《一去二三里》教学设计
教学目标
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“
一、
二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
教学重点
认识12个生字，会写“
一、
二、三”三个字；认识一种笔画“一”。 教学难点
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备
生字卡片，插图
（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
第一 课时
一、复习导入
⑴复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
⑵激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！ 老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题 ⑴看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么
⑵揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二三里”。 ⑶指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ ⑷结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文 ⑴教师范读课文。
⑵图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
⑶教师放慢语速读，学生轻声跟读（两遍）。
四、字读课文，学习生字
⑴学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
⑵用不同符号分别标出会读的字和不会的字，同桌互帮互学。 ⑶全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些字？怎么认识的？ ⑷教学生字。 a、读一读。
出示12个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导读准“
四、
十、三”。
变序抽取12张生字卡片，开火车读、小组读、全班读。 b、摆一摆。
人人动手，把12张生字卡片分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。出示四行五列的方格，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。
五、朗读感悟
⑴把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 ⑵把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。 c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
六、认识田字格，指导书写“一” ⑴认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经指导了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 c、拍手读儿歌。 ⑵指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
七、布置作业
⑴把课文读给爸爸妈妈听。
⑵找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
小结：本课配有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意思，图二用十个运动员和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉字，教学中请学生当当图中的小朋友，读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？并说说最喜欢图中的什么景物，学生的说话能力得到了提高。
第二课时
一、巩固生字 ⑴我会认。
a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂时隐去）。游戏说明：鼠标每点击一个“队员”，课件都发出“我的朋友在哪里”的声音，此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，
二、二号球”。学生回答正确后，教师将鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。
⑵我会记。
a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？
b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
⑶我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。
c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
二、指导背诵课文 ⑴全班齐读课文两遍。
⑵限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
⑶借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
⑷自由陪上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“二”“三” ⑴观察课文中田字格里的范字。
⑵说一说：通过观察，你发现了什么？
⑶教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。
⑷学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 ⑸讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
⑴把课文背诵给爸爸妈妈听。
⑵跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。 绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没有用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十
四、四
十、四十四。
板书设计：
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