解决问题
锦绣小学 尚招贤 2017年11月
教学目标：
1、使学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表 示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么。 能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、使学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。 教学重、难点：
教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。 课时安排： 1课时 教学过程：
一、谈话导入，提高兴趣
同学们，你们喜欢小兔子吗？今天就让小兔子跟着我们一起来学习吧！
二、教学新课 1．教学例题。 （1）课件出示兔子图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 （3）初步了解括线和问号：
（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的兔子总数。“一共有多少只？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）
你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思） （4）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 （5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：2＋4＝6） 2．教学“试一试”。
（1）课件出示题目。（包括括线的问号）
（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“7只”表示什么?求什么？
“？”表示什么？（分别指名回答）
谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答） （3）在本子上列算式计算。
（4）反馈交流，说说算式表示的意思。
三、小结：
?在括线的下面 表示： 求的是两部分的和，即求总数。用加法计算。 ?在括线的上面的一侧 表示：已知总数，求其中一部分，用减法计算。
四、组织练习1．出示习题
（1）学生在本子上独立列式计算。 （2）指名说算式，集体订正。
（3）提问：这题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？
2、
5、7分别表示什么意思？ 2．完成第2题。
（1）学生在书上独立列式计算。 （2）指名汇报交流，集体订正。
（3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用减法计算？
6、
4、2分别表示什么意思？ 3．完成第3题。
（1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。 （2）学生在书上独立列式计算。 （3）汇报交流，集体订正。 4．完成第4题。
五、总结全课
这节课学习了什么内容？你还有什么不明白的地方？
六、我来念儿歌
大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在中间。求一共，用加法。小问号，在一边，求部分，用减法。
