4、四 季 （第一课时）
教案设计：设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 教学目标：
1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”等7个生字和 “言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。
2、会正确书写“四”字。
3、朗读课文，学习
1、2小节。知道春、夏季节的特征，感受他们的美丽。
4、能模仿
1、2小节说一说春夏季节的景物。
教学重点：认识“尖、说、春”等等7个生字和 “言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。正确书写“四”字。
教学难点：朗读课文，模仿
1、2小节练习说话。
教学方法：字卡、字源、字谜等多种方法识字，图文结合了解课文内容，联系生活知识拓展说话，自主、合作学习
1 课前准备 ：
1．生字卡片，制作多媒体课件。春夏代表景物的头饰如：竹笋，桃花，柳树，梨花，荷花，西瓜等(教师) 2．预习生字；朗读课文。收集春夏秋冬各有哪些景物。(学生) 课时安排 ：第一课时。 教学过程
第一课时
一、课前游戏，激情导入。 1．游戏: “我会认”。 评价。
2、定格在课文四幅插图。板书课题。 3．学生齐读课题。
二、指导书写“四”字。 课件出示：
1、字音。读。
2、字形。你有什么好方法能记住它？
3、观看动画演示。指名说哪些地方需要提示大家？
4、笔顺。儿歌（先里面后封口）
5、教师在黑板上范写，边写边作指导，学生跟着书空。
6、学生描红2个，写一个。
7、展示，反馈评价。
8、修改写得不够好的。
9、给“四”字口头组词。
三、初读课文，随文识字，整体感知。
2 过渡：这篇课文是一首儿歌，它一共有四个小节，也是四句话。出示，让生了解。
1．学生自由读文。要求：字音准确，声音要响亮哟。读了儿歌你知道一年之中有哪些季节呢？板书贴图（春夏秋冬）
2．教师引导：同桌相互读一读生字条里的生字，不会读的请教同桌，两个都不认识的可以举手问老师。
3．教师检查，结合插图和课文，随文识字。
随文学习一小节生字：（1）、出示课文插图1。（图上有什么？用一句完整的话来说。指名读第一小节。评价。 （2）学习“尖、说、春”三个生字。
A、认识“尖”。出示生字卡片。同桌读，指名读，去拼音读。你怎么记住它？学生说。评价，出示“塔尖尖”的图片（提示上面的“小”字没有勾哟）。儿歌：上小下大尖尖尖。生活中还有哪些东西是尖尖的。出示图片，指名说。
B、认识“说”。指名读。字音：翘舌。结构：左右结构。字形：认识言字旁板书。教读。同桌组词，再指名说：出示：说话，说一说，说法，说明。
C、认识“春”。字音：翘舌音。字形：下面有个什么字——日字，猜一猜它与什么有关——太阳。出示字源加深 “春”字的认识。 过渡：刚才我们一起叫回了三个生字宝宝，现在他们都回到家里去了。（3）、课件整体出示一小节。自由读，指名读。齐读。评价。 随文学习二小节生字：（1）、出示第二幅插图。图上有什么？说完整
3 话。（指名读二小节，评价。）
（2）、学习“青、蛙、夏”三个生字。
A、认识“青、蛙”。灯片出示青蛙图片，字卡认识“青”。字音：后鼻音。字卡认识“蛙”。认识虫字旁板书，教读。虫字旁的字大多与昆虫有关，你知道大自然里有哪些昆虫吗？
B、认识“夏”和“冬”。生字卡片出示。自读，再指名读字音：冬，后鼻音。
C、比较“夏”与“冬”字的相同之处。认识“折文”这个偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名称：折文。教读。板书折文。
（3）灯片整体出示二小节。指名读，再集体评价。齐读。
四、游戏巩固识字。
1、出示“青蛙跳伞”游戏，巩固识字。
2、出示“青蛙过河”游戏，读词组巩固识字。
五、小组合作，学习
1、2小节拓展运用。
过渡：刚才孩子们读得真棒，现在我们再去玩一个更有挑战性的游戏。
1、灯片出示
1、2小节。引导背诵
2、。出示竹笋、桃花、梨花、柳树、荷花、西瓜等图片，引导用叠词说一说。
3、去图出示
1、2小节灯片。你发现了什么？引导学生发现规律。
4、学生小组合作创编诗歌。由小组长带头，一起说一说，相互帮助。
5、各小组上台汇报展示。教师评价。(说话完整，语言流畅，声音响
4 亮)
六、小结
今天我们学习了四季，知道一年中有春夏秋冬（看板书）四个季节，我们还为春天和夏天编写了小诗。那秋天和冬天的小诗又是怎样的呢？我们下一节课再学习吧。
4 四 季
春 夏秋冬（图片）
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