《为中华之崛起而读书》教学设计（第一课时） 教学目标：
1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处 ”字音，结合背景理解“租界”，会认并理解“崛起”，会写“惩”。
2.整体把握课文结构，知道课文写了哪几件事。
3、有感情地朗读，体会人物的情感。
4.理解周恩来立志的原因，找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。 教学重点：了解周恩来立志的原因，朗读体会“中华不振”的表现。
教学难点：结合当时的社会背景，体会“中华不振”。
教学过程:
一、介绍作者，引入新课：
1、教师出示诗句：大江歌罢掉头东，邃（suì)密群科济世穷。面壁十年图破
壁，难酬蹈海亦英雄。
学生朗读。
2、同学们知道这首诗是谁写的吗？（周恩来）对周恩来你有哪些了解呢？（学
生畅谈，课前预习了解，如留学日本、法国，担任黄埔军校政治部主任，早期领导人，第一人总理……）
3、周恩来在他年少就立下了远大的志向，所以后来他才成长为的早期领导人，
成长为新中国的第一任总理。
今天，就让我们来走进周恩来，去了解他少年时代的故事。看老师写课题。（板书课题）引导理解“崛”的意思——崛起、兴起，“为中华之崛起而读书”的意思就是——为了中华民族的兴起而读书。齐读课题。（生齐读）
二、初读课文，把握内容
1、检查朗读，读准字音。
课文读完了，相信这些词你们也会了，看大屏幕（ppt投影），来，谁会读？ 帝国主义列强，租界（讲解租界）
衣衫褴褛，耀武扬威（读到衣衫褴褛你仿佛看到了什么？）
铿锵有力（声音响亮，读出节奏。请铿锵有力地读这个词）
惩处（注意cheng第二声后鼻音，chu第三声多音字） 出示句子讲惩处放进句子里读。
3、下面把生字词放到课文中。默读课文，想想课文写了哪几件事？哪几个自然段写的是一件事？（生汇报）
三、默读课文，理解“中华不振”
1、读了课文，谁来说一说，周恩来为什么立下了这样的志向？ （生谈）引导学生说出——“中华不振”
（板书：中华不振）正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。
2、同学们，课文中的哪些地方让我们感受到了中华不振呢？请同学们默读课文，边读边画出你感受到中华不振的地方，在旁边空白处做批注。
3、课文又读了一遍，现在谁来读读你画的句子？从课文哪些地方你感受到了中华不振？（重点指导第八自然段）
（1）（ppt投影第八自然段）现在就请你轻声读一读，边读边想象画面。 （生自由读）
（2）透过字里行间，你仿佛看到了什么？怎样的画面？有什么感受？
（生谈）衣衫褴褛的妇女在哭诉，大个子洋人得意洋洋……
a、学生抓“衣衫褴褛”和“得意洋洋”这两个词的意思来想象画面，感受“中华不振”。
b、当时妇女所在的租借是怎样的一番景象？引导学生联系第七自然段租借的繁华场面来体会“中华不振”。
“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了，她原指望中
国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”
a、学生抓关联词“不但不”和“反而”体会当时中国政府懦弱无能的情况下， 中国巡警仗势欺人，进一步感受“中华不振”。 b、（生读，师范读，生读）
除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？
（愤怒的语气）“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”
(3)、此时，紧握拳头的你最想做什么？（生谈）
是的，我们一定要惩处他。让我们一起来写写这个“惩”字。（一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正和在？但我们只能把对洋人的恨，对妇女的同情放在心里。） 读读这个字。（生读）
该不该惩处？想不想惩处？（想）敢不敢惩处？（不敢）
因为不敢惩处，围观的人都（握着拳头），只能劝劝那个不幸的妇女。 孩子们，让我们走进百年之前的中国，感受中华不振的屈辱。 播放ppt，简介。（2分钟） (4)教师总结：
导致这件事情产生的最根本原因就是中华不振。 现在你明白伯父说的那句话的意思了吗？
（PPT出示）“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么？ 当时在场的周恩来明白了吗？所以在他心里深深地立下了一个伟大的志向——为中华之崛起而读书。
四、拓展阅读，深化感悟
1、刚才我们用什么方法来学习课文？ （边读边想象画面，结合时代背景）
2、下面用这两个画面默读下面这段文字，在空白处做批注。
华人与狗不准入内
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多
久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
3、学生谈谈感受。
五、全课小结，布置思考
从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思。12岁那年的沉思决定了周恩来一生的道路。他会沉思些什么呢？课下写一些，我们下节课来交流。
