、停、提、收“五字诀”，请同学们和我一起，一边默念“五字诀”，一边用手指在桌上写一写。

现在就请同学们用上这个“五字诀”，用毛笔在你的滑滑梯上滑一滑，特别提醒你这两处的用笔方向要准确才能一波三折。

（3）评一评，巩固笔法要领。谁来展示自己的第一笔“捺”？ 3.写一写，运用笔法要领

（1）刚才我们借助滑滑梯写了一笔“捺”，下面请同学们把米字格中的这条斜线当作滑滑梯，再写一写“捺”，注意先填墨，再写一遍。

提笔先正姿。 教师巡视指导。

（2）评价，强化笔法要领。 （3）经过填墨练习，同学们基本写出了“捺”的形态，下面请你自己写一写，写三遍。

三、领悟笔法，书写运用

1.大家的“斜捺”确实写得漂亮多了。在字形中，“斜捺”多与“撇”画配合出现，今天这节课，咱们就来练写一个有“捺”画的字。 （出示课件：文）

2.你们看，在历代书法家的笔下它被演绎得各有风姿，2008年北京奥运会的会徽中也有“文”的设计元素，简单的文字要写好它可不容易，仔细读一读字帖，想一想写这个字时我们在笔画和结构上要注意什么？

3.书中也给了我们一些小提示。对照提示，掌握了笔画和结构要素，我们就能写好这个文字，先看老师来写。

4.下面请同学们拿出描红纸，自己先描一描，仿一仿。注意描红的方法。（评价）

5.对照字帖，每人写三遍。（评价）

四、拓展延伸，激发志趣

同学们真了不起，你们笔下的文字有的端庄秀丽、有的粗犷有力，其中“捺”画写得尤为出色。其实，在不同书法家的作品中“捺”画的形态也不尽相同，你们看，柳公权的“捺”画秀美挺拔，赵孟的“捺”画宽博深稳，再看褚遂良的“捺”画自然古朴、极具变化。当然即使在同一个书法家的作品中，“捺”也会根据需要做出调整，随字异形，希望同学们用心去学，用功去练，探索到更多书法的奥秘。

第九课 提的写法

一、教学目标

1.学习“提”的写法，进一步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。2.通过描红、仿影练习，感受从右下到右上转锋的过程，以及渐行渐轻的用笔方法。 3.初步感知“提”的线条美。

4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。

二、教学准备

多媒体课件、文房四宝、毛毡等。

三、教学过程

（一）文化引入

观看《九成宫醴泉铭》的视频资料。

（二）教授新课

1.根据老师的要求在练习纸上画横线、斜线、头粗尾细的斜线。教师配合微视频（或实物展台）示范。【设计意图：让学生掌握笔性，重点是画头粗尾细线，特别要提及中锋行笔，为“提”画教学作好铺垫。】

注意：①速度不要快；②注意中锋行线；③注意线条粗细均匀。

2.激趣导入：观察“提”的形态 （课件出示“千”，让学生从倒立的叫“提” 。）

(1)找相似：“短撇”与“提”：一头粗，一头细，中间笔画逐渐变化，笔画形态较短小。【设计意图：从“短撇”迁移到“提”画，从熟悉的笔画到陌生的笔画，增加亲切感，从心理上降低学习、书写的难度。】

(2)找不同：明白在不同的例字中“提”的形态也不相同。从笔画粗细、长短、倾斜角度等方面分析不同。【设计意图：首先此环节整合了教材原有顺序，其次让学生先知道“提”画会“因字而异”，不必拘泥一种“提”画的形态，关键掌握住“提”画的用笔方法。】

(3)通过口诀识记“提”画的形态特点。

中发现新笔画，名称

起笔粗重尾巴尖； 形如犀角冲上天； 左下入纸右上行； 由粗渐细笔画挺。

(4)学习“提”的运笔方法。

在教师的引导下学生打开课本第40页，边读运笔路线图提示，边用手按照路线图在书上书空两遍。【设计意图：通过自学路线图，初步感知提画的书写方法，做到心中有数。】

3.练习书写“提”

(1)教师范写“提”画并提示要点

借助实物展台演示“提”画的书写过程。A.逆锋起笔应做到“逆藏不露”。B.向右下按笔应用力适中。C.提锋向右上行笔，应注意做到“稍提笔，笔尖部分不能离开纸面；调整笔锋使之呈中锋且速度不能过慢；调整笔锋后向右上行笔”。D.渐行渐提，应做到“中锋行笔不改变；行笔速度不宜快”。F.出锋收笔，应做到“力送笔端；不可拖、甩而过”。

学生一边观看老师示范一边随老师一起书空（左手作纸，右手作笔），体验用笔的轻重、提按。

(2)学生练习书写提画，教师巡视个别辅导。（使用练习纸描红、仿影、填墨四遍，要求：描红盖红不漏红，仿影充影不出影。）

4.评点学生习作

(1)依据“提”画的运笔，结合学生书写观察，点评学生运笔是否正确。 (2)依据学生作业，点评学生“提”画书写形态是否符合要求。 (3)常见“提”画书写中易错问题提醒。 (4)完成两遍描红、仿影与填墨。

(5)点评学生作业，优秀的作业及时圈上红圈以示表扬、鼓励。 5.结合例字描红，体验不同“提”画的用笔方法

(1)学生练习，教师巡视做个别辅导。（要求：第一至三行填描“提”画，体会在不同的字形中“提”画的不同形态。）

(2)评点学生作业：要求同位之间交换作业纸，在你认为书写漂亮的作业右下角点上墨点，看一看你的眼光是否与老师的一致。【设计意图：通过学生互评锻炼学生的观察能力、审美能力。】

(3)教师随机抽取部分学生作业，红笔圈画优秀作业。 (4)比一比谁得到的红圈最多。（通过让同学举手示意） 6.课堂小结

本节课我们学习了“提”画的写法，知道了在不同的字形中“提”画的形态也各不相同，同时我们还学习了关于《九成宫醴泉铭》的相关知识。今天这节课就到这里，下课。

第十课 折的写法

一、教学目标

1.学习“折”的写法，初步理解并运用笔画轻重变化的技法。2.通过描红、仿影练习，感受“遇折提笔转锋”的用笔方法。 3.初步感知“折”的形象美和线条美。 4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。

二、教学重点

掌握“折”的书写要领和书写规律。

三、教学准备

多媒体课件、文房四宝、毛毡等。

四、教学过程

（一）图片导入

1.同学们，今天我们来学习一个新笔画，一起读——（折）。“折”画真有趣，藏在图片里。这是一把弓弩，弓弩的前端藏了什么折画呢？（横折）了不起，你跟书法家想法相同，古代书法家卫夫人说：“横折如劲弩筋节”，我们写的“横折”也要像劲弩一样有劲！

2.再看一幅图片，地处江苏大丰的中华麋鹿园里两只麋鹿正在争夺鹿王的宝座。瞧，它们的鹿角多么有力！鹿角藏了什么“折”画？（竖折）我们写的“竖折”也要像鹿角一样有力！ 3.“横折”和“竖折”是常见的“折”，它们都是由哪两种笔画组成的呢？不同点是“横折”先横后竖、“竖折”先竖后横。

（二）示范书写

1.想写好“横折”和“竖折”关键要把“折”处写好了，要一笔写成、一气呵成。让我们看看“横折”的书写步骤，让我们把“横折”的书写步骤操练一下。

2.再让我们看看“竖折”的书写步骤，让我们把“竖折”的书写步骤操练一下。下面看老师现场写一写，你们跟着老师书空。

3.学生书写：描一遍，写一遍。别急，请注意写字姿势和坐姿！

4.教师点评：你写的“横折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“上提斜按”。你写的“竖折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“左提斜按”。

5.学生再写：我们来进行一个比赛，写完以后同桌互评，看谁得的红圈圈最多！

6.学生互评：这个字你为什么给他红圈圈？另一个字你为什么没给他红圈圈？

（三）比较发现

1.“折”画在不同的字中还会变化呢，请看：“古”“昭”中的“横折”形态有什么不同？

当横长竖短时，竖要内收；当横短竖长时，竖要挺立。 2.“巨”“匹”中的“竖折”形态有什么不同？

当竖长横短时，竖要向外弯；当竖短横长时，竖要向内弯。

（四）习字指导

1.“折”的变化你们看得真准！

2.范写：下面老师现场写三个带有“折”画的字，你们跟着老师书空。（1）写“古”时横折要？（内收）

（2）写“巨”时横折要？（内收）竖折要？（外弯） （3）写“匹”时竖折要？（内弯）

3.我们这节课将举办“优秀书法作业展”，这三个字特别是字中的“折”画写得好的同学，老师送给他一个“妙”，就可以展示自己的作业。4.热烈欢迎获得“妙”的同学展示自己的作品！

5.还有谁认为自己的作业也可以得“妙”？好的。请你说说你的作业好在哪里？嗯，“折”的要领和变化你都做到了，确实应该得“妙”。我们掌声表扬一下得“妙”的同学！

（五）书法常识 1.看繁体字的图

想把书法写好，除了掌握书写技巧外，还要有丰富的书法知识。今天我们来了解碑帖中的繁体字。第一个是繁体字行书“诗”，第二个是繁体字楷书“书”，第三个是繁体字隶书“画”，它们是怎么简化的呢？“诗”简化的是偏旁，“书”是由它的草书简化而来，“画”呢，谁来说一说？（它是截取字的下半段成为简化字。）

2.谈繁体字的作用

临习繁体字不仅有利于我们认识书法经典碑帖，也对我们了解中国传统文化有帮助。但是在日常书写或者做作业时，还是要写规范的简化字。

（六）课堂小结

俗话说，书无百日功，希望同学们课后多多练习，把“折”画写得更好！

附：12.折——书法练习点评环节教学预设 一评笔画：

师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？ 生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。

师：你关注他的起笔和收笔，写好“横折”最关键的是需要关注什么？ 生2：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处没有做到“上提斜按”。 师：你看得真准。（师用红笔批改）如果做到“上提斜按”，横折就怎么样啦？ 生3：如果做到“上提斜按”，横折就更有劲了。 师：谁来评一评，他写的“竖折”做到了什么？ 生4：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。

师：你关注他的起笔和收笔，写好“竖折”最关键的是需要关注什么？ 生5：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处“向左提笔”不太明显。 师：你真有一双慧眼。（师用红笔批改）如果“向左提笔”明显一点，“竖折”就怎么样啦？

生6：如果做到“左提斜按”，“竖折”就更有精神了。

二评笔画：

师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？

生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处上提斜按”。 师：你评价得很完整。你觉得他应该得到红圈圈吗？

生2：是的，他掌握了“横折”的书写方法，应该得到红圈圈。 师：（师用红笔批改）你的进步真大，老师给你画上红圈圈！ 师：你为什么给他写的“竖折”画上了红圈圈？

生3：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处左提斜按”。 师：好，进步真大！你评价得也很完整，你真是个称职的评委！

三评例字：

师：书写“古”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？

生1：我做到了“古”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。 师：书写“巨”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生2：我做到了“巨”的“竖折”左竖向外弯。因为“竖折”竖长横短时，竖要向外弯。

师：“巨”这个字中还有什么折画？ 生3：“巨”这个字中还有“横折”。

师：书写“巨”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？

生4：我做到了“巨”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。 师：书写“匹”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生5：我做到了“匹”的“竖折”左竖向内弯。因为“竖折”竖短横长时，竖要向内弯。师：说得真好！看来你们掌握了“折”画的变化规律！

第17篇：复习课型教案

九年级复习课型

课 题：课 型：课 时：上课时间：作 者：单 位：

复习课型

年10月26日

于 艳

薛城奚仲中学

《岳阳楼记》《醉翁亭记》比较复习

1 2012 复习课型教案

（一）

《岳阳楼记》《醉翁亭记》比较复习

复习准备：

1.背诵第三单元《岳阳楼记》、《醉翁亭记》两篇课文。2.会翻译两篇课文并熟记重点课下注释。 相关课程标准

“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 复习目标：

1．掌握“记”的文体知识和作家作品。

2.背诵默写重点句段，整理并掌握重点文言词句。3.通过比较鉴赏理解两课的内容、主旨和写法的异同。 评价任务

1．通过检查背诵默写，落实重点句段。

2.通过课堂练习检查文体知识和作家作品、重点句子和文言字词的识记。3.通过比较鉴赏能理解两课的内容、主旨和写法的异同。

4、通过当堂检测训练能掌握语段阅读的重难点训练。教学过程 一． 创设情境，导入复习

《岳阳楼记》、《醉翁亭记》都是优美的写景散文，一篇写雄浑的洞庭景色，一篇写秀丽的琅玡风光，文采横溢，交相辉映，是中国文学史空前绝后的“千古绝唱”。今天我们将通过比较复习，深入挖掘文本，再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，聆听他们发自灵魂深处的声音„„ 二． 展示目标，明确方向

1．掌握“记”的文体知识和作家作品。

2.背诵默写重点句段，整理并掌握重点文言词句。3.通过比较鉴赏理解两课的内容、主旨和写法的异同。 三． 重点回顾 ， 夯实基础

（一）文体知识和作家作品回顾

1、“记”是古代一种文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。 学生回忆，梳理所学古代其他文体。

还学过“说”（《马说》《爱莲说》）、“序”（《送东阳马生序》）、“传”（《五柳先生传》）、“书”（《与朱元思书》《答谢中书书》）、“铭”（《陋室铭》）、“歌”（《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》）等。

2、作家作品知多少（多媒体填空）

范仲淹，字＿＿＿＿＿，北宋＿＿＿＿、政治家、军事家，作品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们曾学过他的词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 欧阳修，字＿＿＿＿＿，号＿＿＿＿＿，晚年号＿＿＿＿＿。北宋文学家，史学家。唐宋八大家之一，著有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）美文再现，背诵默写

学生以小组为单位，展示背诵，查缺补漏。教师抽查重点句段默写。

（1）文中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子： ， 。 （2）《岳阳楼记》中描写“洞庭月夜”景色的几句：

，

。

，

。

（3）《岳阳楼记》中范仲淹借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是 ， 。

（4）表达作者旷达胸襟的名句是：

， 。 （5）文中表现作者远大抱负的名句是： ， 。 （6） 文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指： ， 。 （７）描写醉翁亭春夏之景的句子： ， 。 （８）描写醉翁亭朝暮之景的句子： ， 。 （９） ，在乎山水之间也。

（１０）《醉翁亭记》表现太守与民同乐情怀的主旨句：

（三）重点词句整理复习

教师带领学生分小组按要求整理两课的重点文言词句，最后汇总归纳： 成语：心旷神怡

气象万千 水落石出 觥筹交错 醉翁之意不在酒 通假字：属予作文以记之 ． 百废具兴 ．

太守谓谁 ．同义词：朝晖夕阴——春和景明——不见曦月 ．．．薄暮冥冥——云归而岩穴暝——晦明变化者 ．．．古今异义： 去国怀乡

颓然乎其间

负者休于树

属予作文以记之 ．．．．．．． 一词多义：

此则岳阳楼之大观也 （景象）

予观夫巴陵胜状（看） ．．而或长烟一空（有时）

或异二者之为（或许，也许） ．．南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（到极点） 此乐何极（穷尽） ．．．云归而岩穴暝 （聚拢） 太守归而宾客从也（返回） 吾谁与归（归依） ．．．日出而林霏开（雾气） 若夫霪雨霏霏（繁密的样子） ．．．特殊句式：

判断句：环滁皆山也。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

倒装句：

居庙堂之高则忧其民。 微斯人，吾谁与归？ 固定句式：

然则何时而乐耶？ 览物之情，得无异乎？ 四． 巧对对联，比较欣赏

１．教师出示三幅对联的上联，要求学生对出下联。

联一：岳阳楼上范仲淹作文寄情

（醉翁亭里欧阳修即景抒怀。）

联二：琅琊山幽深秀丽

（洞庭湖壮阔浩淼。）

联三：范仲淹为天下先忧后乐

（欧阳修与吏民同乐共饮。） 在学生所作对联中择优展示，教师引导三幅对联分别从内容、写景、主旨三个方面对两篇课文作了总结。

2.赏析《岳阳楼记》《醉翁亭记》中景物描写并分析其作用。学生抓住描写景物的精彩的句子自由赏析。 例：“浮光跃金，静影沉璧”这句话，使用对偶、比喻修辞，以动衬静描写了宁静的夜晚岳阳楼的景象，其中“静”字突出了夜晚的宁静，来衬托迁客骚人内心的喜悦、平静、心胸开阔，景物的特点是欢快明朗的。

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”。作者选取最富有特征的景物加以描绘。使用对偶、排比句式描写四季变换，景物自有不同，各有其境界在，出现了四幅画面，变化有致，给人不同的美学享受。

教师点拨写景作用的异同：

同：写景时都注意了抓住景物的特点，情景交融。

异：写景的作用不同。《岳阳楼记》是通过联想写景，抒发了迁客骚人登楼览物而产生的悲喜之情，从而引出古仁人形成对比，抒发作者豁达胸怀和远大的政治抱负。 而《醉翁亭记》则是通过醉翁记事这亲闻亲见，描绘滁州的山美、水美、亭美、人更美，抒写了他与民同乐的复杂情愫。

3.《醉翁亭记》中“醉能同其乐”与《岳阳楼记》 “后天下之乐而乐”中 “乐”的内涵是否相同？

同：寄情于山水表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。 异：

1、主题深度有别：《岳阳楼记》中范仲淹所追求的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治思想，主要突出一个“忧”字，先忧后乐，后天下人之乐，的远大抱负，规劝友人，勉励自己，表现了崇高的精神境界。但《醉翁亭记》中欧阳修所追求的是与民同乐，“醉能同其乐”，突出一个“乐”字，多少有寄情山水，排遣谪居的情怀。这两种思想是截然不同的。

2、表达主题的方式不同：《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。

小结：欧阳修抛弃个人荣辱，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业当作自己的社会理想，表现了自己与民同乐的思想，这是难能可贵的，但范仲淹以天下为己任，先忧后乐，这种思想境界明显高出范公一筹的。 五． 拓展延伸 ，了解文化

这两文的作者，几乎在同一时期，因为同一政治事件，一贬邓州，一贬滁州，可说都是“迁客骚人”，但他们都没有“以物喜，以己悲”，从他们的身上，你能汲取一些怎样的精神力量？你知道我国古代文学史上还有哪些“迁客骚人” ？你能举例谈谈他们各自的人生态度吗？ 学生各抒己见，教师点拨：

在数不清的遭贬人员之中，有很多“以物喜，以己悲”之人，但是也有一些人虽贬了官，失了宠，摔了跤，但创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《离骚》；司马迁被宫（比贬谪更残酷），撰成《史记》； 李白流放夜郎，许多名诗传于后世；杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了 \'三吏\'、\'三别\'；韩愈被贬为潮州刺史，写出了千古传诵的近体诗；柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋„„

这些人的作品不约而同的体现了一种共同的人生准则：达则兼济天下，穷则独善其身。甚至“穷亦能心系天下”，无论他们处境如何艰难，但他们都能心胸豁达，借景抒怀，排解抑郁，心系天下，忧国忧民，这就是中国“儒家文化”和“贬官文化”的一大特色。（出示多媒体） 六．当堂检测 ，轻松中考

阅读《醉翁亭记》和《岳阳楼记》选段，按要求答题。

(甲)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，大守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者大守也太守谓谁庐陵欧阳修也。 (乙)若夫霪雨露靠，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟乎!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 1．解释下列加点的词。 A负者歌于途( ) B．杂然而前陈者( ) ．．C去国还乡( ) D长烟一空( ) ．．2．翻译下列句子。

① 微斯人，吾谁与归?译：

② 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其也。 译： 3．下列说法有误的一项是（ ）

A．《岳阳搂记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 B．《醉翁亭记》“句句记山水，却句句是记亭，句句是记太守”。 C 两文都体现了“以民为本”的思想。

D．两文在景物描写上都采取了情景交融的写法，两文的语言都清丽明快，气势磅礴。

4．从上面的两篇文章看，优美的自然景物都触发了文人们的思想感情。请你联系两文，说说两人与范仲淹笔下的“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本区别？

答：

5．读了两文，作为中国文人的杰出代表，范仲淹和欧阳修，两人的身上都闪烁着时代的进步的光芒，结合你的所学，请你概括几点体现在他们身上的时代的进步的光芒点。并说说你从他们身上学到了什么？

答：

1．A负(背着) B．陈(摆放)C国(国都) D 一 (全) 2.(1) 没有这种人，我同讹一道呢? (2) 游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊 3． D 教学反思：

复习课既要达到巩固知识的目的还要让学生温故知新，这样才能让学生有更多收获，因此本节复习课有以下几大亮点：

1.注意基础知识的总结归纳和落实。基础知识部分 “文体复习”和“重难点词句复习”采取 “边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究，达到牢固把握语文基础知识和深入提高语文综合能力的目的。 2.通过比较鉴赏的方法进行复习，从两篇文章的内容到景物描写再到主旨理解，层层深入，在新授课的基础上对文本进行更深层次的挖掘，同种求异，异中有同，加深理解。

3.拓展延伸上升到中国文化的高度。读过余秋雨先生的散文，对中国古代文人的命运心常戚然，无论隐居还是被贬，其实都是一种无奈，但艰难困苦，玉汝乃成，正是这种无奈，使得他们的人生放射出熠熠的光华。而初中所选的课文又多此两类文章，若想读懂这些文章，并能发掘文中深层意蕴，首先要“知人论世”，对作者和作品的相关背景有所了解，并且不拘一人一时，把零散的知识点连缀起来，形成一个知识体系。因此，我把中国古代的儒家思想与贬官文化作为本课的拓展升华，给学生人文文化熏陶。

第18篇：阅读复习课教案

阅读复习课教案

教学目标：复习概括文章主要内容的方法，帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。

教学重点：对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，帮助学生进一步掌握概括文章主要内容的方法。

教学难点：准确运用概括文章主要内容的方法。 教学过程：

一、导入

概括文章主要内容是我们必须掌握的技能，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法，这节课我们就作一个系统的复习。

二、复习

1． 出示文段，比较：

九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里，趁鞋匠去做礼拜，从他的立柜里拿了墨水和钢笔，给爷爷写信，告诉他自己在鞋匠家经常挨打，挨饿，睡不好，还被人欺负，乞求爷爷把他带回家，他一定会好好孝顺他。

圣诞节前夜，凡卡写信给爷爷，诉说他悲惨的学徒生活，乞求爷爷带他回家。 说说在概括文章主要内容的时候要注意什么？（准确、简洁、重点突出） 2． 概括文章主要内容有哪几种方法？（课题扩充法、段意合并法、取主舍次法、句子摘录法、要素罗列法）

3． 课前让大家回忆了一下，上述的方法我们曾经在概括哪些课文的主要内容时运用过，4． 分组回顾：分别采用哪种方法？ 概括文章主要内容的方法 文章的特点 运用的方法 课题扩充法

题目能高度概括文章的内容的文章

根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善。 段意合并法 从几个方面描述，层次清晰的文章 把每段的段意连起来，修改、删除、综合。 取主舍次法 写了几件事的文章

先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容 句子摘录法

结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，而这些句子提示了全文的主要内容的文章。

摘录这些概括性的语句，有时需要稍加改动。 要素罗列法 叙事的文章

找出文中的四要素，并合理组织它们。

（把上述方法粘在黑板上，再把课文题目发给学生，让他们讨论后贴在方法后面） 小结提升

三、课外延伸：

根据上述方法选三篇课外阅读《总理妙语化尴尬》（口头完成），《心田上的百合花》《祖国，我终于回来了》书面完成并汇报：

我们运用了什么方法？我们概括的主要内容是 ？

四、总结：

总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，上述方法，同学们今后在阅读文章时，可以试一试。

五、作业：

想一想，说一说，本册综合复习的几篇课文，我们可以用什么方法怎样来概括它的主要内容呢？

第19篇：习作复习课教案

三年级习作复习

——按一定的顺序写

一、复习目标：

（1）激发学生的写作兴趣，让学生乐于去写

（2）让学生养成按一定顺序写文章的习惯，把语句说通顺，把事情说清楚。

二、复习重点、难点

按一定的顺序写作，把语句写通顺，内容说清楚。

三、教学课时：一课时

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.师：同学们，回顾一下，在这个学期我们都写过哪些习作？

生：课余生活，写熟悉的人的一件事，看图写秋天的图画，写观察日记，生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。

师：是的。一共有8次习作。（归纳并出示课件）同学们都能把写过的习作说出来，说明这些习作在你的心里留下了很深的印象。

2.师：在这8次习作中，有写事，也有写景。（课件展示）

（二）从错误的范例中呈现知识点（5分钟）

师：老师这里有一段话，是我们班一位同学写的，请听老师读，同学们边听边思考，说说你的感受和想法。（读错误的例文《种花》）

种花

我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地，挖好坑后把花种撒下去，就用小铲翻起土来，再拿水壶给种子浇上水，接着往坑里盖上松软的泥土，我哼着小曲满意的看着自己的杰作。

生：写得很混乱、没有把事情说清楚、种花的顺序不对……

小结。师：对。正因为小作者没有按顺序写，才没能把种花这件事说清楚。因此，在习作的时候，要按照一定的顺序写，才能把事情说清楚，讲明白。

（三）归纳写作方法（10分钟）

1.师：在习作的过程中，我们可以按照怎样的顺序去写呢？比如说写事。一位同学写了自己和爸爸放风筝的事，请一位同学读一读，其他同学思考。

放风筝

我和爸爸在公园里放风筝。开始放风筝了，爸爸先（字体变颜色）用手托着风筝，我牵着线站在远远的地方，我说“放”，然后（字体变颜色）爸爸把手放开，我就在公园的草地上拼命地跑起来。接着（字体变颜色）风筝在我的拉动下凌空飞了起来。等我站定，爸爸在旁边拉着线一紧一松，最后（字体变颜色）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞。

师：看完这段话，请你们告诉我，它是按照什么顺序去写的？（先—然后—接着—最后）

生：按照事情发展的顺序去写的

师：没错。小作者是用“先、然后、接着、最后”这样的连接词来描述他是怎样放风筝的。这样的习作就是按事情发展的先后顺序去写。也就是说，写事应该有先有后，才能把事情说清楚。（板书：有先有后）

2.师：我们回顾了写事要有先有后。下面欣赏另外一位同学写的一段话。请你们自由读一读，从中你发现了什么顺序？

四季的色彩

春天（字体变颜色）是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。夏天（字体变颜色）是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火。秋天（字体变颜色）是金色的世界，田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲。冬天（字体变颜色）是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。

生：按照一年四季，时间顺序写的

师：是呀，正是因为这样有顺序地按时间变化去写，这幅美景才能具体生动地呈现在我们眼前。要描绘一幅美景，我们除了可以按照时间变化的观察顺序去写以外，我们还可以用怎样的观察顺序？

生：可以从上往下、从左到右、从前到后、从远到近（师点拨，空间方位顺序）等去写，也可以按照所站的位置不同（师点拨，地点的转换顺序）去写……

小结：这些都是我们观察景物的顺序，正是有了这样顺序的观察，才能让我们更清楚地描绘美景。（板书：顺序观察）

（四）辨析纠错（10分钟）

1.师：同学们，我们现在用所拥有的知识，帮一帮刚才种花的同学，让他把事情写清楚。

文段一：

（1）我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地 （6）我哼着小曲满意的看着自己的杰作 （3）挖好坑后把花种撒下去 （2）就用小铲翻起土来 （5）再拿水壶给种子浇上水 （4）接着往坑里盖上松软的泥土

师：重新排序后，这篇文章就清晰地展现在我们面前了。大家一起读一遍。 小结：这样，小作者种花这件事就有先有后、完整地写出来了。（板书：写故事）你们还很能干，运用学过的知识，成就了老师的一副上联。齐读。

2.师：我们清楚了一件事，下面再来描绘一幅美景。来，我们浏览一下这位小作者看到的家乡的美景。

文段二：

（4）再近些，你会发现在清澈的溪水下，小鱼儿在欢乐地嬉戏 （1）山谷中的空气真新鲜，景色真美。

（3）走近些，一条小溪从竹林深处流了出来，给竹林带来一股清凉 （2）看，不远处，有一片翠绿的竹林，竹林边开着一朵朵火红的花儿 小结：随着小作者的目光，我们由“不远处、走近些、再近些”的顺序观察，一幅美丽的景色就呈现在了我们面前，这真是顺序观察„„话美景（读下联，同时板书：话美景）

（五）总结（5分钟）

师：这节课，老师和大家复习了习作中的一个重要知识点，你们还很能干地帮老师完成了一副完整的对联，来读一读（读对联）。同时，也让我们再次明确了，不管是写事还是写景，我们都要按一定的顺序去写（课件出示横批：按顺序写）。今天的课就到这里，下课！

（六）课后作业

第20篇：古诗词复习课教案

漫步古诗林

——--小学古诗总复习

复习目标：

1.交流记忆古诗的方法，整合归类古诗。

2.复习，诵读古读，体会古诗表达的思想感情。

3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习重、难点

1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。

2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。

一.导入:我的祖国， 高山巍峨， 雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，。

我的祖国，地大物博， 多少璀璨的文明还在熠熠闪烁

同学们,在祖国的文化长河中,古诗词是其中一颗灿烂的明珠.在我们小学阶段的六年里,大家学习了许多优美的诗词.经过了近段时间的复习,相信同学们都有不小的收获.这节课,就让我们一起来漫步古诗林,品味古诗词吧.(板书课题

二.赏画吟诗.

同学们,我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗” 。老师准备了几幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！

1、出示图（贺之章《咏柳》）看了这幅图，你想起了哪首诗？ (配乐朗诵)

提问：这是一首什么诗？描写春日美景的诗。

一年四季，总有那么多的美景让人难忘。除了春日，你还能说出描写其它季节美景的古诗么？学生答：夏秋冬季代表诗

感受了四季的美景，我们再来看一看这幅插图，看到这幅图，你联想到了哪一首古诗? 《赠汪伦》小组背。指名答，这是一首什么诗？你还能说出两道其它的送别诗么？

出示图《示儿》插图看到此图，你联想到的古诗是?

齐背。国家兴亡，匹夫有责。生命垂危的陆游，依然牵挂着国家的安危。这是一首什么诗？你还能说出其它几首爱国诗的名字么？

三,分组讨论,归类复习.

刚才，我们通过观赏画面，并展开联象，回忆了几种类型的经典古诗.同学们，在我们小学六个年级的教材中，一共学习了六十九首古诗，老师今天给大家整理了四十多首古诗的题目和作者，列在了咱们手中的复习纸第一面,下顼请大家回忆古诗的内容,把这些古诗做一个归类。

1.如果按照诗歌的内容,我可以把这些诗歌归类并举出例子.:

________诗.例如______,_________

________诗.例如______,_________

________诗.例如______,_________

________诗.例如______,_________

________诗.例如______,_________

________诗.例如______,_________

2.除了按照内容分类复习诗歌外,我还知道有其它归类复习诗歌的方法.例如按_______分类.

3.你记忆古诗的方法有哪些?___________________________-

学生回答第2个问题.提问,

板书.诗歌分类复习的方法:按内容分类,按诗人分类,按朝代分类

指名回答:你记忆古诗的方法有哪些?

(理解记忆法,联想记忆法,归纳列表法,熟读成诵法,创设情境法.看图识记法等等)

四．分类出示古诗，诵读

同学们,老师对咱们学过的古诗也做了一些整理,请看大屏幕,这些诗属于什么诗?

,1四季美景。这是一个阳光灿烂的春日。朱熹 望着眼前一派生机勃勃的春景，不由得发出了这样的赞叹：春日，起！指名背。天高云淡，秋叶似火。那远山弯弯曲曲的山路上，突然停下了一辆马车。你听，杜甫在高歌！山行，起！

2欣赏了优美的四季诗篇后，我们再来看看这几首古诗：梅花，竹石，草，咏柳。这些古诗属于什么诗呢？北国风光，千里冰封，万里雪飘。那雪地中的一点红梅，格外耀眼。《梅花》起！、

3感受了咏物诗的魅力，我们再来看看下一组古诗：这一组古诗是什么诗？送别诗。是啊！多情自古伤离别！孤立江边，李白望着远去的孤帆，不由得仰天长叹：黄鹤楼送孟浩然之广陵——起！离别的伤感的，离别的却也可以如此豁达：你听，高适正在送别董大：《别董大》起！

4我们再来看看这一组古诗：这组古诗是———思乡诗。夜深人静的时候，是想家的时候。在一个静静的月夜，王安古伫立在江边，遥望故乡，他轻轻吟诵----《泊船瓜州》起！ 5我们还学过这样一组古诗：这是什么诗？写祖国大好河山的诗！看我泱泱中华，风景美不胜收。我们一起来《望洞庭》吧！起！

6再看这一组古诗是什么诗？爱国诗！江山如此多娇，引无数英雄竞折腰！你看，南宋才女，婉约派的代表人物李清照，也写下了传唱千古的爱国名句：《夏日绝句》------起！ 五,畅游古诗乐园.

经过了刚才的梳理和背诵，相信大家对我们学过的古诗词掌握得已经非常牢固了.为了加深同学们对古诗的记忆,老师特意为大家量身定做了一台诗词大餐,带领大家畅游古诗乐园.今天咱们的六个小组,就是六支参赛的队伍.答对问题的小组,就可以获得一颗星.等比赛结束后,获得星星最多的小组,就是今天的优胜组.大家有没有信心面对这场挑战赛?

1好,下面, 我们一起来进入今天的第一关,吟诗对对!

2紧张精彩的第一关结束了,咱们一起来走进第二关,猜猜他是谁?

3我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的大花园。在这座花园里,百花齐放,百家争鸣!咱们一起进入今天的第三关,百家争鸣!咱们首先在小组内交流一下大家各自的看法,每个小组可以选择一个方面进行争呜,其它的小组可以做补充.咱们看看,哪一个小组概括得全面.

4同学们,好的诗句千古传唱.如果我们在说话,写作时引用得恰到好处,可以起到画龙点睛的作用.下面,让我们走进最后一关,学以致用.老师己经把学以致辞用的内容印在了复习纸的B面了,请大家先来浏览一遍这些问题,然后我们交流汇报.

一场精彩的小组大PK己经结束了.下面,咱们就来统计一下,各小组的战绩如何吧!今天的优胜小组是 ___小组!咱们用热列的掌声,为他们表示祝贺!

六,小结

看了大家精彩的展示,此时此刻,老师的心里,充满了无限的感慨!巍巍大唐,泱泱大宋,唯美诗词,名扬古今.只要我们熟读诗词三百首,一定会腹有诗书气自华!做一个爱诗的人吧!让书香诗韵伴随我们成长!

《书法复习课教案怎么写模板.doc》

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