解决问题数数策略
教学目标：
1、引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。
2、通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题。同时也培养了学生认真审题的好习惯。让学生自己寻求解答的方法，方法灵活多样。
3、让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。
教学重点：通过教学让学生学会用数数的方法来找出数与数之间的个数。
教学难点：引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。
教学过程
一、复习旧知
同学们，我们已经学过了哪些数？
1、按要求数数：
2、同学们，大于11小于13的数是几？ 哪大于13小于17的数有哪些？ 17-20之间有几个数？（板书之间） （17,20不能算进去）分别是多少呢？
看来同学们对数的知识掌握得真棒，那同学们就来帮助去郊游的小朋友们解决问题。
二、探究新知
1、他们来到了动物园参观，看他们来到了大熊猫生活的地方。你从图上可以知道哪些数学信息呢？
1 预设：
生：小丽排第10。小宇排第15。（注意是从哪边观察的？小丽排第10，是什么意思？小宇排第15，又知道了什么？）
生：从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。从前面数，小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。
师：要解决的问题是什么？ 生：小丽和小宇之间有几人？
师：今天这节课我们就一起来解决小丽和小宇之间有几人的问题（板书）
师：你们都好聪明，那请你们再说说“之间”是什么意思？ 生：不包括小丽也不包括小宇。
2、同学们不仅会自己提问题而且对于老师提的问题回答的很不错，真是很厉害呀，现在小丽和小宇之间有几人？怎样解答？
(1)、请同桌两人讨论下，想想看有什么好办法，比比看谁的方法最快最好。（老师下去巡视，提醒孩子也可以像课件那样一个小圆圈就表示一个人，你有没有你自己的方法？你可以用你喜欢的图形画一画。）
(2)、交流 怎样解答？
①可以数一数
11、
12、
13、14
2 ②我来画一画
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙●⊙⊙⊙⊙● 10 15 ●○○○○●
第10个 第15个
三、知识运用
东东和玲玲之间有几人？
3、小明读故事书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了几页？
四、作业
1、我家住在9楼，我现在已经上到第5楼了，还要上几层到家？
2、今天是10月13日，再过5天就是我生日了，你知道我生日是几月几日吗？
