一、教学目标 1.知识与技能
①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字，积累“名胜古道、薄薄的、隐隐约约、倒映”等词汇。; ②正确、流利地朗读课文; 2.过程和方法
学生通过朗读，集体讨论等方式，感悟文中优美的语句，体会到日月潭优美的景色。 3.情感态度与价值观
通过学习，学生能够感受到日月潭的美丽风景，更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重难点
教学重点：认读和正确书写文中生字，会用积累的词汇造句，如“隐隐约约、环绕、倒映”等，理解文中优美的语句。
教学难点：书写、应用生字词。
三、教学过程 1.课堂导入
采用情景导入法，利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入，激起学生兴趣。
老师：这四幅图片都描绘了一个地方——日月潭的景色，大家在这四幅图片中都看到了什么? 学生：有湖、有岛、有树，湖的形状不一样、圆的、弯的„„ 老师：大家看看不同的时间以及晴天和雨天有什么不一样吗? 学生：清晨和雨天都看不清，晴天树更绿，水面光闪闪，雨天整个颜色都很暗„„
“刚刚同学们都积极发言了，回答的也都很棒。在大家眼里面的日月潭在不同的时间和场景下是这个样子的，现在我们一起看看在其他人眼里面，日月潭的景色又是什么样子呢?那么，今天我们一起学习这篇课文《日月潭》。”
2.新课讲授
初读：①检查预习，认读词语
潭、岛、环绕、建筑、名胜古道、附近、隐隐约约等 ②指导书写生字
学生自己观察，发现“潭、环、绕”等字是左右结构;重点指导“潭、薄、附”等字; ③学生练习书写，教师巡视指导 (二)再读
1.合作探究，自主解疑
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引导学生阅读文章，逐段分析大意，总结文章脉络
①引导学生阅读第一自然段，思考问题：日月潭的地理位置在哪里?(台湾，台中附近的高山上) ②阅读第二自然段，提出问题：日月潭的名字的由来(光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫日月潭) 学生自行阅读，互相讨论
全班交流，老师引导学生把握重点词语，并用简洁的语言解疑
2.①默读第三自然段，找到描写时间和场景的词语(清晨、中午;晴天、下午)，把握文章描写的结构(时间顺序和不同场景); ②找出描写日月潭的景色的句子，用划横线的方法找到描写日月潭哪些景色?(湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星，山上的点点灯光;中午，太阳高照，美景和周围的建筑都清晰地展现;下蒙蒙细雨时，像披上轻纱，一片朦胧，像童话中的仙境。) ③老师指导阅读第二自然段
学生有感情的朗读，体会这些词语(薄薄的、点点、蒙蒙、轻纱、朦胧)的作用，感悟日月潭不同时间的美景
④学生了解、掌握本段中所使用的修辞手法(拟人：日月潭好像披上了轻纱) ⑤引导学生思考：台湾除了日月潭，还有哪些著名的地方或者特色;学生家乡有哪些景色优美的地方，
全班进行交流、分享 (三)熟读
老师总结全文，学生会使用本课所学字词，组词、造句 小结：
本篇文章学完，同学们收获了什么? 作业：
回家和父母分享：说一说日月潭的美景;搜集一些关于日月潭的其他的资料(传说、现状等);
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