《画风》教学设计
一、教学目标
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇事要善于动脑筋想办法，敢于创新。
二、教学重点、难点
1、领会文中小朋友的创意
2、遇事要善于动脑筋想办法
三、课时安排 2课时
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、猜谜语
知道大家特别喜欢猜谜语，正好有一条，不知道大家能不能猜出来？ 出示谜语：
2、谁能给风组词
3、出示关于风的词语：和风细雨、风和日丽、一帆风顺、春风化雨„„ 指名读
4、引题：你们看，风，可以猜出来，可以通过词语读出来，那风能不能画 出来呢？我们通过《画风》这篇课文来寻找答案吧！
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、认读生字词语
（1）出示名字，全班拼读。谁来和他们打招呼。
（2）这三位同学还给我们带来了一些词语朋友，请你们也来读一读吧！ 过渡：聪明的
三、再读课文，自主探究
（一）宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的呢？自由朗读课文，找出他们画风的句子，并用横线画出来。
（）分别说说他们是怎样画风的
1、赵小艺画风
（1）谁找出了她画风的句子，读一读
（2）出示画和句子，她的风藏在哪里了？板书：旗子飘，风车转 （3）指导朗读 （4）你们能给这幅画作一句诗吗？咱们用这个句式来作诗，出示句式：“风来了，风把———吹——了，风藏在——里” （5）出示动图
2、宋涛画风 （1）谁来说一说
（2）他画的风在哪里？现在请你们用朗读告诉我宋涛是怎样画风的吧。
（3）出示图，这就是宋涛画的风，他的风藏在哪里？（板书：雨丝斜）出示句式：“风来了，风把———吹——了，风藏在——里”
3、陈丹画风 （1）指名说句子 （2）出示句子，说说她的风藏在哪里？你们能用朗读的方法感觉到她画的风吗？读一读句子
（3）出示画，那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用刚才那样的句式来说一说吗？出示句式：“风来了，风把———吹——了，风藏在——里” （4）出示动画图，欣赏。
（三）小结
1、风虽然不能直接画出来，但可以通过画和有有关系的事物来感受到风的存在。
2、这三位聪明的孩子动脑筋、想办法，都用自己的方法画出了风，真了不起，你们愿意再来读一读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。出示句子。
（三）作画
1、风看不见摸不着，可是他们三个人通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起，你也愿意做个了不起的人吗？请同学拿出纸和笔，动手画画风吧，我们来比一比，看看谁想得和别人不一样，最有创意。
2、作品展示。
三、总结全文，布置作业
1、你们也和课文里面的三位小朋友一样了不起，用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的，希望我们全班的所有人都做一个善观察、勤思考的孩子！
2、课后作业:和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的事物，你能把它们也画下来吗？课后请大家画一画。
四、板书设计：
15、画风
赵小艺
旗子飘
风车转 宋 涛
雨丝斜 陈 丹
小树弯
善观察
勤思考
第二课时
一、检查复习
分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。
二、识字写字。 1．自学生字
（1）借助拼音，读准字音
（2）小组交流，识记字形（说说你是用什么方法记住生字的？） 2．检查自学情况
（1）师举卡片、开火车读、指名读、齐读。 （2）给字组词，用你喜欢的词说一句话。 3．指导书写
（1）观察田字格中生字的结构特点。 （2）找出难写的字（如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上） （3）范写“艺”、“丝”。 （4）学生仿写一遍。
（5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。
三、用“显得”仿说句子
1、出示课文的句子
2、仿写句子
一场大雨过后，树叶显得——————。 ——————，——显得——————。
四、积累拓展
1．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）
2．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？
3．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）
五、板书设计：
15画风
艺 丝 涛 斜
