各位老师：以下案例进攻参考，相信老师们会写得更好！
小学英语案例分析
——让学生在快乐中学习英语
一、背景（案例的背景） ：请老师们根据案例进行分析，如英语单词学习的困难等等（仅供参考—）
二、展示（案例的描述）
在Unit 1 Hello的Step 2中，我进行了以下的设计： 1．Watch TV
2.Show the pictures of animals.
3.Practice in pairs.4.The teacher shows some pictures and ask the students to say like this.5.Say a rhyme: dog ,dog 是小狗，
小狗dog 汪汪叫； panda, panda, 是熊猫，
熊猫panda吃竹叶； monkey, monkey ,是小猴，
小猴monkey真调皮； lion, lion ,是狮子，
狮子lion 真凶猛； zebra, zebra, 是斑马，
斑马zebra在非洲； cat, cat, 是小猫，
小猫cat喵喵叫； tiger, tiger,是老虎，
老虎tiger真威武； bird, bird，是小鸟，
小鸟bird 叫喳喳。
三、案例总结分析：
小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
首先，教学单词的时候，采用了比赛的形式朗读一个单词。 小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律，这样使学生在不知不觉中已熟练掌握了所学语言。等需要学生拼写时，可组织学生合作拼写单词竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感，让更多的学生保持持久的内部兴趣。
其次，\"俩俩对话\"是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动，这种活动可增强学生的语言运用和交际能力。对话内容可以是学过的对话、改编的对话，也可以是学生自编的对话。对话长短不限，可以两句、四句……甚至几十句，让学生量力而行。通过\"俩俩对话\"，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小、内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。一堂课下来，整个班级对这一对话的掌握都很好了。
最后，在巩固对话时，教师充分地利用体态语，让学生对所学的单词的意思得到了很好地巩固，并且对这些词语在日常生活中的运用有了很好地理解。体态语一般包括姿势语、手势语和神态语，具有形象性、直观性，容易感染学生，引起他们的共鸣。灵活运用体态语不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出他们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得事半功倍的效果。一个人的喜、怒、哀、乐、思、悲、恐、惊全部可以从表情上反映出来，老师的一举一动犹如指挥家，无时不在向学生传递着知识的信息，使他们自始至终处于积极的学习状态中，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，让学生觉得学英语既容易又有趣。本节课学生的学习兴趣浓厚，课堂上母语的适当应用也促进学生掌握单词及句型的速度。
