《小兔请客》教学设计
马莉
【教材分析】
《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减
（二）》的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。 【教学目标】
知识与技能：在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，发展解决问题的意识和能力。
过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程。 情感、态度与价值观：培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】 掌握整十数相加减的计算方法。 【教学难点】能发现问题解决问题。
【教具准备】多媒体课件、小棒、计数器等 。
【教学过程】
一、复习导入
1.数数：十个十个的数到100，倒着从100十个十个的数。 2.开火车
1、9-4=
14-8=
8+9=
17-5=
7-4=
12-4=
5+2=
13-6= 出示：60+30= 70+20= 50+20= 90-20= 80-50= 60-50= 10+30=
90-50= 同学们请仔细观察这一组算式的数字与上一组算式的数字有什么不同? 都是整十数，很好！今天我们就来学习整十数加减整十数（板书）。
（设计意图：20以内的加减学生已经学过课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）
二、探究新知
1、创设情境，寻找数学信息，提出数学问题。
今天是小兔的生日，他请来了几个好朋友一起分享美味的果子，我们一起去看看吧。（出示第一幅画面，板书：小兔请客。）客人们到了，小兔先端来了一些果子，有第二次端来了一些果子。请同学们用你明亮的眼睛仔细观察，在图中你发现了那些数学信息？
从这幅图画中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？ 你能根据这些信息提出一个用加法解决的数学问题吗？ 一共有多少个果子？（板书） 怎样列算式呢？
30+20=50（个）
（板书）
（设计意图：创设生动有趣的故事情境，符合一年级学生的年龄特征，能够有效的抓住孩子们的好奇心。启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）
3、探究算法
同学们这么快就算出得数了，请同学们利用手中的小棒或计数器摆一摆、拨一拨。
生汇报①：小棒代替果子，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50。（在黑板上用小棒演示，课件演示并引导学生说一说。） ②：用计数器来算的，先在十位上拔3个珠，表示30，再在十位上拔2个珠表示20，合在一起就是50。（课件演示并引导学生说一说）
③：数的组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 ④：口算。个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。 请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？
在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。
（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）
4、认识加法算式各部分的名称。 30 +
20 =
50 加数
加数
和
5、创设情境，探究减法。
小刺猬家中有事要先回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，榆树小兔送了一盘果子给它。（出示第二幅画面）通过这幅图这幅画，你又得到了哪些数学信息呢？
原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。 你能提出数学问题吗？ 还剩下多少个果子？（板书） 怎样列算式？
50-10=40（个）（板书） 师：怎样解决这个问题呢？
6、小组合作交流，探究算法 。 （1）学生讨论，互相交流。 （2）学生汇报，找出最简单的方法。 （3）说说每个数表示的意义．
（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）
7、认识减法各部分的名称。
50 — 40 = 10 被减数
减数
差
三、巩固练习
1、看图列算式。
先说一说每幅图的意思，找出数学信息，列式计算 2.根据数线图写出算式。 3.口算。 4.找孩子（连线）
小兔也邀请了鸡妈妈和她的鸡宝宝们，同学们能不能快速的帮鸡妈妈找到宝宝呢？脸小的标准是什么？（得数相同） 5.根据示意图提出一个数学问题，并解答。
四、课堂小结
今天我们通过\"小兔请客\"的故事，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加减法算式中各部分的名称。今天同学们积极观察，认真思考帮助小兔解决了问题，老师希望同学们在以后的学习中每天都能用心学习！
《小兔请客》教学反思
马莉
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1．讲故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，看到小刺猬扎走了许多果子，说到小刺猬接到妈妈吗的电话叫它回家写作业，他们情不自禁地笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题。
2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，让学生从分利用小棒和计数器摆一摆、拨一拨，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3．练习题的处理中让学生多说，充分发挥学生学习的主动性。
不足之处：
1、学生的在说算理方面表达不够清楚，在平时的练习中应注重口头表达能力的培养。
2、口算能力的加强是一项长期的任务，多让学生复习口算知识。
3、课堂活动与展示环节时间过长，使得后面的练习处理的有些仓促。
