《解决问题的策略》 (一)感受情境，唤醒记忆 1．以“宝贝向前冲”为情境。
(1)把7个苹果分成2堆，有哪几种分法? (2)有3个木偶娃娃和2顶帽子，最多有多少种不同的搭配方法? (3)用小数点和
2、
3、4最多可以组成几个不同的两位小数? 2．引导学生找这3道题的解法的共同特点，并想一想在解题时要注意什么。 3．揭题。
(二)整理信息，感悟策略
例l：王大叔用18根l米长的栅栏围一个长方形羊圈，有多少种不同的围法? 1．整理信息。提问：从题目中能获得哪些数学信息? 2．出示表格。小组先动手围一围，再将不同的围法填入表格(表格主要包含长、宽、周长、面积等项目)。
3．汇报结果、整理表格。
4．探寻规律。引导学生结合有序排列的表格，探寻表格中隐含的数学规律。 5．回顾反思。
例2：订阅下面的杂志(图中杂志为《科学世界》、《数学乐园》、《七彩文学》，图略)，最少订阅1种，最多订阅3种，有多少种不同的订阅方法? 1．学生独立整理信息，理解“最少订阅1种，最多订阅3种”的意思。
2．引导学生按独立思考——同桌交流——全班交流的步骤列出所有可能的订阅情况，重点交流订阅2种的可能情况，突出有序思考。
3．引导学生思考“如果不列表，还可以怎样列举所有可能的订阅情况”，并尝试用字母、数字、符号或其他形式表示这3种杂志，列出所有可能的订阅情况。 4．引导学生比较哪种方法简便，并说说理由。 (三)解决问题，巩固策略
1．独立完成教材第64页“练一练”.2．独立思考：把“小华投中2次”改为“小华投了2次”，结果怎样? 3．说说生活中哪些地方用到了一一列举策略，具体是如何应用的。
《解决问题的策略教学设计.doc》
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